Questões de Concurso Comentadas para FEPESE | Qconcursos.com

Q3768193

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Visual |

Q3768193 Braille

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base nas normas da Grafia Braille para a Língua Portuguesa e do Código Matemático Unificado (CMU), que orientam a escrita e leitura em Braille no Brasil.

( ) A Grafia Braille para a Língua Portuguesa estabelece normas que padronizam a escrita de sinais ortográficos, pontuação, acentuação e símbolos especiais, garantindo uniformidade nacional.
( ) O Código Matemático Unificado (CMU) organiza a representação de números, sinais operatórios e expressões algébricas, assegurando coerência na leitura e escrita matemática em Braille.
( ) A aplicação da grafia e do CMU é restrita aos livros didáticos de matemática, não sendo recomendada para o ensino regular de outras áreas do conhecimento.
( ) As atualizações do CMU visam compatibilizar os símbolos utilizados no Brasil com os padrões internacionais de notação matemática em Braille.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • F

B

V • V • F • V

C

V • F • F • V

D

F • V • V • F

E

F • F • V • V

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Q3768192

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3768192 Pedagogia

A transição de um modelo tradicional que historicamente se concentrou no “déficit” e na patologização para uma abordagem inclusiva e contemporânea exige uma mudança paradigmática fundamental na atuação do professor.

De acordo com os estudos de Lopes (2006) e Padilha (2001) sobre a escolarização de estudantes com deficiência intelectual, a superação de práticas centradas na limitação exige que o educador:

A

Adote uma perspectiva de apoios e foco nas potencialidades e nos pontos fortes do estudante, compreendendo a deficiência como o resultado da interação complexa entre as características pessoais e os contextos educacionais.

B

Utilize categorizações e classificações fixas preexistentes, como escalas padronizadas, para determinar de maneira imutável o nível de deficiência intelectual, limitando-se ao ensino de habilidades elementares e básicas.

C

Mantenha o foco prioritário nas limitações funcionais e no perfil diagnóstico, evitando a inclusão plena em atividades de grupo para que não haja frustração no desempenho acadêmico.

D

Substitua o currículo e o ensino formal da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) por atividades estritamente terapêuticas e reabilitadoras, desvinculadas dos objetivos de aprendizagem específicos da etapa escolar.

E

Reduza de forma previsível e substancial a expectativa de aprendizagem e o nível de exigência pedagógica para todos os estudantes com deficiência, alinhando-se exclusivamente ao laudo e ao diagnóstico clínico.

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Q3768191

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3768191 Pedagogia

Em sua pesquisa sobre concepções e práticas pedagógicas de professores que atuam com estudantes com deficiência intelectual, Luciana Pacheco Marques (2000) investiga a relação intrínseca entre o pensamento do educador e sua atuação em sala de aula.

De acordo com os achados da autora, assinale a alternativa que apresenta corretamente a principal conclusão acerca dessa interação.

A

O trabalho pedagógico especializado, por ser técnico e normatizado, deve ser executado de forma independente da visão subjetiva do professor, desde que haja um foco rigoroso na adaptação individualizada e formal das atividades curriculares.

B

A prática docente é substancialmente perpassada pelas concepções que o professor detém sobre a natureza da deficiência, influenciando de forma direta e significativa o modo como ele organiza e executa todas as situações de ensino e aprendizagem.

C

O diagnóstico médico-clínico formalizado e validado pelo profissional da saúde é o elemento principal e o único norteador da ação educativa do professor, definindo o que deve ser ensinado e o tempo necessário para a evolução pedagógica do estudante.

D

A deficiência deve ser compreendida e tratada primordialmente sob a ótica da abordagem psicológica, desconsiderando a interferência ou a relevância de qualquer planejamento pedagógico, foco curricular ou adaptação estrutural.

E

O fator preponderante na organização da prática pedagógica está no acesso a recursos tecnológicos e materiais didáticos avançados, sendo as concepções e crenças pessoais do professor sobre a deficiência um aspecto irrelevante na condução do processo educativo.

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Q3768190

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3768190 Pedagogia

De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), Temas Multidisciplinares, a relação entre Educação Especial e Tecnologia deve:

A

substituir quando necessário a ação pedagógica pelo uso de recursos tecnológicos adaptados.

B

ocorrer em espaços especializados, priorizando o atendimento individualizado.

C

ser orientada pela acessibilidade e pela autonomia, utilizando recursos tecnológicos como mediadores da aprendizagem e da comunicação.

D

priorizar o uso de equipamentos complexos e softwares específicos, independentemente das necessidades do aluno.

