O tema é o século XIX e a conformação histórica do mundo contemporâneo. Destacam-se os múltiplos processos que desencadearam as independências nas Américas, com ênfase no processo brasileiro e seus desdobramentos. África, Ásia e Europa são objetos de conhecimento, com destaque para o nacionalismo, o imperialismo e as resistências a esses discursos e práticas.

O texto acima faz referência as temáticas anunciadas na BNCC para o ensino de História, do: 

Assinale a alternativa CORRETA: 
 

A neurociência nos mostra que não conseguimos aprender efetivamente nada de maneira abstrata, a menos que o que você vai aprender o motive, tenha algum sentido, e que principalmente, acenda sua curiosidade. Um estímulo inicial interessante e novo é necessário para a aprendizagem. Utilizando disso, a atenção é então ativada de maneira poderosa.

A partir desse contexto, são etapas chaves para a motivação na aula, que levam a prender a atenção do aluno por mais tempo em sala de aula:

I. Despertar a curiosidade do aluno fazendo com que se ative os mecanismos emocionais do aluno que permitirá focar a atenção (algo que já citamos acima). 
II. Sempre tornar o assunto interessante dando um enfoque multidisciplinar e da vida cotidiana do aluno.  
III. Desafiar o aluno, sempre começando com tarefas fáceis e aumentando o nível para que o aluno se sinta motivado.
IV. Deixar o aluno ser protagonista, pois diversos estudos mostram que os alunos conseguem consolidar melhor as informações quando eles participam do processo de aprendizagem de forma ativa. 
V. Sempre elogiar o aluno por seu progresso, seu esforço, pois elogiar um aluno por seu esforço e não por sua capacidade melhora sua motivação e assim sua insistência para enfrentar novos desafios.

Estão CORRETOS: 

As principais áreas do cérebro envolvidas na leitura são fundamentais para o processo de desenvolvimento cognitivo. Estudo sem neurociência e educação revelam que, durante a leitura e escrita, diversas regiões cerebrais são ativadas, refletindo a complexidade desse processo.

A leitura e compreensão é um trabalho em equipe do cérebro. O papel das principais regiões envolvidas são: 

I. Córtex Visual - Localizado no lobo occipital - Reconhece as formas das letras e símbolos.
II. Giro FusiformeConhecido como área da forma visual das palavrasCrucial para identificar palavras rapidamente e agilizar a leitura.
III. Giro Temporal Superior - Decodifica os sons das palavras (processamento fonológico).
IV. Córtex Pré-frontal e Lobo Parietal - Responsáveis pela compreensão do significado do texto.

Está(ão) CORRETA(S):

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo de caráter regulatório que orienta o trabalho do professor e suas propostas pedagógicas, alinhando-se às diretrizes e políticas educacionais em nível nacional. Esse documento estabelece os conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da Educação Básica, assegurando aprendizagens essenciais em todas as etapas da escolaridade.

Considerando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), avalie as proposições a seguir:

I. Competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
II. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem um papel complementar para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, pois tais aprendizagens só se concretizam por meio do conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. 
III. É dever das redes de ensino, assim como das escolas, incorporar aos currículos e às práticas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que assegurem os direitos da criança e do adolescente, tais como: educação para o trânsito, educação ambiental, saúde, vida familiar e social, educação para o consumo, educação financeira, educação fiscal e educação para o trabalho 
IV. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dialoga diretamente com o Plano Nacional de Educação (PNE) e deve operar, em caráter vinculante, como condição necessária para o alcance de seus objetivos. Sua formulação foi conduzida sob a coordenação do Ministério da Educação (MEC), com a participação dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, contando com a contribuição da comunidade educacional e sendo por pactos intermunicipais.
V. São competências específicas de Ciências Humanas para o Ensino Fundamental: analisar o mundo social, cultural e digital, bem como o meio técnico-científico-informacional, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, a fim de intervir em situações do cotidiano e se posicionar criticamente diante dos problemas do mundo contemporâneo.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Diante da impossibilidade de Pedro de Alcântara assumir o trono com apenas cinco anos de idade, a solução concebida pelas elites proprietárias de terras e de pessoas escravizadas — que exerciam significativa influência sobre os poderes Legislativo e Judiciário — foi a instituição do período regencial, vigente entre 1831 e 1840. A ausência de uma autoridade central forte, como a figura de um imperador, somada à percepção de que aquele governo era transitório, contribuiu para a instabilidade política do país, desencadeando diversas revoltas provinciais. 

