Questões de Concurso
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Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356040
Educação Artística
No livro Arte como Experiência, John Dewey afirma que "toda
atividade prática adquirirá qualidade estética sempre que seja
integrada e se mova por seus próprios ditames em direção à
culminância".
Durante uma atividade de pintura, um professor observa que os estudantes estão envolvidos no próprio processo de criação, explorando formas, ajustando cores e tomando decisões de modo atento e contínuo, sem se preocupar apenas com a conclusão da tarefa para obter uma nota.
Segundo a concepção de Dewey, a situação descrita evidencia a qualidade estética como
Durante uma atividade de pintura, um professor observa que os estudantes estão envolvidos no próprio processo de criação, explorando formas, ajustando cores e tomando decisões de modo atento e contínuo, sem se preocupar apenas com a conclusão da tarefa para obter uma nota.
Segundo a concepção de Dewey, a situação descrita evidencia a qualidade estética como
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356039
Museologia
Pensar no enlace de gerações é quebrar com a dinâmica das
sociedades urbanas capitalistas modernas. Crianças são pensadas
como fatia de mercado — museu para criança, cinema para
criança —, eliminando o convívio geracional. Hoje, o velho passa a
ser visto, também, como consumidor — temos tudo para a 'terceira
idade'. Provocar a relação criança-velho vai contra esta lógica de
mercado: alicerça-se na busca do resgate da narrativa, da
experiência, da humanização. Provocar esta relação é possibilitar
uma forma outra de produção de sentido, de descobertas, de
trocas. É uma nova forma de se escrever a História.
Adaptado de LEITE, M. I. Crianças, velhos e museus: memória e descoberta.
O encontro “MASP em Família - Identidades em diálogo” (2026) promoveu a convivência entre diferentes idades no museu.
Com base no trecho, é correto afirmar que o principal objetivo político-pedagógico da ação intergeracional promovida pelo MASP foi
Adaptado de LEITE, M. I. Crianças, velhos e museus: memória e descoberta.
O encontro “MASP em Família - Identidades em diálogo” (2026) promoveu a convivência entre diferentes idades no museu.
Com base no trecho, é correto afirmar que o principal objetivo político-pedagógico da ação intergeracional promovida pelo MASP foi
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356038
Artes Plásticas
Pintado em 1944 pelo artista brasileiro Cândido Portinari, o óleo
sobre tela Retirantes integra uma série de mesmo nome e faz parte
do acervo do Museu de Arte de São Paulo (MASP).
A obra pode ser relacionada ao Modernismo brasileiro por
A obra pode ser relacionada ao Modernismo brasileiro por
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356037
Educação Artística
Em uma exposição do artista Hélio Oiticica, os estudantes foram
convidados a participar de uma performance com os Parangolés,
em pleno sol do meio-dia.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente essa obra, criada na década de 1960.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente essa obra, criada na década de 1960.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356035
Educação Artística
A artista carioca Celeida Tostes (1919–1995), em sua obra
Passagem, com a ajuda de duas mulheres, cobriu o corpo com
lama da cabeça aos pés e entrou em um grande vaso de barro,
construído pela técnica do acordelado. Depois de se acomodar em
posição fetal, o vaso foi fechado pelas companheiras, utilizando a
mesma técnica. A artista permaneceu por algum tempo dentro
desse “barro-casulo”, até rompê-lo e sair rastejando pelo chão.
A ação pode ser interpretada como uma metáfora de renascimento: o barro assume a forma de um útero, enquanto a lama remete ao líquido amniótico. Nas palavras da própria artista: “Passagem foi também uma tentativa de retornar ao ventre de uma mãe que ela nunca conheceu, se misturando com a matéria e se perdendo (ou talvez se encontrando) no corpo-barro.”
Com base na descrição, é correto afirmar que a obra de Celeida Tostes caracteriza-se como
A ação pode ser interpretada como uma metáfora de renascimento: o barro assume a forma de um útero, enquanto a lama remete ao líquido amniótico. Nas palavras da própria artista: “Passagem foi também uma tentativa de retornar ao ventre de uma mãe que ela nunca conheceu, se misturando com a matéria e se perdendo (ou talvez se encontrando) no corpo-barro.”
Com base na descrição, é correto afirmar que a obra de Celeida Tostes caracteriza-se como
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356034
Artes Visuais
A obra Desvio para o Vermelho (1967–1984), de Cildo Meireles, é
composta por três ambientes nos quais predominam objetos
vermelhos, uma mancha de líquido e, ao final, uma pia de onde
corre água vermelha. A obra convida o espectador a percorrer o
espaço e a experimentar seus efeitos visuais e sonoros.
