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Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Nível Fundamental |
Q4039571
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Com 72 mortes confirmadas até este
domingo (8), a tragédia provocada pelas chuvas
da última semana de fevereiro na Zona da Mata
mineira já é o quarto maior desastre causado por
chuvas no Brasil na última década, segundo o
Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de
Desastres Naturais (Cemaden), que monitora os
dados desde 2016.
O número coloca a região entre os
episódios mais letais do país e revela a força
destrutiva do evento climático que atingiu,
sobretudo, Juiz de Fora e Ubá. A tragédia da Zona
da Mata também já é considerada, conforme o
Cemaden, o maior desastre por chuvas desde as
enchentes do Rio Grande do Sul, em maio de
2024.
Além de fatal, a chuva histórica que caiu
apenas na noite de 23 de fevereiro, quando foram
registrados entre 100 e quase 150 mm em seis
horas, provocou enchentes e enxurradas que
deixaram mais de 8.500 desabrigados e
desalojados. [...]
De acordo com a Defesa Civil, cinco
pessoas morreram por conta da tragédia no bairro
Esplanada e, quase 10 dias depois, os moradores
ainda vivem a incerteza. Para minimizar danos,
eles mesmos construíram uma contenção para
evitar que a água da chuva escorra pelo barranco
que deslizou.
"Já conteve bastante aqui, não teve mais
problema nenhum, mas o que a gente quer agora
é solução. Saber se algumas pessoas podem
voltar para casa ou não", disse outro morador do
local, Washington Luiz de Oliveira.
Já na cidade vizinha de Ubá, o
comerciante Jucelito Gomes contou que a água
ultrapassou um metro e meio de altura no Centro
da cidade destruindo várias lojas e levando ao
prejuízo centenas de pessoas.
"Não deu pra salvar nada e é muito tenso,
né. Não é só a perda material, a gente fica
psicologicamente abalado, a gente não dorme, À noite, quando dá uma chuva, a gente acorda
assustado com medo de acontecer algo. A gente
perde aquela segurança de dormir em paz".
Disponível em: https://g1.globo.com/mg/zona-damata/noticia/2026/03/08/tragedia-com-72-mortos-na-zona-da-matamineira-e-o-4o-maior-desastre-por-chuvas-no-brasil-nos-ultimosdez-anos.ghtml. Acesso em: 11 de março de 2026.
Os termos “no Brasil” e “histórica”, destacados
respectivamente no primeiro e no terceiro
parágrafos do texto, classificam-se
morfologicamente como:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Nível Fundamental |
Q4039570
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Com 72 mortes confirmadas até este
domingo (8), a tragédia provocada pelas chuvas
da última semana de fevereiro na Zona da Mata
mineira já é o quarto maior desastre causado por
chuvas no Brasil na última década, segundo o
Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de
Desastres Naturais (Cemaden), que monitora os
dados desde 2016.
O número coloca a região entre os
episódios mais letais do país e revela a força
destrutiva do evento climático que atingiu,
sobretudo, Juiz de Fora e Ubá. A tragédia da Zona
da Mata também já é considerada, conforme o
Cemaden, o maior desastre por chuvas desde as
enchentes do Rio Grande do Sul, em maio de
2024.
Além de fatal, a chuva histórica que caiu
apenas na noite de 23 de fevereiro, quando foram
registrados entre 100 e quase 150 mm em seis
horas, provocou enchentes e enxurradas que
deixaram mais de 8.500 desabrigados e
desalojados. [...]
De acordo com a Defesa Civil, cinco
pessoas morreram por conta da tragédia no bairro
Esplanada e, quase 10 dias depois, os moradores
ainda vivem a incerteza. Para minimizar danos,
eles mesmos construíram uma contenção para
evitar que a água da chuva escorra pelo barranco
que deslizou.
"Já conteve bastante aqui, não teve mais
problema nenhum, mas o que a gente quer agora
é solução. Saber se algumas pessoas podem
voltar para casa ou não", disse outro morador do
local, Washington Luiz de Oliveira.
