Questões de Concurso
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Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Engenharia Agrícola |
Q4029185
Engenharia Agrícola
Referente aos sistemas de produção agropecuária, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O sistema de cultivo é considerado o “sistema propriamente dito” dentro da hierarquia geográfica, representando a propriedade rural como um todo.
( ) A integração lavoura-pecuária só é caracterizada como tal se a pastagem for efetivamente utilizada para o pastejo.
( ) O sistema agrícola refere-se ao hipersistema e é definido como o conjunto de vida vegetal e animal com condições geoclimáticas similares em escala regional.
( ) A interação de alto sinergismo é aquela que ocorre entre sistemas de cultivo ou a criação conduzidos em um mesmo espaço físico, como na rotação de culturas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Engenharia Agrícola |
Q4029184
Engenharia Agrícola
Sobre componentes e operação de tratores agrícolas, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Química |
Q4029024
Pedagogia
Em um curso de graduação em Química, foi desenvolvido um projeto integrador
envolvendo atividades de ensino, pesquisa aplicada e extensão universitária, no qual os estudantes
participaram da análise da qualidade da água de uma comunidade local, elaboraram relatórios técnicos
e realizaram devolutivas dos resultados para a população atendida. Considerando os princípios da
avaliação por competências e o papel da extensão universitária na formação em Química, analise as
assertivas a seguir:
I. A extensão universitária desempenha um papel essencial na formação integral dos estudantes, conectando o conhecimento acadêmico às demandas da sociedade.
II. As atividades de extensão democratizam o conhecimento e fortalecem a integração entre a universidade e a sociedade, contribuindo para o desenvolvimento social.
III. A comunicação dos resultados para públicos não especializados, como comunidades atendidas em projetos de extensão, constitui uma competência menor no processo formativo em Química.
IV. A integração entre ensino, pesquisa e extensão favorece o desenvolvimento de competências complexas, pois expõe o estudante a situações reais que exigem tomada de decisão, pensamento crítico e responsabilidade social.
Quais estão corretas?
I. A extensão universitária desempenha um papel essencial na formação integral dos estudantes, conectando o conhecimento acadêmico às demandas da sociedade.
II. As atividades de extensão democratizam o conhecimento e fortalecem a integração entre a universidade e a sociedade, contribuindo para o desenvolvimento social.
III. A comunicação dos resultados para públicos não especializados, como comunidades atendidas em projetos de extensão, constitui uma competência menor no processo formativo em Química.
IV. A integração entre ensino, pesquisa e extensão favorece o desenvolvimento de competências complexas, pois expõe o estudante a situações reais que exigem tomada de decisão, pensamento crítico e responsabilidade social.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028989
História
Mais do que proteger, o Estado brasileiro utilizou o dispositivo jurídico da tutela como
ferramenta de apagamento cultural e apropriação de territórios indígenas. A pretensa “integração” à
comunhão nacional serviu frequentemente como justificativa para o genocídio físico e cultural desses
povos. No que concerne a esse processo, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028988
História
A incorporação das tecnologias digitais no ensino de História tem sido associada a
transformações nas formas de acesso, produção e circulação do conhecimento histórico. Considerando
esse contexto, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A utilização de tecnologias digitais amplia o repertório de fontes, permitindo que documentos digitalizados sejam analisados sem a necessidade de considerar suas condições originais de produção, uma vez que sua disponibilização assegura sua contextualização.
( ) A ampliação do acesso aos conteúdos históricos em ambientes digitais tende a reduzir a necessidade de seleção criteriosa das fontes, uma vez que a variedade de materiais disponíveis garante, por si, a pluralidade de perspectivas.
( ) A diversidade de linguagens digitais amplia as possibilidades de abordagem do conhecimento histórico, permitindo a análise de diferentes formas de representação do passado e favorecendo a construção de interpretações mais complexas.
( ) A incorporação das tecnologias digitais no ensino de História exige formação docente que contemple não apenas o domínio técnico dos recursos, mas também a compreensão de seus usos na produção e interpretação do conhecimento histórico.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A utilização de tecnologias digitais amplia o repertório de fontes, permitindo que documentos digitalizados sejam analisados sem a necessidade de considerar suas condições originais de produção, uma vez que sua disponibilização assegura sua contextualização.
( ) A ampliação do acesso aos conteúdos históricos em ambientes digitais tende a reduzir a necessidade de seleção criteriosa das fontes, uma vez que a variedade de materiais disponíveis garante, por si, a pluralidade de perspectivas.