E

restringir-se às áreas de deficiência física e auditiva visto que são as áreas que mais demandam o uso de tais recursos.

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Q3768189

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3768189 Pedagogia

Na Proposta Curricular de Santa Catarina (2005), o capítulo sobre Alfabetização com Letramento defende que:

A

alfabetizar implica ensinar o sistema de escrita em contextos reais de uso da linguagem, vinculando-o às práticas sociais de leitura e produção textual.

B

alfabetização e letramento são processos independentes, conduzidos em momentos distintos do ensino.

C

alfabetizar é memorizar o alfabeto e as famílias silábicas de forma mecânica.

D

o letramento é uma etapa posterior à alfabetização, voltada à compreensão dos textos escolares.

E

o ensino da leitura deve preceder a escrita, garantindo domínio técnico do código.

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Q3768188

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3768188 Pedagogia

Na Proposta Curricular de SC (1998), as disciplinas de Arte e Educação Física são compreendidas como:

A

práticas instrumentais destinadas à avaliação de habilidades motoras e artísticas.

B

componentes de caráter lúdico, com função de descompressão da rotina escolar.

C

áreas opcionais de livre escolha, voltadas à socialização e ao desenvolvimento motor.

D

campos de conhecimento e expressão que contribuem para o desenvolvimento integral, articulando corpo, cultura e sensibilidade estética.

E

atividades complementares de recreação e lazer, desvinculadas do currículo formal, mas igualmente importantes no processo de desenvolvimento.

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Q3768186

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3768186 Pedagogia

A Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (ONU, 2006), incorporada ao ordenamento jurídico brasileiro com status constitucional (Decreto nº 6.949/2009), estabelece que a educação das pessoas com deficiência deve ocorrer:

1. em sistema educacional inclusivo.
2. em todos os níveis e modalidades.
3. prioritariamente em instituições especializadas, com o apoio de profissionais de saúde.
4. mediante atendimento domiciliar, garantindo a individualização da aprendizagem.
5. com suporte individualizado e efetivo para maximizar o desenvolvimento acadêmico e social.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q3768185

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3768185 Pedagogia

Segundo a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), livro “Disciplinas Curriculares”, capítulo de Alfabetização, a alfabetização deve ser entendida como:

A

uma sequência linear de habilidades psicomotoras que precedem o uso da linguagem escrita.

B

um método técnico de decodificação de símbolos e sons.

C

uma atividade de memorização de letras e sílabas, independente de contexto.

D

um momento preparatório para o letramento, focado apenas na oralidade.

E

um processo de construção ativa do conhecimento, articulado à linguagem e às práticas sociais de leitura e escrita.

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Q3768184

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3768184 Pedagogia

Os documentos que orientam a Educação Especial, na Perspectiva da Inclusão Escolar, destacam que a escola inclusiva deve atuar na identificação e na eliminação das barreiras à aprendizagem e à participação.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) nesse contexto.
( ) A eliminação de barreiras depende da ação do professor do AEE, sem interferência da equipe gestora.
( ) As barreiras podem ser de natureza física, comunicacional, atitudinal, pedagógica ou institucional, e sua superação exige a reorganização das práticas escolares.
( ) As barreiras restringem-se às condições arquitetônicas e de mobilidade física, devendo ser resolvidas por obras estruturais.
( ) As barreiras pedagógicas são inerentes ao aluno com deficiência e em um trabalho articulado com a família devem ser minimizadas.
( ) O conceito de barreira refere-se à falta de recursos de tecnologia assistiva no ambiente escolar.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • F • F

B

V • F • V • F • V

C

V • F • F • F • V

D

F • V • V • V • F

E

F • V • F • F • F

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Q3768183

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3768183 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado da FCEE (2021), a atuação do professor no Atendimento Educacional Especializado (AEE) voltado para estudantes com deficiência intelectual deve seguir premissas que se alinham aos princípios da educação inclusiva e do desenvolvimento funcional.

Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente a principal diretriz para o trabalho docente na área da deficiência intelectual.

A

Focar o trabalho pedagógico nas atividades de vida diária e práticas domésticas, priorizando o desenvolvimento da autonomia e do autocuidado.

B

Substituir integralmente os objetivos e conteúdos do currículo comum da etapa de ensino por um currículo exclusivamente adaptado e paralelo, que atenda às necessidades específicas da deficiência, sem intercessão com os conhecimentos historicamente acumulados.

C

Priorizar nas atividades do AEE a execução de planos estritos de reabilitação cognitiva e psicomotora, considerando que essa etapa é anterior à aplicação de conteúdos funcionais e ao desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais ligadas à autonomia.