Em uma sequência didática de Artes Visuais para o 8º ano, os estudantes organizam coletivamente objetos monocromáticos no espaço da sala de aula e criam percursos que exploram diferentes sentidos, como a visão, o som e o tato.
A partir da obra e da atividade proposta, assinale a manifestação artística que melhor caracteriza essa prática de transformação do espaço para proporcionar uma experiência sensorial ao espectador.
Em uma sequência didática de Artes Visuais para o 8º ano, os estudantes organizam coletivamente objetos monocromáticos no espaço da sala de aula e criam percursos que exploram diferentes sentidos, como a visão, o som e o tato.
A partir da obra e da atividade proposta, assinale a manifestação artística que melhor caracteriza essa prática de transformação do espaço para proporcionar uma experiência sensorial ao espectador.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356033
Artes Visuais
Em uma atividade interdisciplinar de Artes Visuais e Língua
Portuguesa, os estudantes estudaram a literatura de cordel e
observaram a técnica de gravura utilizada em suas ilustrações.
Nessa técnica, o desenho é entalhado com goivas em uma matriz
de madeira e, posteriormente, transferido para o papel.
Essa técnica de gravura é denominada
Essa técnica de gravura é denominada
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356032
Artes Visuais
O crítico e historiador da arte Frederico Morais afirma que, na arte
contemporânea, o artista deixa de produzir apenas obras
destinadas à contemplação e passa a propor situações que devem
ser vividas e experimentadas.
Em uma aula sobre happening e performance, uma professora propõe aos estudantes uma experiência artística coletiva, na qual participantes vestem e movimentam-se juntos sob um grande tecido, construindo espontaneamente a ação.
Considerando a concepção de arte como experiência e participação, assinale a obra e a artista que melhor correspondem à proposta descrita:
Em uma aula sobre happening e performance, uma professora propõe aos estudantes uma experiência artística coletiva, na qual participantes vestem e movimentam-se juntos sob um grande tecido, construindo espontaneamente a ação.
Considerando a concepção de arte como experiência e participação, assinale a obra e a artista que melhor correspondem à proposta descrita:
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356031
Educação Artística
Durante a visita a uma exposição retrospectiva da artista Lygia
Clark, os alunos do 5º ano puderam tocar e interagir com algumas
criações da artista. As esculturas eram diferentes de tudo o que já
haviam visto, e consistiam em chapas geométricas de metal unidas
por dobradiças, permitindo que os visitantes as movessem para
criar diferentes composições estruturais.
Essas obras correspondem à série:
Essas obras correspondem à série:
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356030
Artes Plásticas
Após o estudo das vanguardas artísticas do início do século XX,
uma turma do 9º ano realizou duas atividades. Na primeira, os
estudantes representaram um objeto simultaneamente de
diferentes ângulos, em uma superfície bidimensional. Na segunda,
utilizaram fragmentos de embalagens, tecidos e jornais para
compor a obra.
Considerando as características das duas práticas, assinale a opção que identifica, respectivamente, as tendências artísticas a que elas correspondem.
Considerando as características das duas práticas, assinale a opção que identifica, respectivamente, as tendências artísticas a que elas correspondem.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356029
Artes Visuais
Uma das principais invenções do Renascimento italiano, cujas
bases teóricas pressupõem a projeção de linhas convergentes para
um ponto no infinito, permitiu representar o espaço
tridimensional, com largura, altura e profundidade, em uma
superfície bidimensional.
Essa técnica, que passou de uma observação da natureza a um verdadeiro código de visualidade da representação espacial, é conhecida como
Essa técnica, que passou de uma observação da natureza a um verdadeiro código de visualidade da representação espacial, é conhecida como
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356028
Museologia
Nas últimas décadas, as escolas passaram a utilizar os museus
como espaços complementares à educação formal.