( ) A diversidade de linguagens digitais amplia as possibilidades de abordagem do conhecimento histórico, permitindo a análise de diferentes formas de representação do passado e favorecendo a construção de interpretações mais complexas.
( ) A incorporação das tecnologias digitais no ensino de História exige formação docente que contemple não apenas o domínio técnico dos recursos, mas também a compreensão de seus usos na produção e interpretação do conhecimento histórico.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028987
História
Ao longo do século XIX, o Brasil manteve a escravização como elemento estruturante
de sua economia, mesmo diante de transformações políticas internas e de pressões externas,
especialmente britânicas. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028986
História
A política de preservação do patrimônio cultural no Brasil foi estruturada ao longo do
século XX por meio de diferentes marcos legais e institucionais que redefiniram tanto o conceito de
patrimônio quanto os instrumentos voltados à sua proteção. Considerando essa evolução normativa
e institucional, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028985
História
“As metrópoles coloniais logo entenderam as potencialidades estratégicas das
inimizades, já existentes ou alimentadas, entre grupos indígenas. Por isso, no século XVI os
portugueses aliaram-se aos ________________, e os franceses aos _____________ e aos
__________________. Já os holandeses se uniram aos _____________ contra os portugueses, em
pleno século XVII. Tamoio, Tapuia ou Tupiniquim, ou fosse qual fosse o nome dado pelos europeus
aos grupos que iam encontrando, tinham seus motivos e razões para fazer alianças e as traduziam
em termos próprios” (Schwarcz; Starling, 2018).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028984
História
Após a abdicação de D. Pedro I, em 1831, o Brasil passou a ser governado por
diferentes arranjos regenciais até a maioridade de D. Pedro II. Nesse período, diversas medidas
políticas e institucionais foram adotadas com o objetivo de estabilizar o regime monárquico e
reorganizar a administração do Império. Considerando o contexto histórico sobre esse processo,
analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A Regência Trina Provisória, formada logo após a abdicação de D. Pedro I, adotou medidas de caráter emergencial, entre elas a concessão de anistia a presos políticos, o afastamento de estrangeiros das tropas e a tentativa de reorganizar a administração pública e militar do Império.
( ) Durante a Regência Trina Permanente, foram implementadas reformas institucionais importantes, como a criação da Guarda Nacional e a reorganização do sistema judicial por meio do Código de Processo Criminal, que ampliou a autonomia das autoridades locais na administração da justiça.
( ) Na Regência Una de Diogo Antônio Feijó, foram criadas instituições culturais e educacionais voltadas à consolidação do Estado imperial, entre elas o Colégio Pedro II e o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, além de reformas administrativas destinadas a fortalecer o poder central.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A Regência Trina Provisória, formada logo após a abdicação de D. Pedro I, adotou medidas de caráter emergencial, entre elas a concessão de anistia a presos políticos, o afastamento de estrangeiros das tropas e a tentativa de reorganizar a administração pública e militar do Império.
( ) Durante a Regência Trina Permanente, foram implementadas reformas institucionais importantes, como a criação da Guarda Nacional e a reorganização do sistema judicial por meio do Código de Processo Criminal, que ampliou a autonomia das autoridades locais na administração da justiça.
( ) Na Regência Una de Diogo Antônio Feijó, foram criadas instituições culturais e educacionais voltadas à consolidação do Estado imperial, entre elas o Colégio Pedro II e o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, além de reformas administrativas destinadas a fortalecer o poder central.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028983
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os procedimentos básicos
para o trabalho com a documentação histórica envolvem a identificação das propriedades dos objetos
(como peso, textura, sabor e cheiro), a compreensão dos sentidos atribuídos a esses objetos pela
sociedade – seja como instrumentos de produção, manifestações artísticas ou formas de
conhecimento –, bem como a análise de seus usos e das transformações de significado ao longo do
tempo. Tais práticas contribuem para o desenvolvimento, pelos estudantes, de habilidades que
auxiliam na leitura de diferentes formas de registro histórico. De acordo com a BNCC, são habilidades
a serem desenvolvidas no trabalho com fontes históricas:
I. Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
II. Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
III. Interpretar fontes históricas sobre transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho, considerando sua dimensão informativa e seus contextos de produção, de modo a reconstruir fielmente as dinâmicas sociais nelas representadas.
Quais estão corretas?
I. Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
II. Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
III. Interpretar fontes históricas sobre transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho, considerando sua dimensão informativa e seus contextos de produção, de modo a reconstruir fielmente as dinâmicas sociais nelas representadas.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028982
História
A ampliação do conceito de documento na historiografia do século XX permitiu a
incorporação de novas fontes para a investigação histórica, entre elas a fotografia e o cinema. Esse
processo esteve associado à renovação metodológica promovida pela Escola dos Annales e ao diálogo
da História com disciplinas como a Semiótica, a Sociologia da Arte e a Teoria da Comunicação.
