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“Quando as ___________________são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem, surge a ____________________. Desde que mantidas as condições para a expressão do jogo, ou seja, a ação intencional da criança para brincar, o educador está potencializando as ________________________.”
• informações/dados/fenômenos • compreensão/elaboração/construção • realização de ações/habilidades • valores/condutas/normas;
São correspondentes, respectivamente, aos conteúdos:
I. auto-avaliação, por parte do aluno; II. utilização, apenas, de instrumentos objetivos de avaliação; III. utilização de diferentes formas de registro da aprendizagem dos estudantes; IV. concepção de que se avalia para promover ou reter o aluno; V. utilização de diferentes instrumentos de avaliação;
I. O(a) professor(a) não pode ler com seus alunos. II. O(a) professor(a) deve ler para seus alunos diariamente III. Deve sempre usar as histórias lidas como estímulo para a escrita. IV. A leitura pode encerrar-se em si mesma, pois ela já é uma atividade. V. O(a) professor(a) pode também contar histórias.
REI CAPITÃO SOLDADO LADRÃO MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO
Qual capacidade pode ser avaliada, de forma mais adequada, a partir desta atividade:
Leia atentamente a sentença abaixo, destacada dos PCNs, e responda:
“A ___________é um processo no qual o ________ realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do gênero, do portador, do sistema de escrita, etc.”
As palavras que completam a sentença acima são:
I. Considerar os conhecimentos anteriores dos alunos em relação ao que se pretende ensinar, identificando até que ponto os conteúdos ensinados foram realmente aprendidos; II. Considerar os conteúdos elencados nos livros didáticos democraticamente escolhidos pela equipe pedagógica da escola; III. Considerar o nível de complexidade dos diferentes conteúdos como definidor do grau de autonomia possível aos alunos, na realização das atividades, nos diferentes ciclos; IV. Considerar as expectativas das famílias, bem como os conteúdos cobrados dos alunos nas avaliações de rendimentos aplicadas pelos órgãos oficiais; V. Considerar o nível de aprofundamento possível de cada conteúdo, em função das possibilidades de compreensão dos alunos nos diferentes momentos do seu processo de aprendizagem.
Quais das sentenças acima estão corretas:
Leia os trechos a seguir:
I. Amor (ô). [Do lat. amore.] S.m. 1. Sentimento que
predispõe alguém a desejar o bem de outrem,
ou de alguma coisa (...). 2. Sentimento de dedicação
absoluta de um ser a outro ser ou a uma coisa;
devoção; culto; adoração (...).
(Dicionário Aurélio)
II. Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer [...]
(Luís de Camões)
III. O amor é um grande laço
Um passo pra uma armadilha
Um lobo correndo em circo
Pra alimentar a matilha
Comparo sua chegada
Com a fuga de uma ilha
Tanto engorda quanto mata
Feito desgosto de filha [...]
(Djavan)
Os trechos procuram definir o amor, mas são muito diferentes entre si, com relação à linguagem, é correto afirmar, respectivamente, que utilizamos:
“ Ele fez anos no mês passado, amorzinho. Até contei a você que oferecemos a ele uma batedeira. Soubemos que a mulher dele precisava de batedeira, fizemos uma vaquinha, pronto. Mas por que você diz que para mim só existem dois signos? ...“
(Carlos Drummond de Andrade)
Rubião interrompeu as reflexões para ler a notícia. Que era bem escrita, era. Trechos havia que releu com muita satisfação. O diabo do homem parecia haver assistido à cena. Que narração! Que viveza de estilo! Alguns pontos estavam acrescentados – confusão de memória – mas o acréscimo não ficava mal.
Identifique a afirmação correta quanto ao texto.
Indique a alternativa que preenche corretamente as lacunas do seguinte período:
A ______ da obrigação e a ______ não permitiam que ele percebesse a ______ do ______ .
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.
De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez-se o drama. (...)
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