D

Promover o desenvolvimento integral das potencialidades e habilidades do estudante, com um foco articulado na funcionalidade, na melhoria dos processos de comunicação e na ampliação da participação social, em colaboração ativa com o professor da classe comum.

E

Priorizar a execução de atividades pedagógicas que reforcem o atendimento individual dos demais alunos da escola, mantendo o estudante em ambiente protegido e minimizando a necessidade de interação com o currículo da classe comum.

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Q3767942

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767942 Medicina

Um homem de 40 anos, com múltiplas parceiras sexuais e sem proteção, consulta na Atenção Primária à Saúde para rastreio de hepatites.

Assinale a alternativa que indica corretamente o rastreio, de acordo com o Protocolo Clínico e Diretrizes Terapêuticas, para Prevenção da Transmissão Vertical do HIV, Sífilis e Hepatites Virais MS 2025.

A

Teste rápido anti-HCV + HBsAg, com vacina HBV se suscetível, aconselhamento de risco e vinculação de indivíduos recém-diagnosticados com HIV à Terapia Antirretroviral (TARV), se positivo.

B

Sorologia HAV isolada + ultrassom fígado, dieta sem álcool, aconselhamento sobre higiene pessoal e vincular indivíduos com resultados alterados a especialistas em gastroenterologia para monitoramento.

C

PCR HBV quantitativo imediato e entecavir empírico, com repetição de exames laboratoriais, orientação sobre transmissão e encaminhamento para tratamento antiviral em casos de carga viral elevada.

D

Anti-HDV e interferon teste positivo, com avaliação de coinfecções associadas, aconselhamento sobre prevenção e integração ao cuidado especializado para terapia combinada se necessário.

E

Teste HDV e ribavirina profilaxia, com vacina HAV se suscetível, discussão de riscos comportamentais e ligação de pacientes positivos a protocolos de manejo crônico em hepatologia.

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Q3767941

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767941 Medicina

Uma criança de 4 anos, portadora de síndrome de Down, é trazida pela mãe à UPA com história de febre 38,8°C há 24 horas, tosse seca intensa, coriza, sem dispneia e com saturação de O2 normal, medida no atendimento.

A conduta de tratamento deve incluir:

A

Baloxavir 40 mg dose única + probióticos, com dieta anti-inflamatória 7 dias.

B

Zanamivir inalado 10 mg 2x/dia + mel com limão, monitor oximetria domiciliar.

C

Oseltamivir 75 mg 2x/dia por 5 dias, com hidratação, repouso e paracetamol, isolamento domiciliar e rastreio contatos vacinados anualmente.

D

Azitromicina 500 mg/dia 3 dias empírica, com inalação nebulizada e vitamina D 2000 UI/dia, reavaliação 72h.

E

Amantadina 100 mg 2x/dia + vit C 1g/dia, priorizando retorno escola 24h afebril sem oseltamivir.

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Q3767940

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767940 Medicina

No manejo de doenças crônicas prevalentes um homem de 45 anos, na consulta de rotina de Atenção Primária à Saúde (APS) apresenta uma pressão arterial de 148/92 mmHg (média de 3 medidas em consultório), ECG normal, sem proteinúria/fundo retiniano alterado, sem histórico familiar de hipertensão ou outros riscos cardiovasculares.

Assinale a alternativa que indica corretamente o tratamento inicial de acordo ocom as Diretrizes Brasileiras de Hipertensão Arterial 2025, estágio 1 de baixo risco.

A

Prescrever betabloqueador (propranolol 40 mg 2x/dia) isolado, associado à redução sódio <2 g/ dia e monitor MAPA domiciliar, visando controle rápido <140/90 mmHg em 2 semanas.

B

Iniciar IECA (enalapril 10 mg/dia) ou BRA (losartana 50 mg/dia), com cessação tabágica, dieta DASH e atividade aeróbica 150 min/semana, reavaliando PA em 4 semanas para meta <130/80 mmHg.

C

Associar diurético tiazídico (hidroclorotiazida 25 mg/dia) ao IECA inicial, com suplemento potássio 600 mg/dia, priorizando meta <120/80 mmHg via restrição hídrica 1,5 L/dia em fumante.

D

Optar por bloqueador cálcio (anlodipino 5 mg/ dia) + aspirina 100 mg/dia, com dieta mediterrânea e caminhada 30 min/dia, reavaliando ecodoppler carótidas em 1 mês.