Já na cidade vizinha de Ubá, o
comerciante Jucelito Gomes contou que a água
ultrapassou um metro e meio de altura no Centro
da cidade destruindo várias lojas e levando ao
prejuízo centenas de pessoas.
"Não deu pra salvar nada e é muito tenso,
né. Não é só a perda material, a gente fica
psicologicamente abalado, a gente não dorme, À noite, quando dá uma chuva, a gente acorda
assustado com medo de acontecer algo. A gente
perde aquela segurança de dormir em paz".
Disponível em: https://g1.globo.com/mg/zona-damata/noticia/2026/03/08/tragedia-com-72-mortos-na-zona-da-matamineira-e-o-4o-maior-desastre-por-chuvas-no-brasil-nos-ultimosdez-anos.ghtml. Acesso em: 11 de março de 2026.
Assinale a alternativa cujo termo em destaque
representa o sujeito da oração.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Nível Fundamental |
Q4039569
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Com 72 mortes confirmadas até este
domingo (8), a tragédia provocada pelas chuvas
da última semana de fevereiro na Zona da Mata
mineira já é o quarto maior desastre causado por
chuvas no Brasil na última década, segundo o
Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de
Desastres Naturais (Cemaden), que monitora os
dados desde 2016.
O número coloca a região entre os
episódios mais letais do país e revela a força
destrutiva do evento climático que atingiu,
sobretudo, Juiz de Fora e Ubá. A tragédia da Zona
da Mata também já é considerada, conforme o
Cemaden, o maior desastre por chuvas desde as
enchentes do Rio Grande do Sul, em maio de
2024.
Além de fatal, a chuva histórica que caiu
apenas na noite de 23 de fevereiro, quando foram
registrados entre 100 e quase 150 mm em seis
horas, provocou enchentes e enxurradas que
deixaram mais de 8.500 desabrigados e
desalojados. [...]
De acordo com a Defesa Civil, cinco
pessoas morreram por conta da tragédia no bairro
Esplanada e, quase 10 dias depois, os moradores
ainda vivem a incerteza. Para minimizar danos,
eles mesmos construíram uma contenção para
evitar que a água da chuva escorra pelo barranco
que deslizou.
"Já conteve bastante aqui, não teve mais
problema nenhum, mas o que a gente quer agora
é solução. Saber se algumas pessoas podem
voltar para casa ou não", disse outro morador do
local, Washington Luiz de Oliveira.
Já na cidade vizinha de Ubá, o
comerciante Jucelito Gomes contou que a água
ultrapassou um metro e meio de altura no Centro
da cidade destruindo várias lojas e levando ao
prejuízo centenas de pessoas.
"Não deu pra salvar nada e é muito tenso,
né. Não é só a perda material, a gente fica
psicologicamente abalado, a gente não dorme, À noite, quando dá uma chuva, a gente acorda
assustado com medo de acontecer algo. A gente
perde aquela segurança de dormir em paz".
Disponível em: https://g1.globo.com/mg/zona-damata/noticia/2026/03/08/tragedia-com-72-mortos-na-zona-da-matamineira-e-o-4o-maior-desastre-por-chuvas-no-brasil-nos-ultimosdez-anos.ghtml. Acesso em: 11 de março de 2026.
Releia o último parágrafo do texto.
"Não deu pra salvar nada e é muito tenso, né. Não é só a perda material, a gente fica psicologicamente abalado, a gente não dorme, À noite, quando dá uma chuva, a gente acorda assustado com medo de acontecer algo. A gente perde aquela segurança de dormir em paz".
Quanto ao nível da linguagem, o parágrafo em destaque apresenta:
"Não deu pra salvar nada e é muito tenso, né. Não é só a perda material, a gente fica psicologicamente abalado, a gente não dorme, À noite, quando dá uma chuva, a gente acorda assustado com medo de acontecer algo. A gente perde aquela segurança de dormir em paz".
Quanto ao nível da linguagem, o parágrafo em destaque apresenta:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Nível Fundamental |
Q4039568
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Com 72 mortes confirmadas até este
domingo (8), a tragédia provocada pelas chuvas
da última semana de fevereiro na Zona da Mata
mineira já é o quarto maior desastre causado por
chuvas no Brasil na última década, segundo o
Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de
Desastres Naturais (Cemaden), que monitora os
dados desde 2016.
