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Em um determinado nível de produção q, é possível questionar como os custos irão variar se a produção alterar numa quantidade ∆q, ou seja, em que: ΔqΔc(q). A afirmação representa qual custo de produção?
Varian, H. R. Microeconomia: uma abordagem moderna. Rio de Janeiro: Elsevier, 2016 (adaptado).
Sobre a maximização dos Lucros, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
Varian, H. R. Microeconomia: uma abordagem moderna. Rio de Janeiro: Elsevier, 2016 (adaptado).
( ) A função de produção da empresa é f(y1, y2), em que o insumo 2 é fixo y2 , p é o preço do produto e w1w2 os preços dos insumos. Assim, o problema de maximização do lucro no curto prazo pode ser representado por: pf(y1, y2)−w1y1− w2y2.
( ) Na maximização do lucro, a empresa opta pela combinação de insumo e produto que se posiciona na reta orçamentária mais baixa.
( ) Caso y1∗ seja a escolha que maximiza o lucro do fator de produção 1, então o valor do produto marginal do fator 1 deve ser igual a seu preço, ou seja, pPM1(y1∗, Y2)=w1.
( ) No problema de maximização do lucro no curto prazo, a empresa precisa encontrar o ponto na função de produção que é tangente à reta de isolucro mais alta.
Assinale a opção que representa a sequência CORRETA.
Quando o preço de um determinado bem varia, há dois possíveis efeitos: o efeito substituição e o efeito renda. Caso o efeito renda de uma variação de preço for grande o suficiente, maior que o efeito substituição, a mudança no preço e a alteração na quantidade demandada podem seguir a mesma direção.
NICHOLSON, W.; SNYDER, C. Teoria Microeconômica: princípios básicos e aplicações. Tradução de Noveritis do Brasil. São Paulo: CENGAGE, 2018. (adaptado).
Diante do exposto, pode-se afirmar que o bem é:
Sobre o efeito substituição e o efeito renda, assinale a opção CORRETA.
Considerando os três axiomas da teoria do consumidor (completude, transitividade e continuidade), é possível mostrar formalmente que os indivíduos são capazes de ranquear todas as possíveis situações, da menor cesta desejável até a mais desejável. Os economistas chamam essa classificação de utilidade. Sobre a utilidade, assinale alternativa CORRETA.
NICHOLSON, W.; SNYDER, C. Teoria Microeconômica: princípios básicos e aplicações. Tradução de Noveritis do Brasil. São Paulo: CENGAGE, 2018. (adaptado).
( ) Se um indivíduo prefere a cesta A ao invés da cesta B, é possível afirmar que a utilidade atribuída à cesta A, representada por U(A), excede a utilidade atribuída à cesta B, representada por U(B).
( ) A função utilidade Cobb-Douglas é representada por u (X1, X2) = x1α x2β, em que α e β são constantes positivas que descrevem as preferências do consumidor.
( ) Na função utilidade Cobb-Douglas u (x,y) =xδ y1-δ, em que δ=α/(α+β), 1-δ=β/(α+β), uma função utilidade Cobb-Douglas com α=0,9 e β=0,3 teria o mesmo resultado de uma função com δ=0,75 e 1-δ=0,5.
( ) As curvas de indiferença em formato de L são geradas por meio de uma função utilidade representada pela fórmula: U(x,y)=αx+βy.
( ) A taxa Marginal de Substituição (TMS) é o negativo da inclinação de uma curva de indiferença (U1) em algum ponto. A TMS é representada pela seguinte notação: TMS = −dxdy∣U=U1, ou seja, a inclinação é calculada ao longo da curva de indiferença de U1.
Assinale a opção que representa a sequência CORRETA.
Uma análise das escolhas individuais de consumo passa pela determinação de um conjunto de preferências. Sobre a teoria do consumidor, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
Varian, H. R. Microeconomia: uma abordagem moderna. Rio de Janeiro: Elsevier, 2016 (adaptado).
( ) Considerando uma cesta Y e uma cesta Z, nas preferências completas, presumimos que (Y1,Y2) é estritamente preferida a (Z1, Z2), ou (Z1, Z2) é estritamente preferida a (Y1, Y2), ou, ainda, a duas cestas, caso em que o consumidor é indiferente entre as duas.
( ) A propriedade da transitividade afirma que, se um consumidor declara que a cesta “A é preferível a B” e “B é preferível a C”, então para o consumidor a cesta “A é preferível a C”.
( ) Segundo a propriedade da continuidade, se A e B são duas cestas quaisquer, o consumidor tem três condições:
1) A é preferível a B;
2) B é preferível a A; ou
3) o consumidor é indiferente a A e B.
( ) Na propriedade reflexiva, todas as cestas são tão boas quanto elas mesmas, ou seja, (Y1, Y2) ≽ (Y1, Y2).
Assinale a opção que representa a sequência CORRETA.