À luz do contexto apresentado, examine atentamente as proposições elencadas a seguir e atribua a letra V àquelas que se revelarem VERDADEIRAS, e a letra F às que se mostrarem FALSAS

( )A Cabanagem foi uma revolta que eclodiu em janeiro de 1835, na província do Grão-Pará. O movimento recebeu esse nome em referência aos seus protagonistas, os cabanos, assim chamados por viverem em cabanas de palha às margens dos rios, nos arredores de Belém, capital da província. A composição social dos revoltosos era bastante diversa: incluía povos indígenas de diferentes etnias, africanos libertos, lavradores, artesãos e pessoas escravizadas.
( )A Balaiada foi um levante popular que se desenvolveu inicialmente no Maranhão, estendendo-se posteriormente ao Piauí e ao Ceará. A revolta teve origem entre lavradores e artesãos, cuja atividade principal era a confecção de balaios, cestos de vime utilizados na colheita do algodão — a cultura agrícola mais relevante da província. Dessa maneira, o movimento passou a ser conhecido pelo nome de Balaiada.
( )A Revolta dos Malês ocorreu na província da Bahia, em 1837, e consistiu em um levante popular liderado principalmente por Francisco Sabino, médico e jornalista que editava publicações de caráter liberal e republicano. No dia 6 de novembro, um grupo de civis — entre eles João Carneiro da Silva Rego — uniu-se a militares revoltosos, que temiam ser enviados para o sul do país para combater a Revolução Farroupilha.
( )A Revolução Farroupilha ocorreu durante o período regencial, na província do Rio Grande do Sul. O termo “farrapos” surgiu como uma expressão depreciativa para se referir aos liberais republicanos do sul, críticos do sistema monárquico. O movimento teve início em protestos relacionados aos altos impostos sobre produtos locais altos impostos central e acabou mobilizando classe setores da média liberal. Progressivamente, muitos revoltosos passaram a defender secessão da província e a criação de uma república independente.  

( )Outro levante de grande repercussão durante o período regencial foi a Sabinada, ocorrida em Salvador. Revoltosos, incluindo africanos muçulmanos, reuniram -se em torno do trono local, com objetivos mais políticos do que religiosos. Entre suas metas estava a abolição da escravidão, contando ainda com o apoio de africanos não muçulmanos que se uniram à causa. O conflito culminou em 25 de janeiro de 1835, quando grupos de escravizados e libertos entraram em confronto com soldados e civis, sendo violentamente reprimidos.

Assinale a sequência CORRETAS:

“A Revolução Francesa é assim a revolução do seu tempo, e não apenas uma, embora a mais proeminente, do seu tipo. E suas origens devem portanto ser procuradas não meramente em condições gerais da Europa, mas sim na situação específica da França. Sua peculiaridade é talvez melhor ilustrada em termos internacionais”. (HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções - 1789-1848. 2001, p. 30). 

Considerando o contexto da Revolução Francesa, é INCORRETO afirmar que: 

Durante séculos, os vastos oceanos e as terras longínquas constituíram-se em enigmáticas fontes de fascínio e assombro para os europeus. O imaginário coletivo, impregnado de mitos e apreensões, alimentava temores diante do desconhecido. Para aqueles povos, o horizonte do mundo limitava-se, até então, ao território europeu e a porções da África e da Ásia. Todavia, entre os séculos XV e XVII, intrépidos navegadores ousaram desafiar as águas inexploradas, inaugurando um ciclo histórico de expedições marítimas que ficaria consagrado como a célebre Era das Navegações. 