E

Iniciar alfa-bloqueador (prazosina 1 mg/noite) para vasodilatação, com yoga semanal e chá hibisco, monitorando PA noturna via app para meta <135/85 mmHg.

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Q3767939

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767939 Medicina

No manejo de doenças crônicas prevalentes, uma mulher de 58 anos, sedentária (trabalha sentada), na consulta de rotina na Atenção Primária à Saúde apresenta uma glicemia de jejum 145 mg/dL (confirmada 2 vezes), HbA1c 7,2%, IMC 32 kg/m², sem neuropatia ou retinopatia e história familiar de diabetes mellitus tipo 2 (DM2) , com a mãe diagnosticada com 50 anos.

Assinale a alternativa que indica corretamente o manejo farmacológico inicial de acordo com o Protocolo da Sociedade Brasileira de Diabetes e Ministério da Saúde 2025.

A

Iniciar DPP-4 inibidor 50 mg/dia e metformina, com foco em perda 10% peso e rastreio calórico, reavaliando glicemia capilar pós-prandial diária para meta <140 mg/dL.

B

Prescrever insulina NPH 0,2 UI/kg/dia basal ao jantar, com monitoramento glicêmico 4×/dia e ajuste semanal, priorizando controle estrito <7% HbA1c para evitar hipoglicemias noturnas em sobrepeso inicial.

C

Optar por SGLT2 inibidor 10 mg/dia isolado, com dieta baixa caloria e jejum intermitente, monitorando cetonas urinárias semanais para proteção CV/renal em IMC elevado.

D

Iniciar metformina 500 mg 2 vezes ao dia (aumentar gradualmente a 2 g/dia), associada a educação em autocuidado, dieta hipocalórica e atividade 150 min/semana, com reavaliação HbA1c em 3 meses e meta <7,5% para prevenção microvascular.

E

Associar gliclazida 80 mg/dia à metformina desde o início, com ênfase em restrição de carboidratos <45 g/refeição, visando remissão rápida via cetogênica e meta HbA1c <6,5% em 1 mês.

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Q3767938

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767938 Medicina

Uma criança de 8 anos, com histórico recente de faringite não tratada há 2 semanas, apresenta-se ao pediatra com queixa de urina escura (cor de “cola”), inchaço facial (principalmente periorbital) pela manhã, hipertensão arterial (140/90 mmHg), oligúria e fadiga. Exames laboratoriais revelam hematúria microscópica, proteinúria moderada, elevação de títulos de ASO (antiestreptolisina O), hipocomplementemia (C3 baixo) e creatinina ligeiramente elevada. Não há febre atual ou sinais de infecção ativa.

Assinale a alternativa correta em relação à glomerulonefrite pós-estreptocócica (GNPE).

A

O quadro sugere uma glomerulonefrite crônica progressiva, comum em adultos, com necessidade imediata de biópsia renal e imunossupressores como corticosteroides para prevenir insuficiência renal terminal.

B

A presença de hematúria e hipertensão indica primariamente uma infecção urinária bacteriana atual, devendo-se iniciar antibióticos empíricos sem investigação adicional de títulos sorológicos.

C

Como há oligúria e edema, o diagnóstico diferencial principal é insuficiência cardíaca congestiva, e não uma doença renal, recomendando-se ecocardiograma como exame inicial.

D

O tratamento de escolha é diálise imediata, independentemente da função renal residual, pois a GNPE é sempre rapidamente progressiva e fatal sem intervenção invasiva.

E

Trata-se de uma glomerulonefrite aguda imunomediada, desencadeada por infecção estreptocócica recente, com prognóstico geralmente favorável em crianças, resolvendo espontaneamente em semanas ou meses, e tratamento de suporte focado em controle da hipertensão e restrição de sal.

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Q3767937

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767937 Saúde Pública

O objetivo principal do Programa Mais Saúde com Agente é:

A

Qualificar exclusivamente Agentes Comunitários de Saúde (ACS em Atenção Básica, treinando para visitas domiciliares, educação familiar e monitoramento crônicos, com foco em ESF multiprofissional.

B

Formar tecnicamente Agentes Comunitários de Saúde (ACS) e Agentes de Combate às Endemias (ACE) para fortalecer a Atenção Primária à Saúde (APS) e a Vigilância em Saúde (VS).

C

Substituir os Agentes Comunitários de Saúde (ACS) e Agentes de Combate às Endemias (ACE) por equipes eMulti (profissionais superiores como psicólogos/nutricionistas) na ESF ampliada.

D

Capacitar Agentes de Combate às Endemias (ACE) em Vigilância Sanitária vetorial, focando em eliminação de criadouros de Aedes, com bloqueio de arboviroses.

