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Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Terapeuta Ocupacional |
Q1724280
Terapia Ocupacional
A doença oncológica em fase terminal é caracterizada por vários sintomas que provocam um
grande sofrimento nas pessoas. Os principais são: dor, estomatite, anorexia, disfagia, úlceras peptídicas, dispnéia,
anemia, sistema sensorial alterado, diplopia, convulsões, entre outros. Para além disto, os doentes oncológicos
que se encontram em situação paliativa, apresentam um nível de sofrimento considerável (Capela & Apóstolo,
2012).
O terapeuta ocupacional é, então, o profissional de saúde que vai ajudar a restaurar a interação entre o
indivíduo e o seu contexto, tendo em conta o seu estado de saúde, tendo sempre como finalidade primordial o
restauro da sua independência e autonomia 19 na realização das suas atividades diárias (Söderback, 2009).
Assim, e de acordo com o mesmo autor, o terapeuta ocupacional possui os seguintes papéis:
BOTELHO, Flávia Tatiana Pinto. A Terapia Ocupacional nos Cuidados Paliativos Oncológicos-Revisão Integrativa
da Literatura. 2019.
I. Terapêutico: o terapeuta ocupacional tem a responsabilidade de cooperar e de ajudar os seus utentes de modo
a que estes alcancem as metas estabelecidas, sendo que estas envolvem a recuperação da realização das
principais atividades da sua vida diária;
POR MEIO
II. Uma equipa multidisciplinar: tendo em conta os seus saberes científicos e a sua prática profissional, o terapeuta
ocupacional tem o dever de trabalhar em conjunto com outros profissionais de saúde de forma a que sejam
atingidos os objetivos estabelecidos;
NO ENTANTO,
III. Consultor: o terapeuta ocupacional não deve trabalhar com a família e outras pessoas significativas do utente,
de modo a que estes não interfiram no prognóstico do paciente.
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Terapeuta Ocupacional |
Q1724279
Terapia Ocupacional
Entende-se que a terapia ocupacional é uma profissão que pode desenvolver ações tanto com
os indivíduos que contraíram a doença e seus familiares quanto com os trabalhadores da Saúde, além de ações para prevenir o contágio ( Brasil, 2018 ). De acordo com o COFFITO – Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia
Ocupacional (2020) e com portarias do Ministério de Saúde, os terapeutas ocupacionais têm respaldado para
atuar nos âmbitos da Atenção Básica à Saúde, a partir dos Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF), e da
rede hospitalar, considerados dispositivos importantes no combate à pandemia. O referido Conselho regulamenta,
ainda, por meio da Resolução nº 459, de 20 de novembro de 2015, que os terapeutas ocupacionais têm
competência para atuar na área de Saúde do Trabalhador, por meio de programas de estratégias inclusivas, de
prevenção, proteção e recuperação da saúde.
I. Na Atenção Básica, as principais ações direcionadas à população, que podem ser realizadas pela profissão, são
as orientações de prevenção do contágio, para saber como as pessoas atendidas desenvolvem cotidianamente
seus hábitos de higiene pessoal e do ambiente em que vivem e como podem adquirir novos hábitos para evitar o
contágio e a transmissão do vírus que sejam condizentes com suas possibilidades, seu contexto social, econômico
e cultural e as condições em que vivem.
II. A terapia ocupacional também pode desenvolver ações direcionadas aos processos de
adequação/reformulação/reorganização das atividades realizadas no cotidiano de indivíduos e famílias atendidos -
tanto com as famílias que têm condições de se manter em isolamento social quanto as que estão em situações em
que alguns de seus membros precisem sair do ambiente domiciliar para trabalhar.
III. No âmbito hospitalar, a terapia ocupacional pode contribuir para adaptar os usuários à rotina do hospital e aos
cuidados diários exigidos; para prestar esclarecimentos sobre a doença e seu tratamento, a fim de que o usuário
compreenda sua nova situação; para posicionar o paciente no leito adequadamente e prevenir úlceras por
pressão; para criar dispositivos e recursos de tecnologia assistiva.
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Terapeuta Ocupacional |
Q1724278
Terapia Ocupacional
A Covid-19 é uma doença infectocontagiosa respiratória aguda emergente, que se espalha
principalmente pelo trato respiratório, por gotículas, secreções respiratórias e contato direto (Li et al, 2020).