O número coloca a região entre os
episódios mais letais do país e revela a força
destrutiva do evento climático que atingiu,
sobretudo, Juiz de Fora e Ubá. A tragédia da Zona
da Mata também já é considerada, conforme o
Cemaden, o maior desastre por chuvas desde as
enchentes do Rio Grande do Sul, em maio de
2024.
Além de fatal, a chuva histórica que caiu
apenas na noite de 23 de fevereiro, quando foram
registrados entre 100 e quase 150 mm em seis
horas, provocou enchentes e enxurradas que
deixaram mais de 8.500 desabrigados e
desalojados. [...]
De acordo com a Defesa Civil, cinco
pessoas morreram por conta da tragédia no bairro
Esplanada e, quase 10 dias depois, os moradores
ainda vivem a incerteza. Para minimizar danos,
eles mesmos construíram uma contenção para
evitar que a água da chuva escorra pelo barranco
que deslizou.
"Já conteve bastante aqui, não teve mais
problema nenhum, mas o que a gente quer agora
é solução. Saber se algumas pessoas podem
voltar para casa ou não", disse outro morador do
local, Washington Luiz de Oliveira.
Já na cidade vizinha de Ubá, o
comerciante Jucelito Gomes contou que a água
ultrapassou um metro e meio de altura no Centro
da cidade destruindo várias lojas e levando ao
prejuízo centenas de pessoas.
"Não deu pra salvar nada e é muito tenso,
né. Não é só a perda material, a gente fica
psicologicamente abalado, a gente não dorme, À noite, quando dá uma chuva, a gente acorda
assustado com medo de acontecer algo. A gente
perde aquela segurança de dormir em paz".
Disponível em: https://g1.globo.com/mg/zona-damata/noticia/2026/03/08/tragedia-com-72-mortos-na-zona-da-matamineira-e-o-4o-maior-desastre-por-chuvas-no-brasil-nos-ultimosdez-anos.ghtml. Acesso em: 11 de março de 2026.
A função comunicativa do texto apresentado é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039307
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular, elaborada
pelo Ministério da Educação do Brasil, reforça que
a escola deve desenvolver nos estudantes
competências relacionadas à cultura digital,
estimulando o uso crítico e responsável das
tecnologias. No caso da Educação Física, isso
envolve compreender como as práticas corporais
são divulgadas, consumidas e transformadas
pelos meios de comunicação. As tecnologias da
informação e comunicação (TIC) podem contribuir
para o ensino da Educação Física ao:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039306
Educação Física
A Fisiologia do Exercício é a área da ciência
que estuda como o corpo humano responde e se
adapta ao exercício físico. Ela analisa as
mudanças que acontecem nos sistemas
cardiovascular, respiratório, muscular, hormonal e
metabólico durante e após a atividade física. São
objetivos da Fisiologia do exercício:
Compreender como o corpo produz energia
durante o exercício, estudar as adaptações do
organismo ao treinamento físico, melhorar o
desempenho físico e esportivo, contribuir para a
prevenção e o tratamento de doenças por meio da
atividade física. Diante do contexto julgue as
assertivas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas
(F).
( ) O sistema ATP-CP fornece energia para exercícios de curtíssima duração e alta intensidade.
( ) O metabolismo aeróbio utiliza oxigênio para produção de energia.
( ) O ácido lático é produzido exclusivamente em exercícios de longa duração.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
( ) O sistema ATP-CP fornece energia para exercícios de curtíssima duração e alta intensidade.
( ) O metabolismo aeróbio utiliza oxigênio para produção de energia.
( ) O ácido lático é produzido exclusivamente em exercícios de longa duração.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039305
Educação Física
O professor de Educação Física aborda
diversas ações relacionadas a biomecânica do
exercício. No que tange aos Planos de ação na
biomecânica, eles são linhas fixas de referência ao
longo das quais o corpo se divide. Há 3 planos e
cada um está em ângulo reto ou perpendicular
com dois planos. Analise as descrições dos planos
a seguir.