Tomando a viabilidade econômico-financeira que permite identificar os resultados que serão produzidos a partir das necessidades e dos recursos disponibilizados em um projeto, assinale a alternativa CORRETA segundo Carvalho (2002), Kassai et al. (2000) e Woiler e Mathias (2008).
Como formalizado em Krugman, Obstfeld e Melitz (2015), é consequência da adoção de uma tarifa sobre a importação do bem X em um país pequeno, ou seja, tomador de preço:
Tal como abordado em Woiler e Mathias (2008), Carvalho (2002) e Casarotto Filho e Kopittke (2000), é CORRETO afirmar quanto à elaboração e à análise de projetos de viabilidade econômica:
A segunda metade da década de 1980 e a primeira metade da década de 1990 foram marcadas, na abordagem da economia brasileira, por elevadas taxas de inflação e seguidas tentativas de estabilização dos preços. Sobre os planos de estabilização econômica no intervalo mencionado discorridos por Carneiro (2002) e Modiano (1992), é CORRETO afirmar que:
De acordo com Gujarati (2000), considere o seguinte modelo linear Yi =β0 +β1 X1i+β2 X2i+…+βk Xβki+εi para assinalar a alternativa CORRETA quanto à violação das hipóteses básicas do modelo de regressão linear.
Seja o método de mínimos quadrados ordinários (MQO) para o modelo de regressão linear múltipla: Yi = β0 + β1X1i+ β2 X2i+ εi.
É CORRETO afirmar, tomando Gujarati (2000), que:
Considerando o Modelo de Ricardo e o Modelo de Heckscher-Ohlin enquanto teorias do comércio internacional como instrumento para explicar as trocas internacionais, assinale a alternativa CORRETA como abordado em Krugman, Obstfeld e Melitz (2015).
Compreendendo os regimes cambiais enquanto conjunto de regras e instituições que determinam a taxa de câmbio de um determinado território, é CORRETA a seguinte afirmativa, tal como apresentado em Além (2010):
Entre 1968 e 1973, o Brasil assistiu a um expansivo ciclo de crescimento da economia doméstica, decorrente da política econômica interna e favorecido pela conjuntura econômica internacional. Na literatura econômica, esse período foi denominado como “milagre econômico brasileiro”. Para Serra (1984), é característica desse período:
O Processo de Substituição de Importações (PSI) pode ser compreendido como um modelo de industrialização que, a partir de 1930, permitiu ao Brasil assistir a uma expansão elevada do seu setor industrial. Tendo em vista as características desse modelo, é CORRETO afirmar, segundo Mello (1982) e Tavares (1977), que:
De acordo com Lucy Green, “…ao inserir a música popular no currículo, os educadores ignoraram amplamente as práticas de aprendizagem informal dos músicos populares”. A autora questiona o uso de estratégias da musica clássica para o ensino da Música popular, ignorando aquelas que são próprias desse estilo. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:
(GREEN, Lucy. Ensino da música popular em si, para si mesma e para “outra” música: uma pesquisa atual em sala de aula. REVISTA DA ABEM. Londrina, v.20, n.28, 61-80, 2012)
I - As observações de Green indicam que processos de ensino e aprendizagem usados por músicos que aprendem informalmente têm sido desconsiderados nas instituições formais de ensino, mesmo quando o repertório é popular.
II - O texto indica que processos de ensino e aprendizagem de músicas de outros estilos, gêneros, culturas, grupos musicais e épocas devem ser evitados quando se tratar do repertório erudito.
III - A formação de músicos eruditos e populares, atualmente, requer amplos conhecimentos e habilidades, incluindo leitura de notação tradicional, de cifras, saber tirar músicas de ouvido, harmonizar e acompanhar ritmos diferentes, improvisar. Essa formação mais ampla prepara os músicos para atuação em diferentes contextos, considerando as necessidades do mercado de trabalho e dos diversos grupos musicais e bandas, amadoras ou profissionais.
Em relação aos itens acima, escolha a alternativa que apresenta as afirmativas CORRETAS:
Analise os itens abaixo:
I - A literatura atual sobre educação musical para jovens considera inadequado o uso de tecnologia no aprendizado musical, por duas questões principais: pela alteração timbrística dos aparelhos eletrônicos, o que compromete a qualidade musical; e pela ênfase no uso de aparelhos celulares e computadores, estimulando mais ainda essa tendência nos jovens.
II - A literatura atual da educação musical para jovens considera adequada a integração das tecnologias digitais nas aulas de musica, por aproximar a escola com o cotidiano dos alunos e por motivar a experiência musical ampliada: manipulando instrumentos e timbres, compondo células rítmicas e melódicas, criando, editando, exportando, colocando em prática o princípio da experimentação e da autonomia, condições importantes na educação atual.