Tem como sintomas mais comuns a febre, o cansaço e a tosse seca (Huang et al, 2020). O quadro mais
grave da Covid-19 é a Síndrome Respiratória Aguda Grave (SRAG), definidapela OMS como casos que
apresentam dispnéia, desconforto respiratório ou dor ao respirar, saturação abaixo de 95% em ar
ambiente ou presença de cianose nos lábios ou face. Por isso é adotado pelo terapeuta ocupacional algumas
manobras posturais no leito de UTI junto ao paciente com Covid-19. Na figura o paciente encontra-se:
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Terapeuta Ocupacional |
Q1724277
Terapia Ocupacional
A Resolução nº 429/13, do Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional
(COFFITO), reconhece a especialidade da Terapia Ocupacional no Contexto Hospitalar, o que dá ao terapeuta
ocupacional a prerrogativa legal para atuar nas diversas especialidades clínicas assistidas dentro do
hospital e nos diversos setores, dentre eles a UTI Adulto (Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia
Ocupacional, 2013).
I. O terapeuta ocupacional como parte da equipe multiprofissional deverá discutir sobre as ações a serem realizadas com o paciente, com o intuito de gerar intervenções humanizadas no contexto da UTI (Araújo Neto, Silva, Zanin, Andrade & Morais, 2016). Dentro da ótica da humanização, as necessidades de cuidados com o paciente serão compartilhadas entre equipe-usuário-família, incentivando o protagonismo e corresponsabilidade dos sujeitos envolvidos (Brasil, 2010). PORQUE II. No que se refere à atuação do terapeuta ocupacional na UTI, tem se que ela deverá ser iniciada o mais precoce possível, pois a imobilização do paciente poderá acarretar efeitos secundários à internação. Os atendimentos serão pautados na funcionalidade e necessidades primárias do paciente, bem como no estímulo dos seus componentes motores, cognitivos, sensoriais e psicossociais, independentemente do nível de consciência do indivíduo assistido. A abordagem também será extensiva aos familiares e cuidadores dos pacientes atendidos (American Occupational Therapy Association, 2015; Barbosa & Reis, 2017).
I. O terapeuta ocupacional como parte da equipe multiprofissional deverá discutir sobre as ações a serem realizadas com o paciente, com o intuito de gerar intervenções humanizadas no contexto da UTI (Araújo Neto, Silva, Zanin, Andrade & Morais, 2016). Dentro da ótica da humanização, as necessidades de cuidados com o paciente serão compartilhadas entre equipe-usuário-família, incentivando o protagonismo e corresponsabilidade dos sujeitos envolvidos (Brasil, 2010). PORQUE II. No que se refere à atuação do terapeuta ocupacional na UTI, tem se que ela deverá ser iniciada o mais precoce possível, pois a imobilização do paciente poderá acarretar efeitos secundários à internação. Os atendimentos serão pautados na funcionalidade e necessidades primárias do paciente, bem como no estímulo dos seus componentes motores, cognitivos, sensoriais e psicossociais, independentemente do nível de consciência do indivíduo assistido. A abordagem também será extensiva aos familiares e cuidadores dos pacientes atendidos (American Occupational Therapy Association, 2015; Barbosa & Reis, 2017).
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo |
Q1723663
Psicologia
Durante a adolescência, de acordo com relatos de amigos da escola, Diana tinha a reputação
de gulosa. Comia em exagero e recorria várias vezes aos serviços de enfermagem do colégio por queixas
gástricas. No entanto, estes comportamentos nunca foram entendidos por Diana e/ou pares como patológicos.
Entre o anúncio do noivado (fevereiro de 1981) e o casamento, Diana revelava-se extremamente ansiosa. Perdeu
muito peso e a sua cintura diminuiu de 72,5cm para 57,5cm no dia do casamento. Numa ocasião, quando o dia do
casamento se aproximava, Carlos colocou a mão à volta da cintura de Diana e fez um comentário, alegadamente
inocente, sobre as suas formas. Esta observação teve um forte impacto em Diana, sendo que, pouco tempo
depois, vomitava. Sentia, com este comportamento, que libertava algumas tensões e gozava de alguma sensação
de controle. A hipótese diagnóstica para o caso:
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo |
Q1723662
Psicologia
Santos-Silva, et al (2017). Com base nos encontros com a paciente, a qual será chamada de
Maria, a mesma tem 12 anos de idade. É a primogênita da família, tendo apenas uma irmã sete anos mais nova.