I. O plano frontal passa através do corpo de lado a lado, dividindo-o em frente e costa. É também chamado plano coronal. Os movimentos que ocorrem neste plano são flexão e extensão.
II. O plano sagital passa através do corpo da frente para trás e o divide em direita e esquerda. Pode-se pensar nele como uma parede vertical cuja extremidade se move. Os movimentos que ocorrem neste plano são flexão e extensão.
III. O plano transverso passa horizontalmente pelo corpo e o divide em parte superior e inferior. É também chamado plano horizontal. Neste plano, ocorre a rotação.
Após análise, pode-se concluir que é correto o que se afirma apenas em:
I. O plano frontal passa através do corpo de lado a lado, dividindo-o em frente e costa. É também chamado plano coronal. Os movimentos que ocorrem neste plano são flexão e extensão.
II. O plano sagital passa através do corpo da frente para trás e o divide em direita e esquerda. Pode-se pensar nele como uma parede vertical cuja extremidade se move. Os movimentos que ocorrem neste plano são flexão e extensão.
III. O plano transverso passa horizontalmente pelo corpo e o divide em parte superior e inferior. É também chamado plano horizontal. Neste plano, ocorre a rotação.
Após análise, pode-se concluir que é correto o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039304
Educação Física
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (LBI) – 13.145/2015, também
conhecida como Estatuto da Pessoa com
Deficiência, foi sancionada em 6 de julho de 2015
e entrou em vigor em 2 de janeiro de 2016. Ela
consolida direitos e garantias para pessoas com
deficiência, promovendo sua inclusão social e
cidadania plena, igualdade de condições com as
demais pessoas. A inclusão de alunos com
deficiência nas aulas de Educação Física deve ser
orientada pelo princípio de:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039303
Educação Física
Nahas, 2017, define atividade física como
qualquer movimento corporal produzido pela
musculatura esquelética - portanto voluntário, que
resulte num gasto energético acima dos níveis de
repouso. Este comportamento inclui as atividades
ocupacionais (trabalho), atividades da vida diária
– AVD (vestir-se, banhar-se, comer), o
deslocamento (transporte), e as atividades de
lazer, incluindo exercícios físicos, esportes, dança,
artes marciais etc. Assim, atividade física e
exercício físico, embora relacionados, não devem
ser entendidos como sinônimos, definindo-se
exercício como uma das formas de atividade física
planejada, estruturada, repetitiva, que objetiva o
desenvolvimento (ou manutenção) da aptidão
física, de habilidades motoras ou a reabilitação
orgânico-funcional. Com base nas informações,
analise as assertivas a seguir.
I. Os exercícios físicos incluem, geralmente, atividades de níveis moderados ou intensos, tanto de natureza dinâmica como estática.
II. Nos exercícios estáticos, também referidos como isométricos, a contração muscular realizada não produz movimento das partes corporais, como quando seguramos uma caixa pesada ou um bebê em nossos braços.
III. Atividade física e aptidão física têm sido associadas ao bem-estar, à saúde e à qualidade de vida das pessoas em todas as faixas etárias, principalmente na meia-idade e na velhice, quando os riscos potenciais da inatividade se materializam, levando a perda precoce de vidas e de muitos anos de vida útil.
Após análise, pode-se concluir que é correto o que se afirma em:
I. Os exercícios físicos incluem, geralmente, atividades de níveis moderados ou intensos, tanto de natureza dinâmica como estática.
II. Nos exercícios estáticos, também referidos como isométricos, a contração muscular realizada não produz movimento das partes corporais, como quando seguramos uma caixa pesada ou um bebê em nossos braços.
III. Atividade física e aptidão física têm sido associadas ao bem-estar, à saúde e à qualidade de vida das pessoas em todas as faixas etárias, principalmente na meia-idade e na velhice, quando os riscos potenciais da inatividade se materializam, levando a perda precoce de vidas e de muitos anos de vida útil.