III - Os conceitos de educação formal, não formal e informal estão relacionados ao reconhecimento de que há múltiplos espaços e contextos onde o ensino e a aprendizagem musical acontecem, com ou sem a figura de um professor. Em muitos casos, isso se dá com motivação e eficácia maior nos espaços informais do que nos formais.
IV - Um dos grandes temas de pesquisas na área de ensino e aprendizagem musical no Brasil é a forma como se ensina e se aprende música fora dos espaços escolares. Grande parte dessas conclusões indicam que as estratégias de ensino e as relações entre professores e alunos são análogas àquelas historicamente relacionadas ao ensino formal, donde se pode concluir que metodologias de ensino de música são universais.
V - A literatura sobre ensino de música e jovens, no Brasil, indica que a música tem um papel importante em suas vidas, que eles gostam de música e querem aprender a tocar e a entender música. No entanto, muitos se decepcionam com aulas de música nos espaços escolares, por serem aulas essencialmente teóricas ou aulas sobre música, mas distantes do fazer e compreender música.
Indique a alternativa que apresenta os itens CORRETOS:
Baseada nas figuras de 1, 2, 3, 4 e 5, apresentadas na questão 47, leia as afirmações a seguir:
Figura 1: exemplos de células rítmicas para o gênero musical rock. (Extraído de CERNEV, Francine K; MALAGUTTI, Vania G. #Escola #Música #Tecnologia: apreciar, executar e criar utilizando as tecnologias digitais em sala de aula. Música na Educação Básica, v. 7, p. 95-107, 2016)
Figura 2: grafia desenvolvida pelos alunos em sala de aula durante a aplicação desta proposta pelas autoras. (Extraido de CERNEVY, Francine K; MALAGUTTI, Vania G. #Escola #Música #Tecnologia: apreciar, executar e criar utilizando as tecnologias digitais em sala de aula. Música na Educação Básica, v. 7, p. 96-107, 2016)
Figura 3
Figura 4
Figura 5: Extraído de: https://i.ytimg.com/vi/u9lD7IkxP1Y/maxresdefault. jpg, consultado em 11 de novembro de 2022.
I - O ensino online ou o ensino híbrido são possibilidades atuais para o ensino de Música, especialmente para o ensino de instrumento. Ele não substitui, mas amplia as possibilidades de ensino e aprendizagem da música no mundo atual, desde que sejam explorados recursos próprios e variados da tecnologia e não apenas vídeos de instruções presenciais.
II - A figura 4 pode representar tanto o primeiro tetracorde descendente da escala de Mi maior quanto a de Fá menor.
III - Todos os quatro exemplos da figura 1 são formados por grupos de semínimas e colcheias, mas somente um deles se relaciona com a figura 2.
IV - Os símbolos da figura 4 indicam altura e duração.
Assinale a alternativa que apresenta os itens CORRETOS:
Analise as figuras abaixo, que se relacionam com a musica We Will Rock You, escolhida para a atividade descrita no artigo de Cernev e Malagutti (2016).
Figura 1: exemplos de células rítmicas para o gênero musical rock. (Extraído de CERNEV, Francine K; MALAGUTTI, Vania G. #Escola #Música #Tecnologia: apreciar, executar e criar utilizando as tecnologias digitais em sala de aula. Música na Educação Básica, v. 7, p. 95-107, 2016)
Figura 2: grafia desenvolvida pelos alunos em sala de aula durante a aplicação desta proposta pelas autoras. (Extraido de CERNEVY, Francine K; MALAGUTTI, Vania G. #Escola #Música #Tecnologia: apreciar, executar e criar utilizando as tecnologias digitais em sala de aula. Música na Educação Básica, v. 7, p. 96-107, 2016)
Figura 3
Figura 4
Figura 5: Extraído de: https://i.ytimg.com/vi/u9lD7IkxP1Y/maxresdefault. jpg, consultado em 11 de novembro de 2022.
I - As figuras 1, 2, 3, 4 e 5 representam diferentes formas de registrar música, incluindo posições no instrumento, padrões rítmicos ou rítmico-melódicos, indicando que há várias formas de grafia e representação musical que prescindem de pauta, clave e fórmula de compasso.
II - A figura 5 mostra um ótimo recurso de ensino no qual várias informações musicais são disponibilizadas, como a posição do acorde, sua nomenclatura e a posição dos dedos. Materiais como esse devem ser usados em aulas de música para facilitar a explicação de conceitos e habilidades.
III - O refrão da música We Will Rock You pode ser representado pelas figuras 3 e 4. A diferença entre as duas figuras, além da pauta, hastes e barra de compasso, está na tonalidade.
IV - A figura 1 mostra possibilidades de variações na percussão de base para o rock. Mesmo alterando o compasso para 3/4, o objetivo da atividade continua o mesmo.
V - O acorde da figura 5 pode acompanhar todo o refrão da música We Will Rock You, desde que seja na tonalidade representada pela figura 4.
A partir das informações acima, escolha a alternativa que apresenta os itens CORRETOS:
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