Ao contrário dessa criança, caracterizada pela mãe como um exemplo de saúde, a paciente tem problemas
somáticos desde a primeira infância, incluindo problemas respiratórios e alérgicos, sendo que dois anos antes do
inicio do psicodiagnóstico apareceram as lesões dermatológicas. Maria não podia ter contato com materiais
ásperos, poeira, detergentes, produtos de limpeza em geral, roupas de lã e tecido sintético. Pois causava um
prurido na pele intenso. O médico fez o encaminhamento para o tratamento psicológico, quando confirmou em
laudo o diagnóstico de
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Provas:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Ambulatorial
|
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo |
Q1723656
Psicologia
Um esforço em classificar as entrevistas quanto aos seus objetivos seria uma tarefa bem mais
complexa. Essa complexidade decorre da interdependência entre abordagem e objetivos. De acordo com Cunha
(2000) um tipo de entrevista tem por objetivo principal avaliar a demanda do sujeito e fazer um encaminhamento.
Geralmente, é utilizada em serviços de saúde pública ou em clínicas sociais, onde existe a procura contínua por
uma diversidade de serviços psicológicos, e torna-se necessário avaliar a adequação da demanda em relação ao
encaminhamento pretendido. Estamos diante de uma entrevista:
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo |
Q1723655
Psicologia
Sobre a Entrevista Clínica em Psicologia (Cunha, 2000), analise as proposições e marque a
alternativa correta:
I. Em psicologia, a entrevista clínica é um conjunto de técnicas de investigação, de tempo delimitado, dirigido por
um entrevistador treinado, que utiliza conhecimentos psicológicos, em uma relação profissional, com o objetivo de
descrever e avaliar aspectos pessoais, relacionais ou sistêmicos (indivíduo, casal, família, rede social).
II. Essa investigação se dá dentro de domínios específicos da psicologia clínica e leva em consideração conceitos
e conhecimentos amplos e profundos nessas áreas.
III. A entrevista é parte de um processo. Este deve ser concebido, basicamente, como um processo de avaliação,
que pode ocorrer em apenas uma sessão e ser dirigido a fazer um encaminhamento, ou a definir os objetivos de
um processo psicoterapêutico.
IV. O resultado de uma entrevista depende exclusivamente da experiência, sendo secundário a habilidade do
entrevistador, além do domínio da técnica. Criar um clima que facilite a interação nesse contexto e a abertura para o exame de questões íntimas e pessoais talvez seja o desafio maior da entrevista clínica, por isso a experiência
ser mais importante durante a entrevista.
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo |
Q1723652
Psicologia
Segundo Adler, Hábitos e traços de comportamento aparentemente isolados adquirem um
significado dentro do contexto pleno da vida e dos objetivos do indivíduo e, assim, os problemas psicológicos e
emocionais não podem ser tratados como questões isoladas. Uma vez que um dado sintoma ou traço não é senão
uma expressão dos hábitos desse sujeito (Schultz & Schultz, 2002). Estamos diante:
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo |
Q1723651
Psicologia
Diante dos fragmentos estamos diante de qual mecanismo de defesa, segundo Freud (Schultz
& Schultz, 2002):
I. ―Todos os homens/mulheres querem apenas uma coisa‖ (Eu penso muito a respeito de sexo);
II. ―Você nunca pode confiar num negro, num carcamano, numa vespa, num ganso selvagem, num estudante, num
padre, numa mulher‖ (Eu quero, às vezes, tirar vantagem injusta dos outros);