Após análise, pode-se concluir que é correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039302
Educação Física
No que concerne a história, a Educação Física
no Brasil sofreu forte influência de diferentes
correntes ao longo do tempo. Várias obras
trouxeram referências na reflexão crítica sobre o
desenvolvimento da educação física brasileira sob
perspectivas históricas, políticas e social. No
contexto do tema supracitado, a
chamada tendência higienista na história da
Educação Física, tinha como principal objetivo:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039301
Educação Física
Segundo a obra “Jogos e brincadeiras na
Educação Física”, do autor Vanderlei Costalonga,
as atividades recreativas, como os jogos,
desempenham um papel consistente no mundo
das crianças em todas as culturas, servindo como
ponto de referência fundamental quando se
discute as crianças e o seu desenvolvimento. Diante desse contexto, analise as assertivas a
seguir.
I. A utilização do brincar como atividade central na Educação Física Infantil é outro pressuposto plausível desse espaço e tempo, que conecta interesses e necessidades, caracteriza a criança e facilita o desenvolvimento de diferentes linguagens na escola.
II. Na Educação Física os jogos e brincadeiras não são ferramentas estimulantes e enriquecedoras, pois não ajudam os professores a terem mais oportunidades de utilizar os recursos adequados para o desenvolvimento das crianças.
III. O papel e a função da Educação Física escolar é possibilitar que as crianças entrem em contato com a cultura corporal por meio de atividades aplicadas no ambiente escolar, destacando o potencial de diferentes formas de ser expressivo e criativo além dos aspectos lúdicos dessa prática.
Após análise, pode-se concluir que é correto o que se afirma em:
I. A utilização do brincar como atividade central na Educação Física Infantil é outro pressuposto plausível desse espaço e tempo, que conecta interesses e necessidades, caracteriza a criança e facilita o desenvolvimento de diferentes linguagens na escola.
II. Na Educação Física os jogos e brincadeiras não são ferramentas estimulantes e enriquecedoras, pois não ajudam os professores a terem mais oportunidades de utilizar os recursos adequados para o desenvolvimento das crianças.
III. O papel e a função da Educação Física escolar é possibilitar que as crianças entrem em contato com a cultura corporal por meio de atividades aplicadas no ambiente escolar, destacando o potencial de diferentes formas de ser expressivo e criativo além dos aspectos lúdicos dessa prática.
Após análise, pode-se concluir que é correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039300
Educação Física
A Educação Física possui diferentes
abordagens pedagógicas, que são formas de
organizar o ensino os conteúdos e a metodologia
das aulas. Essas abordagens orientam como o
professor ensina, o que ensina e quais objetivos
pretende alcançar no processo educativo. A
abordagem pedagógica da Educação Física que
valoriza a compreensão crítica das manifestações
da cultura corporal e busca relacionar as práticas
corporais com aspectos sociais, históricos e
políticos é denominada de:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039299
Educação Física
A Educação Física (EF) é uma disciplina
escolar presente no sistema educativo da maior
parte dos países do mundo e justifica-se no
currículo por poder contribuir de forma singular e
decisiva para a educação integral dos alunos,
designadamente ao nível dos conhecimentos,
atitudes e competências necessárias para a
aquisição e manutenção de um estilo de vida
fisicamente ativo e saudável ao longo da vida
(UNESCO, 2015). É com base nas evidências da
investigação sobre o que é um ensino eficaz em
EF que se apresenta as técnicas de ensino
associadas a diversas situações críticas da aula,
nomeadamente: informação inicial, instrução,
organização dentre outros. Diante do contexto,
assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F)
para as afirmações falsas no que tange a técnica
de informação inicial nas aulas de Educação
Física.
( ) No início da aula de Educação Física, o professor deve ter como objetivo transmitir uma informação sucinta, focada e significativa dos objetivos, das situações de aprendizagem, da estrutura e da organização da aula, situando as aprendizagens a promover na atividade referente e identificando a sua relação com as aprendizagens anteriores.
( ) O professor deve certificar-se da compreensão da mensagem transmitida por parte dos alunos, recorrendo sobretudo ao questionamento, e reformular essa informação se necessário.