E

Capacitar técnicos de enfermagem e enfermeiros ESF em Educação Permanente, treinando para preceptoria presencial, protocolos, integração NASF, com foco em residência SUS e ações multiprofissionais territoriais.

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Q3767936

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767936 Saúde Pública

De acordo com a Diretriz do Ministério da Saúde (“Integração da Atenção Primária à Saúde à Vigilância em Saúde”), que estrutura as atividades da Estratégia Saúde da Família (ESF), qual é o papel central das equipes ESF (médico, enfermeiro, ACS/ACE) no controle de riscos epidemiológicos?

A

Priorizar campanhas educativas gerais anuais, sem investigação territorial ou capacitação de ACE/ACS.

B

Atuar como triagem para encaminhamento hospitalar de todos os suspeitos, sem implementação de ações locais de controle.

C

Realizar exclusivamente eliminação de criadouros de vetores (Aedes), sem identificação de riscos humanos ou monitoramento de condições.

D

Identificar riscos à saúde, monitorar condições e eventos no território, investigar casos/surtos (ex.: quimioprofilaxia/vacinação), com capacitação obrigatória de ACE/ACS via programa “Mais Saúde com Agente”.

E

Limitar-se à notificação compulsória isolada via SINAN, delegando monitoramento e ações à Vigilância Epidemiológica municipal, sem treinamento específico de agentes.

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Q3767935

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767935 Saúde Pública

A promoção da equidade e inclusão social no território da Estratégia Saúde da Família (ESF) é feita por meio de ações que reconhecem e respondem às necessidades específicas de cada grupo social e indivíduo.

A territorialização e mapeamento de vulnerabilidades é caracterizada quando:

A

As equipes, especialmente os Agentes Comunitários de Saúde (ACS), realizam visitas domiciliares e buscam ativamente indivíduos e famílias que não conseguem acessar a unidade de saúde.

B

A ESF trabalha em parceria com outras áreas e organizações locais para enfrentar os determinantes sociais da saúde que impactam a equidade, como a falta de acesso à educação, saneamento básico e emprego.

C

O atendimento é moldado pelas necessidades de cada pessoa ou grupo, e não por um modelo único e igualitário, com um maior investimento para aqueles com condições de saúde mais complexas ou em maior vulnerabilidade.

D

Viabiliza a realização de grupos, palestras e atividades de educação em saúde que capacitem a comunidade a cuidar melhor de sua saúde e a lutar por seus direitos.

E

As equipes de ESF realizam o mapeamento detalhado da área de abrangência para identificar as condições de vida, moradia, trabalho e renda da população, bem como grupos vulneráveis.

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Q3767934

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767934 Saúde Pública

Os sistemas de informação em saúde no SUS são ferramentas essenciais para coleta, processamento e análise de dados, permitindo o monitoramento de indicadores epidemiológicos, demográficos e operacionais.

O sistema principal e atual para monitoramento de indicadores como cobertura de ações de saúde, acompanhamento de condições crônicas, produção de equipes é o:

A

e-SUS AB, para monitoramento de indicadores na Atenção Básica.

B

SIAB, para dados sobre o cadastro das famílias, condições de moradia, saneamento e a situação de saúde da população.

C

SINAN, para monitoramento de doenças sem notificação compulsória.

D

SIM indicadores de mortalidade, para planejamento geral.

E

SINASC, com dados demográficos de nascimentos, plausível para planejamento populacional.

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Q3767933

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Médico ESF - Edital nº 1 |

Q3767933 Medicina

Os princípios éticos do exercício médico na Atenção Primária à Saúde (APS) combinam os princípios bioéticos fundamentais com os princípios doutrinários do Sistema Único de Saúde (SUS) e os atributos da APS.

Assinale a alternativa que se refere corretamente à justiça/equidade.

A

Agir sempre no melhor interesse do paciente, promovendo o seu bem-estar e saúde.

B

Respeitar a capacidade do paciente de tomar decisões sobre sua própria saúde e tratamento, o que é central na APS, onde a relação médico- -paciente tende a ser mais próxima e contínua.

C

“Primum non nocere” (primeiro, não prejudicar). Evitar causar danos ou sofrimento desnecessário aos pacientes.

D

Distribuir os recursos de saúde de forma justa e tratar todos os pacientes com igualdade, considerando suas necessidades específicas.

E

Considerar o paciente em sua totalidade (biopsicossocial), e não apenas a doença, a coordenação do cuidado entre os diferentes níveis de atenção

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