III. ―Posso dizer que você está furioso comigo‖ (Eu estou furioso com você).
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo |
Q1723649
Psicologia
O estudo da personalidade constitui um domínio particularmente interessante nas áreas Sociais e Humanas. Desde os primórdios, a noção de personalidade tem sofrido significativas mudanças, o que desde já nos deixa a refletir acerca do quão complexo é esta temática bem como de todas as componentes intimamente relacionadas. Face a uma panóplia de definições, segundo Baptista (2008), da forma mais sintética possível, destacam alguns pontos:
I. A personalidade não corresponde a uma justaposição de peças, mas sim representa uma organização;
II. A personalidade se encontra num local específico. Ela é ativa e representa um processo dinâmico no interior do indivíduo;
III. A personalidade corresponde a um conceito psicológico cujas bases são fisiológicas;
IV. A personalidade é uma força interna que determina como o indivíduo se comportará;
V. A personalidade é constituída por padrões de respostas recorrentes e consistentes;
VI. A personalidade se reflete apenas numa direção, mas sim em várias, à semelhança dos sentimentos,
pensamentos e comportamentos
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Educacional |
Q1723643
Psicologia
Nos parágrafos abaixo, são elencadas algumas das referidas críticas propostas por Vigotski,
frente à análise do brincar:
I. Brincar é uma atividade prazerosa, e daí provém a sua motivação: analisando de modo mais acurado, nota-se que o prazer não é um aspecto constante no brincar. Percebe-se que ao brincar, a criança vivencia momentos significativos de desprazer, seja na árdua construção de um contexto para a brincadeira; seja nas experiências de derrota em jogos competitivos; bem como na submissão às regras da atividade, que podem ser previamente estabelecidas, como em jogos convencionais, ou emergir na brincadeira como condição necessária para a similitude com a realidade (por exemplo, para brincar de policial, a criança, queira ou não, teria que se portar como tal)(VIGOTSKI, 2007). II. Ao brincar, a criança estabelece um "mundo paralelo", alheio ao real: mesmo dentro de uma brincadeira livre e imaginativa, se percebe o vínculo existente entre a experiência de vida da criança e o enredo ou a forma de suas brincadeiras. A brincadeira, também dentro do contexto do "faz de conta", preserva uma identidade com o mundo real, de onde extrai os modos de agir, a dinâmica das relações interpessoais, as falas, os gestos, as regras de conduta socialmente observáveis, etc. Como pontua Vigotski (2007), não poderíamos apreender um sentido evolutivo no brincar, se o tomássemos como algo apartado da vida real das crianças; antes, tem- se uma imbricação entre a vida concreta e a construção imaginativa na brincadeira. Vigotski alerta que, ao compreender a relação que existe entre a fantasia e a realidade na conduta do homem, entendemos o mecanismo psicológico da imaginação e da atividade criadora, tão associados à infância (VIGOTSKY, 2003a).
Isso ocorre por meio de três processos:
I. Brincar é uma atividade prazerosa, e daí provém a sua motivação: analisando de modo mais acurado, nota-se que o prazer não é um aspecto constante no brincar. Percebe-se que ao brincar, a criança vivencia momentos significativos de desprazer, seja na árdua construção de um contexto para a brincadeira; seja nas experiências de derrota em jogos competitivos; bem como na submissão às regras da atividade, que podem ser previamente estabelecidas, como em jogos convencionais, ou emergir na brincadeira como condição necessária para a similitude com a realidade (por exemplo, para brincar de policial, a criança, queira ou não, teria que se portar como tal)(VIGOTSKI, 2007). II. Ao brincar, a criança estabelece um "mundo paralelo", alheio ao real: mesmo dentro de uma brincadeira livre e imaginativa, se percebe o vínculo existente entre a experiência de vida da criança e o enredo ou a forma de suas brincadeiras. A brincadeira, também dentro do contexto do "faz de conta", preserva uma identidade com o mundo real, de onde extrai os modos de agir, a dinâmica das relações interpessoais, as falas, os gestos, as regras de conduta socialmente observáveis, etc. Como pontua Vigotski (2007), não poderíamos apreender um sentido evolutivo no brincar, se o tomássemos como algo apartado da vida real das crianças; antes, tem- se uma imbricação entre a vida concreta e a construção imaginativa na brincadeira. Vigotski alerta que, ao compreender a relação que existe entre a fantasia e a realidade na conduta do homem, entendemos o mecanismo psicológico da imaginação e da atividade criadora, tão associados à infância (VIGOTSKY, 2003a).