Considerando sua função social e educativa e a definição de museu adotada pelo Conselho Internacional de Museus (ICOM), é correto afirmar que um museu é uma instituição
Considerando sua função social e educativa e a definição de museu adotada pelo Conselho Internacional de Museus (ICOM), é correto afirmar que um museu é uma instituição
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356027
Educação Artística
A inclusão de matrizes culturais e estéticas afro-brasileiras e
indígenas no componente curricular de Arte não deve ser
entendida como adição de conteúdos alheios ao currículo,
tampouco como uma atividade restrita a celebrações do
calendário escolar. É preciso reorientar o olhar pedagógico e
reconhecer essas populações como sujeitos históricos e
epistêmicos, cujas produções intelectuais, visuais, musicais e
cênicas são estruturantes da ancestralidade, cultura e identidade
nacional.
Adaptado das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico - Raciais
Com base nas Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 e no texto de apoio, assinale a afirmativa que apresenta uma abordagem adequada para o ensino de Arte em relação às matrizes culturais e estéticas afro-brasileiras e indígenas.
Adaptado das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico - Raciais
Com base nas Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 e no texto de apoio, assinale a afirmativa que apresenta uma abordagem adequada para o ensino de Arte em relação às matrizes culturais e estéticas afro-brasileiras e indígenas.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356026
Educação Artística
A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos
toca. Não o que se passa, não o que acontece, ou o que toca. A
cada dia se passam muitas coisas, porém, ao mesmo tempo, quase
nada nos acontece. Dir-se-ia que tudo o que se passa está
organizado para que nada nos aconteça.
LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. 2002
Ao distinguir aquilo que simplesmente acontece daquilo que efetivamente nos toca, Jorge Larrosa discute a experiência como elemento de formação do sujeito, aspecto fundamental na relação entre arte e educação.
Considerando o fragmento, assinale a afirmativa que expressa adequadamente a concepção de experiência apresentada pelo autor.
LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. 2002
Ao distinguir aquilo que simplesmente acontece daquilo que efetivamente nos toca, Jorge Larrosa discute a experiência como elemento de formação do sujeito, aspecto fundamental na relação entre arte e educação.
Considerando o fragmento, assinale a afirmativa que expressa adequadamente a concepção de experiência apresentada pelo autor.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356025
Artes Plásticas
O termo ready-made foi criado por Marcel Duchamp (1887-1968)
para designar um tipo de objeto que marcou uma ruptura na
história da arte ocidental ao questionar os critérios tradicionais de
produção e contemplação estética.
Com base nos fundamentos teóricos e nas obras de Duchamp, assinale a opção que define corretamente um ready-made.
Com base nos fundamentos teóricos e nas obras de Duchamp, assinale a opção que define corretamente um ready-made.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356024
Artes Visuais
No interior da igreja, a luz difusa é filtrada pelas janelas laterais.
As quatro janelas do coro, por sua vez, jogam a luz em direção ao
teto da nave central, pintado por Mestre Athaide. Os púlpitos são
instalados no arco-cruzeiro, na passagem da nave para a capela, o
que promove uma perfeita articulação dos espaços. Em pedra - sabão, os púlpitos dialogam com as talhas. A talha do retábulo, por
exemplo, se articula às existentes nos quatro cantos do forro, com
medalhões ao centro, em que figuram os santos da ordem em
semi-relevo. No retábulo e em suas duas colunas laterais, o ouro
sobre fundo palha ameniza os contrastes. A Santíssima Trindade
do retábulo, com a virgem ao centro, mostra-se uma peça de
grande valor escultórico. Nela destacam-se a ênfase nas
expressões faciais das figuras e os efeitos dos olhos, característicos
das esculturas do Aleijadinho. O motivo da lua crescente com as
pontas voltadas para baixo, que arremata a peça, repete-se no
forro de Athaide, acentuando o diálogo entre escultura e pintura.
Igreja de São Francisco de Assis (Ouro Preto, MG)). In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2026.
A descrição da Igreja de São Francisco de Assis evidencia características estéticas associadas à arte barroca.
Com base no texto, assinale a opção que melhor caracteriza esse estilo.
Igreja de São Francisco de Assis (Ouro Preto, MG)). In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2026.
A descrição da Igreja de São Francisco de Assis evidencia características estéticas associadas à arte barroca.
Com base no texto, assinale a opção que melhor caracteriza esse estilo.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356020
Educação Artística
Em sua obra Arte e educação no Brasil, Ana Mae Barbosa analisa
os antecedentes históricos da formação artística nacional e
salienta:
Aqui chegando, a Missão Francesa já encontrou uma arte distinta dos originários modelos portugueses e obras de artistas humildes. Enfim, uma arte de traços originais. Nossos artistas, todos de origem popular, mestiços em sua maioria, eram vistos pelas camadas superiores como simples artesãos, mas não só quebraram a uniformidade de importação jesuítica, apresentando contribuição renovadora, como realizaram uma arte que já poderíamos considerar como brasileira.