( ) O professor não deve solicitar a atenção e concentração dos alunos durante a informação inicial, visto que cada um tem sua responsabilidade e o aluno tem a opção de escutar ou não.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
( ) No início da aula de Educação Física, o professor deve ter como objetivo transmitir uma informação sucinta, focada e significativa dos objetivos, das situações de aprendizagem, da estrutura e da organização da aula, situando as aprendizagens a promover na atividade referente e identificando a sua relação com as aprendizagens anteriores.
( ) O professor deve certificar-se da compreensão da mensagem transmitida por parte dos alunos, recorrendo sobretudo ao questionamento, e reformular essa informação se necessário.
( ) O professor não deve solicitar a atenção e concentração dos alunos durante a informação inicial, visto que cada um tem sua responsabilidade e o aluno tem a opção de escutar ou não.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039298
Educação Física
Segundo a obra “Educação física e lazer” do
autor Roberto Alves Garcia, o lazer é apresentado
por Marcellino (2006) com as abordagens:
romântica, moralista, compensatória e utilitarista.
Neste contexto, analise as assertivas a seguir.
I. Na abordagem romântica o lazer está ligado às famílias tradicionais, em especial do interior do país, onde se mantêm as tradições que passam de geração para geração, ensinada de pais para filhos. Por exemplo, dança gaúcha, folia de reis etc.
II. Abordagem moralista é motivada justamente pelo caráter de ambiguidade do lazer. Reconsidera que o tempo livre é “o espaço de produção de fenômenos suspeitos diante dos valores e sociedade moderna”, fala do “lazer construtivo, para a tranquilidade e a ordem e tranquilidade social”, como, por exemplo, acampamentos de escoteiros, desfile de Sete de Setembro e outras atividades ligadas ao sentimento cívico, como também moralista.
III. O autor refere a abordagem compensatória do lazer como uma oposição verificada entre o trabalho – alienado, mecânico, fragmentado e especializado – nas sociedades modernas e nas realizações individuais. Por exemplo, “peladas” de futebol no fim do expediente ou nos fins de semana.
Após análise, conclui-se que é correto o que se afirma em:
I. Na abordagem romântica o lazer está ligado às famílias tradicionais, em especial do interior do país, onde se mantêm as tradições que passam de geração para geração, ensinada de pais para filhos. Por exemplo, dança gaúcha, folia de reis etc.
II. Abordagem moralista é motivada justamente pelo caráter de ambiguidade do lazer. Reconsidera que o tempo livre é “o espaço de produção de fenômenos suspeitos diante dos valores e sociedade moderna”, fala do “lazer construtivo, para a tranquilidade e a ordem e tranquilidade social”, como, por exemplo, acampamentos de escoteiros, desfile de Sete de Setembro e outras atividades ligadas ao sentimento cívico, como também moralista.
III. O autor refere a abordagem compensatória do lazer como uma oposição verificada entre o trabalho – alienado, mecânico, fragmentado e especializado – nas sociedades modernas e nas realizações individuais. Por exemplo, “peladas” de futebol no fim do expediente ou nos fins de semana.
Após análise, conclui-se que é correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Português |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica - Fundamental I |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Física/Química |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |
Q4039297
Administração Pública
Considerando as concepções
contemporâneas de planejamento e gestão
educacional, analise as afirmativas a seguir.
I. O planejamento educacional pode assumir caráter técnico e político, pois envolve tanto a definição racional de metas e estratégias quanto disputas de interesses e orientações ideológicas presentes nas políticas educacionais.
II. Na perspectiva da gestão democrática, o planejamento educacional pressupõe a participação efetiva da comunidade escolar e de diferentes atores sociais na definição das ações e metas educacionais, favorecendo processos coletivos de decisão.
III. No modelo de gestão gerencial, o planejamento educacional é construído por meio da participação deliberativa da comunidade escolar em todas as etapas de formulação, implementação e avaliação das políticas educacionais.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. O planejamento educacional pode assumir caráter técnico e político, pois envolve tanto a definição racional de metas e estratégias quanto disputas de interesses e orientações ideológicas presentes nas políticas educacionais.