Partindo deste contexto, analise as proposições a seguir:

I. Desde a Antiguidade, o comércio entre a Europa, a África e a Ásia ocorria pelo Mediterrâneo. Durante a Idade Média, as trocas comerciais entre essas regiões diminuíram em relação ao período anterior. No entanto, a partir das Cruzadas, o contato entre a Europa e o chamado Oriente voltou a se intensificar.  
II. Por volta de 1300, Veneza e outras cidades italianas exerciam o domínio sobre o transporte e a circulação das mercadorias que chegavam às regiões de Roma e da Grécia, sob a influência estratégica de Alexandria e Constantinopla. Diversos produtos eram adquiridos pelos mercadores italianos e posteriormente revendidos ao restante da Europa. Contudo, o rígido controle exercido por povos orientais sobre essas rotas comerciais suscitou a necessidade de encontrar novos caminhos marítimos, o que, em última instância, impulsionou a busca por vias alternativas que culminariam na chegada ao continente americano.
III. Portugal foi o primeiro Estado europeu a centralizar o poder nas mãos de um monarca, constituindo, assim, uma monarquia capaz de unificar diversas cidades sob um único governo. Tal processo representou, na prática, o fortalecimento do Estado português. Outro fator decisivo, que motivou e consolidou as Grandes Navegações, foi a estreita aliança entre a Igreja Católica e a Coroa lusitana. Para a Igreja, essa união significava a oportunidade de expandir a fé cristã e conquistar novos fiéis; para a monarquia portuguesa, representava a chance de ampliar seus domínios territoriais e afirmar sua autoridade no cenário internacional. 
IV. No início do século XV, Lisboa era um dos principais portos da Europa. Com a expansão do comercio, fortalecimentos da monarquia e o enriquecimento da burguesia, Lisboa cresceu e se modernizou. Ao longo do século XVI, com a expansão para outros continentes e a anexação de colônias, províncias e vice-reinos por Portugal, Lisboa tornar-se a se do Império Português.
V. No início do século XV, Lisboa destacava-se como um dos mais importantes portos da Europa. Impulsionada pela expansão do comércio, pelo fortalecimento da monarquia e pelo enriquecimento da burguesia, a cidade experimentou notável crescimento e modernização. Ao longo do século XVI, com a projeção ultramarina, a anexação de colônias, províncias e vice-reinos, Lisboa consolidou-se como a capital e sede do poderoso Império Português

É CORRETO o que se afirma apenas em: 

“Há naturalmente uma diferença entre a posição ocupada pelos judeus e pelos gregos jônicos no Império Persa. O domínio persa sobre os judeus foi contínuo por dois séculos. O domínio persa sobre gregos jônicos foi interrompido pelo controle ático durante a maior parte do século 5º a.C.”. 

(MOMIGLIANO, Arnaldo. 2004, p.30) Fonte: MOMIGLIANO, Aranldo. As raízes da historiografia moderna; tradução Maria Beatriz Borba Florenza/Bauru, SP: EDUSC, 2004.

Sobre as primeiras civilizações, que se desenvolveram entre os rios Tigres e Eufrates, assinale: 

1. Sumérios
2. Acádios
3. Babilônicos
4. Assírios
5. Caldeus 

( )Seu desenvolvimento ocorreu durante o governo de Hamurábi, rei que conquistou vários territórios e unificou quase toda a Mesopotâmia. Em seu governo, organizou-se o conjunto mais complexo da Antiguidade que se conhece: o Código de Hamurábi. As leis desse código estabeleceram as regras desse império.
( )Povos de origem semita habitaram a região do sul da Mesopotâmia. No século VII a.C., esses povos dominaram toda a Mesopotâmia, fazendo nascer seu grande império. O rei de maior destaque foi Nabucodonosor II. Durante seu reinado, o império atingiu sua máxima extensão e suas cidades tornaram-se importantes centros comerciais.
( )Dominou a região até cerca de 2150 a.C. Aprimoraram os estudos sobre astronomia e desenvolveram um calendário lunar de doze meses. Cada mês era dividido em semanas de sete dias. 
( )Foram fundadores das mais antigas cidades mesopotâmicas. As principais eram Kish, Lagash, Uruk e Eridu. Seus registros de escrita mais antigos eram sinais com aspecto de prego de cabeça larga, lembrando uma cunha, gravados na argila. Por isso, sua escrita ficou chamada de cuneiforme. 
( )Esses povos viveram na cidade-Estado de Assur e começaram a expandir seus domínios por toda a Mesopotâmia. No século IX a.C., esses domínios se estenderam do Egito ao Golfo Pérsico. Sua expansão, ao longo do tempo, tornou-se um problema para seus governadores, pois não conseguiram controlar todo o território. 