Considerando a reflexão da autora sobre a quebra da uniformidade estilística europeia e a consolidação de uma produção com traços originais no período colonial, assinale a afirmativa que identifica corretamente o estilo artístico predominante na época mencionada e sua respectiva caracterização histórica.
Aqui chegando, a Missão Francesa já encontrou uma arte distinta dos originários modelos portugueses e obras de artistas humildes. Enfim, uma arte de traços originais. Nossos artistas, todos de origem popular, mestiços em sua maioria, eram vistos pelas camadas superiores como simples artesãos, mas não só quebraram a uniformidade de importação jesuítica, apresentando contribuição renovadora, como realizaram uma arte que já poderíamos considerar como brasileira.
Considerando a reflexão da autora sobre a quebra da uniformidade estilística europeia e a consolidação de uma produção com traços originais no período colonial, assinale a afirmativa que identifica corretamente o estilo artístico predominante na época mencionada e sua respectiva caracterização histórica.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356019
Educação Artística
Miró e Mondrian são artistas muito diferentes, mas têm uma
maneira de tratar a linha, a cor primária e uma história que possui
pontos de convergência. Nessa aula, é disso que preciso, artistas
diferentes, mas que o aluno possa encontrar maneiras de mesclá - los. Foi exatamente isso o que pedi que fizessem, que tentassem
colocar no papel características de Miró e de Mondrian, não a
imagem, mas o jeito de trabalhar. Pedi que fizessem o trabalho em
grupo e que discutissem primeiro o que iriam fazer. Os resultados
são trabalhos em que aparecem quadrados de Mondrian e as
curvas de Miró, as cores e a maneira de organizar a composição.
Parece que os grupos entenderam que o que interessava era
apropriar-se dos elementos visuais e da maneira como esses
artistas realizavam suas composições.
BARBOSA, Ana Amália Tavares Bastos. Releitura, citação, apropriação ou o quê? In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005, p. 148.
No fragmento, Ana Amália Tavares Bastos Barbosa descreve uma proposta de criação em ateliê que articula elementos visuais de Miró e Mondrian.
Essa prática pedagógica corresponde
BARBOSA, Ana Amália Tavares Bastos. Releitura, citação, apropriação ou o quê? In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005, p. 148.
No fragmento, Ana Amália Tavares Bastos Barbosa descreve uma proposta de criação em ateliê que articula elementos visuais de Miró e Mondrian.
Essa prática pedagógica corresponde
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356018
Pedagogia
O movimento da Escola Nova, difundido no Brasil a partir das
primeiras décadas do século XX, buscou superar práticas
pedagógicas consideradas “tradicionais”, valorizando novas
formas de compreender o ensino, a aprendizagem e o papel da
criança. No ensino de Artes, essas concepções também
influenciaram as práticas educativas.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente princípios e práticas associados ao escolanovismo, à exceção de uma. Assinale-a.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente princípios e práticas associados ao escolanovismo, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |
Q4350766
Biologia
Peixes mortos são encontrados no Dique do Tororó, em Salvador
Em dezembro de 2025, uma grande quantidade de peixes foi
encontrada morta no Dique do Tororó. Técnicos do Instituto do
Meio Ambiente e Recursos Hídricos (Inema) verificaram baixa
concentração de oxigênio dissolvido nas camadas mais profundas
da água, além de coloração esverdeada e sinais de decomposição
de matéria orgânica. Segundo o órgão, a redução do oxigênio
poderia estar relacionada ao acúmulo de matéria orgânica em
decomposição e ao crescimento excessivo de plantas aquáticas e
microalgas, associados ao excesso de nutrientes na água.
Adaptado de Portal Salvador FM. Inema aponta falta de oxigênio como causa da morte de peixes no Dique do Tororó. Salvador, dez. 2025.
Considerando os processos ecológicos e bioquímicos envolvidos na eutrofização, assinale a afirmativa que explica corretamente a mortandade de peixes descrita no texto.
Adaptado de Portal Salvador FM. Inema aponta falta de oxigênio como causa da morte de peixes no Dique do Tororó. Salvador, dez. 2025.
Considerando os processos ecológicos e bioquímicos envolvidos na eutrofização, assinale a afirmativa que explica corretamente a mortandade de peixes descrita no texto.
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