Considerando as discussões historiográficas sobre o uso da imagem como fonte histórica, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028981
História
O processo de descolonização africana, intensificado a partir da década de 1950,
ocorreu em meio às disputas geopolíticas da Guerra Fria, envolvendo movimentos nacionalistas,
conflitos armados e interferências externas de potências internacionais. Considerando esse contexto
histórico, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028980
História
O desenvolvimento das armas nucleares e a corrida armamentista constituíram
elementos centrais na redefinição das relações internacionais após a Segunda Guerra Mundial. O
avanço da tecnologia atômica, associado a decisões políticas tomadas por líderes das grandes
potências, contribuiu para a configuração do cenário geopolítico que caracterizou o início da Guerra
Fria. Sobre o tema, analise as assertivas a seguir:
I. Em 1939, o físico Albert Einstein, então radicado nos Estados Unidos, enviou uma carta ao presidente Franklin D. Roosevelt, alertando sobre a possibilidade de a Alemanha nazista desenvolver armas nucleares, fato que contribuiu para o início das pesquisas que culminariam no Projeto Manhattan.
II. O primeiro teste nuclear bem-sucedido ocorreu ainda em 1944, no deserto de Alamogordo, no Novo México, sob a coordenação científica de Robert Oppenheimer, episódio que demonstrou a viabilidade militar da nova tecnologia bélica.
III. Durante a Conferência de Yalta, no início de 1945, que reuniu Harry Truman, Joseph Stalin e Winston Churchill, o conhecimento do sucesso do teste nuclear influenciou a postura diplomática norte-americana nas negociações sobre a reorganização política da Europa no pós-guerra.
Quais estão corretas?
I. Em 1939, o físico Albert Einstein, então radicado nos Estados Unidos, enviou uma carta ao presidente Franklin D. Roosevelt, alertando sobre a possibilidade de a Alemanha nazista desenvolver armas nucleares, fato que contribuiu para o início das pesquisas que culminariam no Projeto Manhattan.
II. O primeiro teste nuclear bem-sucedido ocorreu ainda em 1944, no deserto de Alamogordo, no Novo México, sob a coordenação científica de Robert Oppenheimer, episódio que demonstrou a viabilidade militar da nova tecnologia bélica.
III. Durante a Conferência de Yalta, no início de 1945, que reuniu Harry Truman, Joseph Stalin e Winston Churchill, o conhecimento do sucesso do teste nuclear influenciou a postura diplomática norte-americana nas negociações sobre a reorganização política da Europa no pós-guerra.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028979
História
As Revoluções de 1848 constituíram um conjunto de movimentos políticos e sociais
que se espalharam por diferentes regiões da Europa, assumindo características distintas conforme os
contextos nacionais. Com base no estudo histórico sobre esse processo, analise as assertivas abaixo
e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Na península Itálica, os movimentos revolucionários estiveram ligados ao processo de unificação nacional e envolveram diferentes projetos políticos – como o neoguelfismo, o republicanismo e o monarquismo constitucional – cuja falta de coesão, somada à intervenção austríaca, contribuiu para o fracasso das insurreições iniciadas em 1848.
( ) Nos Estados germânicos, a reunião do Parlamento de Frankfurt expressou a tentativa de construir uma unidade política com base em princípios liberais e nacionalistas, mas as divergências entre os defensores de diferentes modelos de Estado e a recusa da coroa imperial por Frederico Guilherme IV acabaram inviabilizando o projeto de unificação naquele momento.
( ) Em diferentes regiões da Europa central e oriental, as revoluções de 1848 também assumiram caráter nacionalista, como demonstrado pelo movimento húngaro liderado por Lajos Kossuth, cuja tentativa de independência do domínio austríaco foi derrotada após a intervenção militar do Império Russo em apoio aos habsburgos.
( ) No plano das ideias políticas, as Revoluções de 1848 coincidiram com a circulação de propostas socialistas que buscavam responder às condições de vida do proletariado, incluindo correntes utópicas e o recém-publicado Manifesto Comunista, ainda que o marxismo tivesse influência limitada nos acontecimentos revolucionários daquele ano.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Na península Itálica, os movimentos revolucionários estiveram ligados ao processo de unificação nacional e envolveram diferentes projetos políticos – como o neoguelfismo, o republicanismo e o monarquismo constitucional – cuja falta de coesão, somada à intervenção austríaca, contribuiu para o fracasso das insurreições iniciadas em 1848.