Isso ocorre por meio de três processos:
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Educacional |
Q1723642
Psicologia
Em sua obra "Sete aulas de L. S. Vigotsky sobre os
fundamentos da pedologia". O que Vigotsky (2018), quer dizer com o termo "Pedologia" de acordo com a Teoria
Histórico- Cultural:
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Educacional |
Q1723641
Psicologia
Analise as proposições e identifique os teóricos da aprendizagem respectivamente:
l. Introduz os aspectos históricos e culturais para o âmbito da ciência psicológica, desconstruindo toda uma tradição imposta na investigação e construção teórica, segundo a ênfase da psicologia do indivíduo. Aqui encontramos o momento divisor entre uma psicologia fundada no indivíduo e uma psicologia em que compreende o indivíduo se construindo pelas relações que se dão no ambiente histórico e cultural (de Araújo, 2020). II. Coloca que no ser humano o biológico não pode ser dissociado do social, pois no homem estão tão estreitamente complementares desde o seu nascimento, que é impossível compreender a vida psíquica sem ser sob a forma de relações recíprocas. Isso significa que as capacidades biológicas possibilitam as condições da vida em sociedade, considerando o meio social como a condição do desenvolvimento destas capacidades (de Araújo, 2020).
l. Introduz os aspectos históricos e culturais para o âmbito da ciência psicológica, desconstruindo toda uma tradição imposta na investigação e construção teórica, segundo a ênfase da psicologia do indivíduo. Aqui encontramos o momento divisor entre uma psicologia fundada no indivíduo e uma psicologia em que compreende o indivíduo se construindo pelas relações que se dão no ambiente histórico e cultural (de Araújo, 2020). II. Coloca que no ser humano o biológico não pode ser dissociado do social, pois no homem estão tão estreitamente complementares desde o seu nascimento, que é impossível compreender a vida psíquica sem ser sob a forma de relações recíprocas. Isso significa que as capacidades biológicas possibilitam as condições da vida em sociedade, considerando o meio social como a condição do desenvolvimento destas capacidades (de Araújo, 2020).
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Educacional |
Q1723640
Psicologia
O indivíduo se constrói em um ambiente social que provoca nele alterações de toda ordem, e
nesse sentido, a partir de suas reações o indivíduo irá assimilar o que ocorre, e em um processo mais
aprofundado irá consolidar essas transformações ocorridas. Nesse sentido, toda a vida mental e orgânica irá
assimilar o meio ambiente (de Araújo, 2020). Estamos diante de:
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Educacional |
Q1723639
Psicologia
De acordo com a Psicologia Escolar, analise as proposições:
I. A psicologia escolar, segundo Martinez (2010), carrega um amplo leque de possibilidades de atuação, as necessidades e o contexto social que vivenciamos hoje demandam, cada vez mais, um trabalho interdisciplinar com a educação. A realidade da educação de hoje é um ensino defasado, com escolas desestruturadas, sujeitos em sofrimento psíquico e com uma instituição que não consegue atender suas próprias demandas. A psicologia escolar pode contribuir como uma rede de apoio e ações direcionadas. Porque II. O saber/fazer do psicólogo na instituição de ensino se concentra em duas dimensões da escola: a psicoeducativa e a psicossocial. A primeira está relacionada a "história relativamente consolidada, a função do psicólogo que foi determinada desde o princípio", enquanto que a segunda apresenta configuração relativamente recente, ambas formas de atuação coexistem e guardam entre si inter-relações e interdependências diversas (MARTINEZ, 2010).
I. A psicologia escolar, segundo Martinez (2010), carrega um amplo leque de possibilidades de atuação, as necessidades e o contexto social que vivenciamos hoje demandam, cada vez mais, um trabalho interdisciplinar com a educação. A realidade da educação de hoje é um ensino defasado, com escolas desestruturadas, sujeitos em sofrimento psíquico e com uma instituição que não consegue atender suas próprias demandas. A psicologia escolar pode contribuir como uma rede de apoio e ações direcionadas. Porque II. O saber/fazer do psicólogo na instituição de ensino se concentra em duas dimensões da escola: a psicoeducativa e a psicossocial. A primeira está relacionada a "história relativamente consolidada, a função do psicólogo que foi determinada desde o princípio", enquanto que a segunda apresenta configuração relativamente recente, ambas formas de atuação coexistem e guardam entre si inter-relações e interdependências diversas (MARTINEZ, 2010).