II. Na perspectiva da gestão democrática, o planejamento educacional pressupõe a participação efetiva da comunidade escolar e de diferentes atores sociais na definição das ações e metas educacionais, favorecendo processos coletivos de decisão.
III. No modelo de gestão gerencial, o planejamento educacional é construído por meio da participação deliberativa da comunidade escolar em todas as etapas de formulação, implementação e avaliação das políticas educacionais.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
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Q4039296
Pedagogia
Considerando a interlocução entre Didática e
Currículo, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
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Q4039295
Pedagogia
Em uma escola pública de Ensino
Fundamental, a professora Ana recebe em sua
turma um estudante com deficiência intelectual. Ao
perceber dificuldades na aprendizagem, a equipe
pedagógica da escola decide discutir
coletivamente estratégias para favorecer a
participação do estudante nas atividades
escolares, considerando adaptações
metodológicas, o trabalho colaborativo com o
professor do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) e a valorização das
diferenças presentes na turma. Considerando os
princípios da educação inclusiva e os debates
contemporâneos sobre inclusão escolar, analise
as afirmativas a seguir.
I. A educação inclusiva pressupõe a transformação das práticas pedagógicas e das condições institucionais da escola para atender às necessidades de todos os estudantes, reconhecendo as diferenças como elemento constitutivo do processo educativo.
II. A responsabilidade pela flexibilização curricular do estudante com deficiência intelectual que consiste na redução sistemática dos conteúdos escolares, dispensando-os do acesso ao currículo comum e restringindo sua participação às atividades consideradas mais simples ou adaptadas, deve ser atribuída ao professor do Atendimento Educacional Especializado, visto que ele possui formação específica para lidar com essas necessidades.
III. A construção de práticas inclusivas envolve o trabalho colaborativo entre professores da sala comum, profissionais do AEE e demais atores escolares, com o objetivo de garantir condições de aprendizagem para todos os estudantes.
IV. De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), o atendimento educacional aos estudantes com deficiência deve ocorrer preferencialmente em instituições ou classes especiais, cabendo à escola comum encaminhar esses estudantes para os serviços especializados, sem responsabilidade direta sobre seu processo de escolarização.
V. A perspectiva inclusiva compreende as barreiras à aprendizagem a partir do Modelo Social da Deficiência.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. A educação inclusiva pressupõe a transformação das práticas pedagógicas e das condições institucionais da escola para atender às necessidades de todos os estudantes, reconhecendo as diferenças como elemento constitutivo do processo educativo.
II. A responsabilidade pela flexibilização curricular do estudante com deficiência intelectual que consiste na redução sistemática dos conteúdos escolares, dispensando-os do acesso ao currículo comum e restringindo sua participação às atividades consideradas mais simples ou adaptadas, deve ser atribuída ao professor do Atendimento Educacional Especializado, visto que ele possui formação específica para lidar com essas necessidades.
III. A construção de práticas inclusivas envolve o trabalho colaborativo entre professores da sala comum, profissionais do AEE e demais atores escolares, com o objetivo de garantir condições de aprendizagem para todos os estudantes.
IV. De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), o atendimento educacional aos estudantes com deficiência deve ocorrer preferencialmente em instituições ou classes especiais, cabendo à escola comum encaminhar esses estudantes para os serviços especializados, sem responsabilidade direta sobre seu processo de escolarização.
V. A perspectiva inclusiva compreende as barreiras à aprendizagem a partir do Modelo Social da Deficiência.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
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Q4039294
Pedagogia
No contexto das transformações socioculturais
contemporâneas, diversas tendências
pedagógicas passaram a dialogar com o
pensamento denominado “pós-moderno”
(Libâneo, 2005). Considerando essas transformações e suas implicações para a
educação, assinale a alternativa correta sobre as
tendências pedagógicas modernas e
contemporâneas alinhadas ao pensamento “pós-moderno”.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
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Q4039293
Pedagogia
Sobre a formação docente em uma
perspectiva multidisciplinar, analise as assertivas
a seguir.