( ) Nos Estados germânicos, a reunião do Parlamento de Frankfurt expressou a tentativa de construir uma unidade política com base em princípios liberais e nacionalistas, mas as divergências entre os defensores de diferentes modelos de Estado e a recusa da coroa imperial por Frederico Guilherme IV acabaram inviabilizando o projeto de unificação naquele momento.
( ) Em diferentes regiões da Europa central e oriental, as revoluções de 1848 também assumiram caráter nacionalista, como demonstrado pelo movimento húngaro liderado por Lajos Kossuth, cuja tentativa de independência do domínio austríaco foi derrotada após a intervenção militar do Império Russo em apoio aos habsburgos.
( ) No plano das ideias políticas, as Revoluções de 1848 coincidiram com a circulação de propostas socialistas que buscavam responder às condições de vida do proletariado, incluindo correntes utópicas e o recém-publicado Manifesto Comunista, ainda que o marxismo tivesse influência limitada nos acontecimentos revolucionários daquele ano.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028978
História
No século XVIII, diferentes autores franceses contribuíram para a formulação de
reflexões sobre a origem da riqueza das nações e sobre os princípios que deveriam orientar a
organização da economia. Entre esses autores destacam-se François Quesnay, Anne-Robert-Jacques
Turgot, Pierre-Samuel du Pont de Nemours e Victor de Riqueti, marquês de Mirabeau, cujas obras
exerceram influência no debate econômico europeu. Considerando a relação entre autor e obra,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028977
Filosofia
“Reparamos que os homens, em relação àquelas coisas que os conduzem aos fins
que cada um persegue – isto é, às glórias e às riquezas – procedem diversamente: um, com
circunspecção; o outro, com impetuosidade; um, valendo-se da violência; o outro, da habilidade; um,
com a paciência; o outro, com o seu contrário; e cada qual, com esses vários modos de portar-se
podendo atingir o seu intento. Notamos também, de dois homens cautos, que um realiza o seu
propósito e o outro não, e, paralelamente, que dois homens alcançam o mesmo êxito atuando de
maneiras diferentes; um, sendo ponderado; o outro, sendo veemente – o que não é consequência
senão das condições das diferentes épocas, que se conformam ou não às suas formas de agir. O
resultado disso, já o referi: dois que se conduzem diversamente logram o mesmo resultado e dois
outros, agindo de forma idêntica, um atingirá o seu objetivo e o outro não”. Assinale a alternativa que
apresenta corretamente o autor do excerto acima.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028976
Pedagogia
“Movimentos de pessoas negras há anos debatem o racismo como estrutura
fundamental das relações sociais, criando desigualdades e abismos. O racismo é, portanto, um sistema
de opressão que nega direitos, e não um simples ato da vontade de um indivíduo” (Ribeiro, 2019).
Sobre o tema, analise a sentença abaixo:
A Constituição do Império de 1824 estabelecia que a instrução primária deveria ser gratuita para todos os cidadãos; entretanto, como a população negra escravizada não era considerada cidadã, permanecia excluída desse direito. Já os negros libertos eram juridicamente reconhecidos como cidadãos e, em tese, podiam frequentar a escola, embora, na prática, o acesso à educação permanecesse restrito por barreiras sociais e estruturais presentes na sociedade imperial (1ª parte). As políticas públicas voltadas à ampliação do acesso ao ensino superior contribuíram para alterar o perfil socioeconômico dos estudantes universitários. Estudos indicam que alunos ingressantes por meio de cotas apresentaram desempenho acadêmico semelhante ao dos não cotistas e, entre 2003 e 2016, registraram taxa de evasão menor (26%) em comparação com estudantes não cotistas (37%) (2ª parte). Diferentemente das políticas de cotas adotadas em instituições públicas, o Programa Universidade para Todos (ProUni) consiste em uma política federal que concede bolsas de estudo integrais ou parciais em instituições privadas de ensino superior, sendo financiado exclusivamente com recursos orçamentários diretos da União, com acesso condicionado a critérios de renda e desempenho acadêmico (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A Constituição do Império de 1824 estabelecia que a instrução primária deveria ser gratuita para todos os cidadãos; entretanto, como a população negra escravizada não era considerada cidadã, permanecia excluída desse direito. Já os negros libertos eram juridicamente reconhecidos como cidadãos e, em tese, podiam frequentar a escola, embora, na prática, o acesso à educação permanecesse restrito por barreiras sociais e estruturais presentes na sociedade imperial (1ª parte). As políticas públicas voltadas à ampliação do acesso ao ensino superior contribuíram para alterar o perfil socioeconômico dos estudantes universitários. Estudos indicam que alunos ingressantes por meio de cotas apresentaram desempenho acadêmico semelhante ao dos não cotistas e, entre 2003 e 2016, registraram taxa de evasão menor (26%) em comparação com estudantes não cotistas (37%) (2ª parte). Diferentemente das políticas de cotas adotadas em instituições públicas, o Programa Universidade para Todos (ProUni) consiste em uma política federal que concede bolsas de estudo integrais ou parciais em instituições privadas de ensino superior, sendo financiado exclusivamente com recursos orçamentários diretos da União, com acesso condicionado a critérios de renda e desempenho acadêmico (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028975
Pedagogia
A organização da educação no Brasil entre os períodos colonial e imperial esteve
profundamente vinculada às estruturas políticas, econômicas e sociais que marcaram a formação da
sociedade brasileira. Nesse processo, diferentes modelos educacionais foram implementados,
envolvendo a atuação da Igreja, da Coroa Portuguesa e, posteriormente, do Estado Imperial.