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Educacional |
Q1723637
Psicologia
Analise as proposições acerca da Psicologia Social no Brasil (Bock, 2007):
I. O positivismo, na procura da objetividade dos fatos, perdera o ser humano, não dava conta do ser humano
agente de mudança, sujeito da história. O homem ou era socialmente determinado ou era causa de si mesmo:
sociologismo vs biologismo? (Lane, 1984a, p. 13).
Porque
II. Se por um lado a psicanálise enfatizava a história do indivíduo, a sociologia recuperava, através do
materialismo histórico, a especificidade de uma totalidade histórica concreta na análise de cada sociedade.
Portanto, caberia à Psicologia Social recuperar o indivíduo na intersecção de sua história com a história de sua
sociedade – apenas este conhecimento nos permitiria compreender o homem como produtor da história. (Lane,
1984a, p. 13).
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Educacional |
Q1723634
Psicologia
Seu objetivo principal é entender como as pessoas desenvolvem e atuam dentro de seu
entorno sociocultural, a dinâmica pela qual o social e cultural torna-se psicológico, e a dinâmica pela qual as
pessoas transformam sua vida social e mundo cultural. Diante da Teoria Histórico-Cultural existem algumas
suposições, segundo Lev Vygotsky (Zittoun, 2016). Quais são
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Provas:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Educacional
|
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo |
Q1723633
Psicologia
―As coisas continuaram tranqüilas para todos.‖ Esta é uma afirmação maravilhosamente
esclarecedora. Ela se tornou uma pessoa muito satisfatória para aqueles a quem tentava agrada*. Este conceito
falso de si mesma que eles construíram sem perceber é exatamente o que querem. É pouco provável que o
comportamento de seus pais tenha sido proposital, mas, de qualquer forma, eles impediram o desenvolvimento de
um self real ou congruente. Então, por causa da falta de confiança advinda de sua experiência com seus pais, ela
permite a si mesma ser moldada por uma outra pessoa. ― Deixei-me para trás e tentei ser a pessoa que meu
namorado queria.‖ Mais uma vez, negou à sua consciência (não conscientemente) o experienciar de seu próprio
organismo e está apenas tentando ser o self desejado por seu namorado. É o mesmo processo mais uma vez. O
fato de chegar a pedir ao namorado que descubra o que está sentindo e aceitar sua resposta indica em que
medida sacrificou sua experiência organísmica (Schultz & Schultz, 2002). Estamos diante de qual processo
psicoterápico:
Ano: 2020
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Passira - PE
Prova:
CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Psicólogo Educacional |
Q1723630
Psicologia
As observações de Freud a respeito de seus pacientes revelaram uma série interminável de
conflitos e acordos psíquicos. A um instinto opunha-se outro; proibições sociais bloqueavam pulsões biológicas e
os modos de enfrentar situações frequentemente chocavam-se uns com os outros. Ele tentou ordenar este caos
aparente propondo três componentes básicos estruturais da psique: o id, o ego e o superego (Schultz & Schultz,
2002). Acerca de cada um julgue verdadeiro ou falso:
I. O Id. O Id "contém tudo o que é herdado, que se acha presente no nascimento, que está presente na
constituição—acima de tudo, portanto, os instintos que se originam da organização somática e que aqui (no id)
encontram uma primeira expressão psíquica, sob formas que nos são desconhecidas" (1940, livro 7, pp. 17-18 na
ed. bras.). É a estrutura da personalidade original, básica e mais central, exposta tanto às exigências somáticas do
corpo como aos efeitos do ego e do superego. Embora as outras partes da estrutura se desenvolvam a partir do
id, ele próprio é amorfo, caótico e desorganizado.
II. O Ego. O ego é a parte do aparelho psíquico que está em contato com a realidade externa. Desenvolve-se a
partir do id, à medida que o bebê toma-se cônscio de sua própria identidade, para atender e aplacar as constantes
exigências do id. Como a casca de uma árvore, ele protege o id mas extrai dele a energia, a fim de realizar isto.
Tem a tarefa de garantir a saúde, segurança e sanidade da personalidade.
III. O Superego. Esta última parte da estrutura se desenvolve não a partir do id, mas a partir do ego. Atua como
um juiz ou censor sobre as atividades e pensamentos do ego. É o depósito dos códigos morais, modelos de
conduta e dos construtos que constituem as inibições da personalidade. Freud descreve três funções do superego:
consciência, auto-observaçao e formação de ideais.
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