Na educação influenciada pelas tendências contemporâneas pós-modernas, o papel do professor e do aluno sofre uma reconfiguração. Assinale a alternativa que melhor descreve essa mudança de postura pedagógica. 

A partir da década de 1990, o Estado brasileiro passou por reformas administrativas orientadas pela lógica gerencial e pelas diretrizes de organismos internacionais (como o Banco Mundial). No campo das políticas educacionais, essa reconfiguração do papel do Estado na sociedade impactou diretamente a gestão e o financiamento caracterizando-se primordialmente por: 

A aplicação de larvicidas é uma das principais estratégias de controle vetorial (como o Aedes aegypti) realizada pelos Agentes de Combate às Endemias (ACEs) e pela Vigilância Ambiental. O método é adotado estritamente como:

Tem como objetivo, a observação e análise permanente da situação de saúde da população, articulando-se em um conjunto de ações destinadas a controlar determinantes, riscos e danos à saúde de populações que vivem em determinados territórios, garantindo-se a integralidade da atenção. A descrição anterior refere-se a:

São arranjos organizativos de ações e serviços de saúde, de diferentes densidades tecnológicas que, integradas por meio de sistemas de apoio técnico, logístico e de gestão, buscam garantir a integralidade do cuidado. Estamos falando do conceito da(s):

Considerando a Política Nacional de Atenção Básica (PNAB), que tem a Estratégia Saúde da Família como eixo central, assinale a alternativa que apresenta uma de suas diretrizes. 

É uma infecção ou doença infecciosa transmissível que em condições naturais ocorre entre animais vertebrados e o homem. O conceito apresentado refere-se a(o): 

A leishmaniose é transmitida pela picada do mosquito-palha (gênero Lutzomyia). As manifestações clínicas das leishmanioses variam de acordo com o tipo de infecção e o sistema afetado, que são respectivamente: 

A leptospirose é uma doença infecciosa e está associada a fatores ambientais. O modo de transmissão da leptospirose ocorre por:

É uma doença parasitária, diretamente relacionada ao saneamento precário, causada pelo Schistosoma mansoni. A descrição anterior refere-se a:

A febre amarela é uma doença infecciosa grave causada por vírus e transmitida pelo mosquito Aedes aegypti em áreas urbanas ou pelo mosquito Haemagogus em áreas silvestres. Assinale a alternativa que indica qual medida de proteção individual o Agente de Combate a Endemias (ACE) pode indicar à população.

Sobre a Raiva, uma doença infecciosa de grande importância para a saúde pública, assinale a alternativa correta.

Na perspectiva da Vigilância em Saúde, os Agentes de Combate às Endemias (ACE) são profissionais cuja a experiência em saúde e ambiente reforçam o princípio da integralidade do cuidado no Sistema Único de Saúde. Essa abordagem envolve, exceto:

Sobre a promoção da saúde no Sistema Único de Saúde (SUS), assinale a alternativa correta.

As diretrizes organizativas do Sistema Único de Saúde - SUS são as bases organizacionais que determinam como o sistema funciona. Com relação às diretrizes, marque a alternativa correta. 

Sobre as competências das esferas governamentais no Sistema Único de Saúde (SUS), assinale a alternativa correta. 

Com relação aos Princípios do SUS, assinale a alternativa correta.

Considerando os princípios e debates contemporâneos sobre Educação Inclusiva, especialmente no que se refere à reorganização da escola comum, à valorização das diferenças, à acessibilidade e à participação de todos os estudantes, analise as afirmativas a seguir:

I. Em uma escola comum, a matrícula de uma estudante com deficiência intelectual no 5º ano do Ensino Fundamental não pode ser compreendida como suficiente para caracterizar a inclusão escolar. Para que seu direito à educação seja efetivado, a instituição precisa reorganizar tempos, espaços, estratégias pedagógicas, formas de avaliação, recursos de acessibilidade e modos de participação, garantindo que a estudante permaneça na turma comum, interaja com os colegas, participe das atividades escolares, aprenda de acordo com suas possibilidades e desenvolva sentimento de pertencimento à comunidade escolar. 
II. Em uma escola de Ensino Fundamental, ao receber estudantes com diferentes formas de aprender, incluindo uma criança com autismo, uma estudante com deficiência física e alunos com distintos ritmos de leitura e escrita, a equipe pedagógica reconhece a necessidade de diversificar estratégias de ensino; contudo, decide organizar a turma em grupos segundo indicadores de rendimento, funcionalidade e desempenho, definindo expectativas e atividades diferenciadas para cada grupo como forma de tornar a inclusão mais eficiente.
III. Em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, uma criança com autismo apresenta boa compreensão dos conteúdos, mas necessita de apoio para antecipar a rotina, organizar-se nas atividades escritas e participar de interações em grupo. Nessa situação, a Educação Especial Inclusiva deve atuar de modo transversal, articulando professor da classe comum, Atendimento Educacional Especializado, família e equipe escolar, com a oferta de recursos de acessibilidade, apoios pedagógicos, tecnologias assistivas e adaptações razoáveis que complementem o processo de escolarização, sem substituir sua participação na classe comum.
IV. Em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental, um estudante com altas habilidades/superdotação demonstra elevado desempenho em Matemática, resolve problemas complexos com rapidez e propõe estratégias próprias de investigação. Após a realização do estudo de caso, a equipe escolar identifica a necessidade de enriquecimento curricular, aprofundamento dos conteúdos e desafios suplementares; diante disso, decide priorizar sua frequência ao Atendimento Educacional Especializado como principal espaço de escolarização, mantendo sua participação na classe comum apenas nas atividades avaliativas obrigatórias.

Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:

Considerando as metodologias ativas e as práticas de leitura e escrita desenvolvidas por meio de projetos que estabelecem pontes entre escola e comunidade, analise as afirmativas a seguir.

I. As metodologias ativas, quando articuladas ao trabalho com leitura e escrita, deslocam o estudante da posição de executor de tarefas escolares para a condição de sujeito que investiga problemas, interpreta informações, negocia sentidos, elabora registros e produz textos em função de demandas comunicativas situadas.
II. Os projetos de leitura e escrita vinculados à comunidade ampliam a função social da linguagem, pois possibilitam que os gêneros textuais sejam trabalhados não apenas como estruturas formais, mas como práticas discursivas orientadas por finalidade, interlocução, contexto de circulação e responsabilidade autoral.
III. A construção de pontes entre escola e comunidade, no âmbito das metodologias ativas, favorece a integração entre currículo, território e experiência social dos estudantes, permitindo que a leitura e a escrita sejam mobilizadas como instrumentos de pesquisa, participação, intervenção e produção de conhecimentos socialmente significativos.

Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em: 

Os jogos e as brincadeiras podem assumir diferentes configurações pedagógicas, tais como jogos de treinamento, jogos estratégicos, jogos sensório-motor, jogos de construção, jogos simbólicos e jogos de regras. Considerando as características desses tipos de jogos e suas possibilidades de uso em aulas de Matemática, Estudos da Natureza e Estudos da Sociedade, assinale a alternativa correta.