Considerando a evolução histórica da educação brasileira nesses períodos, analise as assertivas a
seguir:
I. A atuação da Companhia de Jesus no Brasil colonial contribuiu para a organização de um modelo educacional inspirado nos princípios pedagógicos do Ratio Studiorum, voltado sobretudo à formação intelectual das elites coloniais, enquanto as ações missionárias junto aos povos indígenas eram realizadas por meio de práticas pedagógicas diferenciadas.
II. A reorganização do ensino promovida pelas reformas pombalinas instituiu um sistema educacional estruturado nas colônias portuguesas, com base na ampliação do ensino científico e na substituição integral das práticas pedagógicas herdadas da tradição jesuítica.
III. A expulsão dos jesuítas em 1759 representou uma tentativa da Coroa Portuguesa de submeter o ensino ao controle do Estado, sendo instituídas as chamadas aulas régias de latim, grego e retórica, ministradas por professores específicos e organizadas de forma autônoma e isolada.
IV. Durante o período joanino, a criação de cursos superiores e instituições voltadas à formação técnico-administrativa consolidou um modelo educacional articulado entre diferentes níveis de ensino, processo posteriormente ampliado no período imperial com a previsão de instrução pública na Constituição de 1824.
Quais estão corretas?
I. A atuação da Companhia de Jesus no Brasil colonial contribuiu para a organização de um modelo educacional inspirado nos princípios pedagógicos do Ratio Studiorum, voltado sobretudo à formação intelectual das elites coloniais, enquanto as ações missionárias junto aos povos indígenas eram realizadas por meio de práticas pedagógicas diferenciadas.
II. A reorganização do ensino promovida pelas reformas pombalinas instituiu um sistema educacional estruturado nas colônias portuguesas, com base na ampliação do ensino científico e na substituição integral das práticas pedagógicas herdadas da tradição jesuítica.
III. A expulsão dos jesuítas em 1759 representou uma tentativa da Coroa Portuguesa de submeter o ensino ao controle do Estado, sendo instituídas as chamadas aulas régias de latim, grego e retórica, ministradas por professores específicos e organizadas de forma autônoma e isolada.
IV. Durante o período joanino, a criação de cursos superiores e instituições voltadas à formação técnico-administrativa consolidou um modelo educacional articulado entre diferentes níveis de ensino, processo posteriormente ampliado no período imperial com a previsão de instrução pública na Constituição de 1824.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028974
História
A Educação Profissional e Tecnológica no Brasil consolidou-se por meio de diferentes
marcos legais e institucionais que redefiniram sua organização e suas finalidades formativas ao longo
do século XX e início do século XXI. A respeito dessa evolução histórica, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - História |
Q4028973
História
“O levante dos Malês, como a revolta ficou conhecida, previa uma Bahia para os
africanos, e foi planejado para sacudir Salvador – não pretendia ocupar a cidade, mas virá-la de pernas
para o ar, com ataques-relâmpago a quartéis, igrejas e edifícios públicos [...]. E os malês esperavam
muito do levante: seu plano seria seguir rapidamente para o Recôncavo, base do poder da ordem
escravocrata baiana, onde estava concentrada a população de cativos, e mobilizar a escravaria dos
engenhos de açúcar” (Schwarcz; Starling, 2018). Qual era a religião predominante entre os malês,
participantes da revolta ocorrida em Salvador em 1835?
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