Assinale a sequência CORRETA:

Os historiadores, em sua maioria, afirmam que as cidades mais antigas da América formaram-se em torno de grandes centros cerimoniais, nas regiões da Mesoamérica e dos Andes. Há cerca de 5 mil anos, já existiam ali sociedades organizadas em cidades, nas quais o poder estava centralizado nas mãos dos governantes.

Quanto às sociedades da Mesoamérica e dos Andes, é INCORRETO afirmar que:

“Uma característica da histografia moderna é que ela tem passado a si mesma - de maneira cada vez mais explícita e auto-referenciada – como um campo fragmentado, partilhado em uma grande gama de sup-especialidades e atravessado por muitas e muitas tendência.”.  

(Barros José D’Assunção, 2004, p.09) Fonte: BARROS, José D’Assunção. O campo da história: especialidades e abordagens/Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.

Tendo como premissa as múltiplas abordagens historiográficas, suas problematizações e orientações, analise as afirmações a seguir.

I. O historiador de hoje é o historiador da cultura, da economia, das mentalidades, ou um especialista em história das mulheres. Da mesma forma, existem os historiadores marxistas da linha gramsciana, thompsoniana ou de outras vertentes, assim como os historiadores weberianos e os micro-historiadores da escola italiana.
II. A linha de orientação gramsciana, em sua essência, buscou compreender e dialogar com as relações de poder e as transformações sociais por meio da análise da história cultural. Em suas produções, elaborou narrativas que apresentavam leituras e impressões sobre as hegemonias de poder, enfatizando, em suas perspectivas, a ‘filosofia da práxis.”
III. O historiador que debate e mergulha na historiografia moderna pode e  deve, quando necessário, utilizar o ‘corpo’ como parte de suas produções narrativas. Nesse sentido, as sensibilidades — um dos objetos de interesse do historiador da cultura como forma de debate e de percepção do passado. Partindo da ideia de que o mundo e suas práticas não se compreendem apenas pelo intelecto, mas também pelos sentidos.
IV. Nas elaborações thompsonianas, a história e seus historiadores deveriam enfatizar as práticas racionalistas em suas produções. Diferentemente do marxismo, Thompson buscou se distanciar das narrativas que davam visibilidade às lutas de classes como fez o marxismo, como chave de leitura para  compreender as ações humanas, argumentando que a experiência vivida pelos indivíduos problematiza, de forma negativa, a consciência de classe e suas ações coletivas.
V. Nas bases das reflexões propostas pelos foucaultianos e em suas narrativas, é possível compreender que as sínteses discursivas que produzem o passado, e que nos chegam como naturais do mundo social, precisam ser colocadas em suspenso. Não se trata de negá-las ou ignorá-las, mas de trazê-las ao centro das discussões e revelar que são fruto de uma complexa trama que as constitui dessa forma.

Estão CORRETAS: 

A Neuroeducação, como subcampo das Neurociências, busca integrar conhecimentos de diferentes áreas a fim de compreender melhor os processos de aprendizagem, memória e neurodesenvolvimento. Sobre essa relação entre Neurociência e Educação, analise as afirmativas:

I. A Neuroeducação procura oferecer aos educadores base científica para desenvolver métodos de ensino e currículos mais eficientes, alinhados ao funcionamento do cérebro. 
II. O ambiente, aliado à genética, exerce papel determinante no desenvolvimento cerebral, sendo experiências sociais, parentais e nutricionais fatores relevantes para o processo de aprendizagem. 
III. Alterações bioquímicas nos neurônios estão diretamente relacionadas à aprendizagem, à memória e a funções cognitivas como raciocínio e tomada de decisão. 
IV. Estratégias pedagógicas universais, válidas para todos os estudantes, podem ser estabelecidas de forma definitiva, visto que os cérebros em desenvolvimento respondem de maneira homogênea aos estímulos. 