I. É aceitar a infinidade de possibilidades de aprender, formar e formar-se ao longo dessa jornada, pois o caminhar pela docência é linear na ação do professor de adquirir e interiorizar informações.
II. Constitui um processo formativo que integra saberes provenientes de diferentes campos do conhecimento, possibilitando ao professor desenvolver uma compreensão ampliada dos fenômenos educacionais e construir práticas pedagógicas mais contextualizadas e capazes de responder à complexidade dos processos de ensino e aprendizagem na contemporaneidade.
III. Os saberes construídos na experiência profissional possuem relevância secundária, pois a atuação pedagógica deve basear-se sobretudo na aplicação de métodos previamente estabelecidos pela teoria educacional.
IV. Os saberes profissionais do professor não se limitam ao domínio de conteúdos disciplinares ou pedagógicos isolados, mas resultam da articulação entre diferentes tipos de saberes — acadêmicos, curriculares, experienciais e profissionais — construídos ao longo da trajetória formativa e da prática docente, constituindo-se, assim, como um processo dinâmico e socialmente situado de produção dos conhecimentos.
V. Estrutura-se, prioritariamente, na especialização disciplinar autônoma e na relativa dissociação entre conhecimentos pedagógicos e saberes científicos específicos, partindo do pressuposto de que a complexidade inerente aos processos de ensino e aprendizagem demanda, sobretudo, o aprofundamento técnico em campos particulares do conhecimento,
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. É aceitar a infinidade de possibilidades de aprender, formar e formar-se ao longo dessa jornada, pois o caminhar pela docência é linear na ação do professor de adquirir e interiorizar informações.
II. Constitui um processo formativo que integra saberes provenientes de diferentes campos do conhecimento, possibilitando ao professor desenvolver uma compreensão ampliada dos fenômenos educacionais e construir práticas pedagógicas mais contextualizadas e capazes de responder à complexidade dos processos de ensino e aprendizagem na contemporaneidade.
III. Os saberes construídos na experiência profissional possuem relevância secundária, pois a atuação pedagógica deve basear-se sobretudo na aplicação de métodos previamente estabelecidos pela teoria educacional.
IV. Os saberes profissionais do professor não se limitam ao domínio de conteúdos disciplinares ou pedagógicos isolados, mas resultam da articulação entre diferentes tipos de saberes — acadêmicos, curriculares, experienciais e profissionais — construídos ao longo da trajetória formativa e da prática docente, constituindo-se, assim, como um processo dinâmico e socialmente situado de produção dos conhecimentos.
V. Estrutura-se, prioritariamente, na especialização disciplinar autônoma e na relativa dissociação entre conhecimentos pedagógicos e saberes científicos específicos, partindo do pressuposto de que a complexidade inerente aos processos de ensino e aprendizagem demanda, sobretudo, o aprofundamento técnico em campos particulares do conhecimento,
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
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Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor da Educação Infantil |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Física/Química |
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Q4039292
Matemática
Considere as afirmações a seguir e julgue-as
como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
I. O número de permutações de 4 elementos distintos é 4!.
II. O número de arranjos (ordem importa, sem repetição) de seis elementos tomados quatro a quatro é 360.
III. Se a repetição de símbolos é permitida, o número de palavras de seis letras (com sentido ou não) formadas a partir de um alfabeto de 26 letras é (266 – 6).
IV. O número de anagramas distintos da palavra AREIA é 60.
V. O número de maneiras de formar uma comissão ordenada de quatro pessoas escolhidas entre seis é 360.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
I. O número de permutações de 4 elementos distintos é 4!.
II. O número de arranjos (ordem importa, sem repetição) de seis elementos tomados quatro a quatro é 360.
III. Se a repetição de símbolos é permitida, o número de palavras de seis letras (com sentido ou não) formadas a partir de um alfabeto de 26 letras é (266 – 6).
IV. O número de anagramas distintos da palavra AREIA é 60.
V. O número de maneiras de formar uma comissão ordenada de quatro pessoas escolhidas entre seis é 360.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
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