Estão CORRETAS: 

As mudanças climáticas têm afetado intensamente o meio urbano, especialmente devido ao crescimento da população nas cidades e à sua relação com o consumo de recursos naturais e emissão de gases de efeito estufa. 
Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir:

I. Mais de 50% da população mundial vive em áreas urbanas, percentual que tende a crescer nas próximas décadas.
II. As cidades são responsáveis por cerca de 75% do consumo mundial de energia e das emissões de gases de efeito estufa.
III. As cidades costeiras estão entre as mais vulneráveis, sofrendo com riscos como aumento do nível do mar, enchentes e redução da área urbana. 
IV. Estudos estimam que, até 2050, os prejuízos relacionados ao aumento do nível do mar em cidades costeiras podem variar entre US$ 60 e US$ 63 bilhões, mesmo com fortes investimentos em medidas adaptativas. 

Estão CORRETAS: 

A NASA apresenta diversas evidências científicas que indicam mudanças climáticas em curso.
Considerando as informações disponíveis, analise as afirmativas a seguir:

I. A temperatura média global da superfície aumentou cerca de 1°C desde o final do século XIX, sendo que os sete anos mais recentes estão entre os mais quentes já registrados.
II. As camadas de gelo da Groenlândia e da Antártica estão aumentando em massa, contribuindo para a elevação do nível do mar.
III. A cobertura de neve no Hemisfério Norte diminuiu nas últimas cinco décadas, com o derretimento ocorrendo mais cedo na primavera.
IV. O nível do mar global aumentou cerca de 20 centímetros no último século, com a taxa de aumento nos últimos 20 anos sendo quase o dobro da média do século passado.

Assinale a alternativa CORRETA:

As inovações tecnológicas têm transformado a gestão ambiental no Brasil, permitindo monitoramento, análise e planejamento mais eficazes.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: 

I. O uso de satélites e sensoriamento remoto possibilita monitoramento eficiente da cobertura vegetal e mudanças no uso do solo em larga escala.
II. Sistemas de Informação Geográfica (SIG) permitem integrar dados espaciais e realizar previsões de impactos ambientais, mas não são úteis para a tomada de decisões informadas.
III. Tecnologias de monitoramento de poluentes atmosféricos e da água fornecem dados precisos em tempo real, contribuindo para a gestão ambiental.
IV. Políticas de adaptação e mitigação, como o Cadastro Ambiental Rural (CAR) e o Programa de Regularização Ambiental (PRA), são instrumentos que complementam a gestão tecnológica, auxiliando na resolução de pendências ambientais.

Assinale a alternativa CORRETA:

A legislação ambiental brasileira possui marcos importantes que estruturam a gestão e a conservação dos recursos naturais.
Analise as afirmativas a seguir:

I. A Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA), criada em 1981 pela Lei nº 6.938, estabeleceu princípios e diretrizes gerais para a gestão ambiental no Brasil.
II. O Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC), criado pela Lei nº 9.985/2000, organiza áreas protegidas em categorias de conservação integral e de uso sustentável, promovendo gestão baseada em evidências. 
III. A Lei da Mata Atlântica (Lei nº 11.428/2006) ampliou a exploração econômica da floresta, reduzindo restrições para uso do solo em áreas críticas. 
IV. O Novo Código Florestal (Lei nº 12.651/2012) foi alvo de controvérsias por flexibilizar normas de proteção florestal, gerando críticas de ambientalistas e da comunidade científica.

Assinale a alternativa CORRETA: 

As políticas públicas ambientais são conjuntos de diretrizes, planos e medidas adotados por governos para abordar questões ambientais específicas. Elas são fundamentais para promover a sustentabilidade, proteger ecossistemas e garantir o uso responsável dos recursos naturais. 

Sobre as Políticas Públicas Ambientais analise as alternativas: 

I. A trajetória das políticas ambientais no Brasil começou nos anos 1930 com a criação dos primeiros parques nacionais. Estes parques foram estabelecidos para preservar remanescentes importantes da Mata Atlântica e representam os primeiros passos na formulação de uma consciência ambiental política no país.
II. Nas décadas de 1950 e 1960, foram desenvolvidas unidades de conservação, a maioria destinadas à Mata Atlântica, e foi instituído o novo Código Florestal de 1965 e a Lei da Fauna de 1967.
III. A legislação brasileira evoluiu ao longo dos anos, resultando em leis que penalizam infratores ambientais, como a Lei nº 9.605/1998, conhecida como a “Lei de Crimes Ambientais”, que regulamenta as penalidades para quem degrada o meio ambiente.
IV. Apenas na década de 1970, as políticas públicas voltadas ao meio ambiente ganharam maior importância, quando as Nações Unidas inseriram o tema nas agendas governamentais e do Brasil. 

Estão CORRETAS: 

O processo de desertificação refere-se ao processo pelo qual a terra produtiva fora dos limites naturais do deserto se deteriora e perde sua capacidade de produção, afetando a agrícolas e a pecuária, onde essas regiões se transformam em deserto. Dentre as afirmações a seguir, todas estão corretas, EXCETO: 

A desertificação corresponde a um processo de degradação ambiental característico das zonas áridas e semiáridas do planeta. Ela resulta tanto das variações climáticas quanto, de forma mais acentuada, das formas inadequadas de utilização do solo nessas regiões vulneráveis. A desertificação no Semiárido brasileiro é um problema socioambiental complexo, que exige ações de conservação da Caatinga, manejo sustentável da água e estratégias de adaptação às condições de aridez. 

Analise as afirmativas a seguir:

I. A Caatinga, bioma exclusivamente brasileiro, contribui para a mitigação das mudanças climáticas, pois sua vegetação absorve carbono da atmosfera. 
II. Práticas de agricultura irrigada de forma intensiva em áreas degradadas do Semiárido ajudam a recuperar a fertilidade do solo sem risco de desertificação.
III. O uso de energias renováveis, como solar e eólica, pode reduzir a pressão sobre recursos naturais escassos e aumentar a resiliência das comunidades locais.
IV. A restauração de áreas degradadas, aliada à implementação de políticas públicas de conservação, é uma estratégia essencial para a prevenção da desertificação.

Estão CORRETAS:  

Sobre Vetorização é CORRETO afirmar que: 

Analise as afirmativas a seguir: 

I. No modelo vetorial, a localização e feição geométrica do elemento são armazenadas e representadas por um ou mais pares de coordenadas. São levados em consideração três diferentes elementos gráficos. Os pontos são a representação de um vértice que possuem um par de coordenadas, não possuindo área e nem comprimento, porém se pode arquivar dados não espaciais (atributos) para indicar qual tipo de informação que o mesmo quer passar.

II. Optar por usar pontos como representação de feições pode se tratar de uma questão de escala (quão longe você está da feição), conveniência (isto leva menos tempo e esforço para criar feições de ponto do que feições de polígono), e o tipo da feição (algumas coisas como, como uma cabine de telefone, apenas não fazem sentido serem armazenadas como polígonos).

III. As linhas poligonais, ou arcos, são representados por pelo menos dois vértices conectados, que expressem elementos que possuem comprimento. Podem representar estradas, rios, contornos, trilhas, e etc. Este tipo de feição, na maioria das vezes, pode se tocar, mas nunca devem se cruzar. 

IV. E os polígonos são representados por pelo menos três vértices conectados, sendo que o primeiro e o último vértice devem ser idênticos. Também possuem atributos que descrevem cada polígono. O processo de digitalização vetorial ou vetorização, é a forma mais comum para obtenção de dados geográficos no formato de vetores para uso em SIG.

Estão CORRETAS: 

Sistema de Informação Geográfica (SIG), em inglês Geographic Information System (GIS), consiste em um conjunto de ferramentas computacionais para Geoprocessamento no qual permite manipular e integrar dados de diversas fontes, podendo ser criado um banco de dados digital com informações georreferenciadas (CÂMARA e DAVIS, 2001). Com base nos componentes e na estrutura de um Sistema de Informação Geográfica (SIG), analise as afirmativas:

I. O banco de dados é o núcleo central do SIG, armazenando informações de diferentes formatos, enquanto os demais sistemas (processamento de imagens, digitalização, análise geográfica e visualização) interagem com ele.
II. O universo matemático corresponde à formalização dos dados geográficos em classes contínuas e individualizáveis, permitindo sua especialização em dados temáticos e cadastrais.
III. O universo de representação é o espaço em que os dados formalizados no universo matemático são associados a representações geométricas, distinguindo-se entre formas matriciais e vetoriais.
IV. O universo de implementação é o nível onde ocorrem as operações do SIG no mundo real, como uso do solo, hidrografia e dados sociais.

Estão CORRETAS: