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Para if-es
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Q3899601
Raciocínio Lógico
Considere a seguinte proposição: “toda pessoa que é bem-sucedida financeiramente é por
que trabalhou muito para alcançar isso ou recebeu uma boa herança”. Baseando-se apenas nessa
proposição, tomada como verdadeira, é possível afirmar que:
Q3899600
Raciocínio Lógico
Em uma pesquisa recente sobre redes sociais, descobriu-se que, no bairro das Camélias, 752
moradores com 16 anos ou mais seguem os perfis de uma celebridade A, enquanto 663 moradores
com 16 anos ou mais seguem os perfis de uma celebridade B. A partir desses números, se o total
de moradores do bairro das Camélias com 16 anos ou mais é de 1367, pode-se afirmar que o
número de moradores desse bairro com 16 anos ou mais que seguem ambos os perfis das duas
celebridades está entre:
Q3899599
Matemática
Juntos, Pedro e Paulo têm R$ 1.000,00. Se Pedro tem R$ 925 reais a mais do que Paulo, então,
pode-se afirmar que Paulo tem:
Q3899598
Matemática
Um restaurante tem um contrato para produzir 70 marmitas por dia. Com 3 funcionários o
restaurante consegue produzir todas as marmitas em um prazo de 5 horas. Considerando que
todos os funcionários sempre trabalham com a mesma eficiência, se um dia um desses
funcionários faltar, quanto tempo levará para produzir as 70 marmitas?
Q3899597
Matemática
Jefferson mora a 900 metros em linha reta da árvore de Natal recentemente montada pela
prefeitura da sua cidade. Em um dos seus treinos de corrida, saiu da sua casa e começou a correr
em linha reta em direção à árvore de Natal, mas só lembrou de ligar seu relógio com GPS ao passar
por ela, ou seja, só começou a marcar sua corrida a partir dali. Continuou correndo em linha reta
após passar pela árvore com o propósito de treinar exatamente 5 km, que deveriam ser
completados ao retornar à sua casa. Para cumprir o treino exatamente como planejado, qual
marcação deverá ser observada no seu relógio GPS que indicaria o momento de fazer meia volta
e retornar? Considere que o percurso da volta é o mesmo da ida, porém, em direção à casa de
Jefferson.
Q3899596
Português
Texto associado
Leia o cartum a seguir como texto de referência para responder à questão.
Fonte: MARTINS, Valfrido Ricardo. Moradia. Disponível em: https://ricostudio.blogspot.com/search?q=moradia.
Acesso em: 03 jan. 2026.
Quanto à predicação, os verbos “tem” (no primeiro balão) e “tô” (variação informal de
“estou”, no segundo) são, respectivamente:
Q3899595
Português
Texto associado
Leia o cartum a seguir como texto de referência para responder à questão.
Fonte: MARTINS, Valfrido Ricardo. Moradia. Disponível em: https://ricostudio.blogspot.com/search?q=moradia.
Acesso em: 03 jan. 2026.
O termo “à moradia”, presente na oração do primeiro balão, desempenha a função sintática
de:
Q3899594
Português
Texto associado
Leia o cartum a seguir como texto de referência para responder à questão.
Fonte: MARTINS, Valfrido Ricardo. Moradia. Disponível em: https://ricostudio.blogspot.com/search?q=moradia.
Acesso em: 03 jan. 2026.
Assinale a alternativa em que a oração do primeiro balão mantém o sentido do enunciado
original e respeita a norma-padrão ao se flexionar “brasileiro” para o plural:
Q3899593
Português
Texto associado
Leia o cartum a seguir como texto de referência para responder à questão.
Fonte: MARTINS, Valfrido Ricardo. Moradia. Disponível em: https://ricostudio.blogspot.com/search?q=moradia.
Acesso em: 03 jan. 2026.
O humor crítico do cartum baseia-se no uso da ironia, construída pelo contraste entre
elementos verbais e não verbais. A partir dessa relação, a ironia tem como finalidade principal:
Q3899592
Português
Texto associado
Leia a notícia a seguir como texto de referência para responder à questão.
Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares nas escolas
O Governo do Brasil, por meio do Ministério da Educação (MEC), realizará, no primeiro
semestre de 2026, uma pesquisa nacional para analisar os desdobramentos da Lei nº
15.100/2025, que dispõe sobre o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos
estabelecimentos de ensino da educação básica. O objetivo do estudo é compreender, após um
ano de vigência da norma, completado nesta terça-feira, 13 de janeiro, como a lei vem sendo
implementada nos diferentes sistemas de ensino e quais efeitos iniciais tem produzido no
cotidiano escolar. (...)
A Lei nº 15.100/2025 foi instituída em um contexto de crescente preocupação com os
efeitos do uso excessivo e desregulado de celulares no ambiente escolar. Evidências nacionais e
internacionais apontam riscos associados à intensificação da hiperconectividade, ao aumento das
distrações em sala de aula, ao agravamento de problemas de saúde mental e a impactos negativos
no clima escolar. Dados do Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (Pisa) 2022
mostram que 80% dos estudantes brasileiros afirmam se distrair e ter dificuldades de
concentração nas aulas de matemática por causa do celular: isso reforça a necessidade de uma
resposta regulatória no campo educacional. (...)
No entanto, a lei não proíbe o uso de celulares nas escolas. Ela estabelece restrições
contextuais, de caráter protetivo, e permite o uso dos dispositivos para fins pedagógicos, de
acessibilidade, inclusão, necessidades de saúde e garantia de direitos fundamentais. Nesse
sentido, o MEC vem atuando de forma articulada, por meio da Estratégia Nacional de Escolas
Conectadas (Enec), para promover uma educação com tecnologia voltada à cidadania digital,
incentivando o uso seguro, ético, crítico e criativo das tecnologias digitais. A Lei nº 15.100/2025
reforça essa diretriz, ao assegurar que a presença da tecnologia no ambiente escolar esteja
alinhada à promoção da aprendizagem significativa e tem sido aplicada nas redes de todo o Brasil.
(...)
A pesquisa nacional representa mais um passo no compromisso do MEC com políticas
públicas voltadas à proteção integral de crianças e adolescentes e ao fortalecimento de uma
educação digital e midiática com qualidade e equidade em todo o país. O estudo será
desenvolvido em parceria com o Instituto Alana e visa contribuir para o aprimoramento contínuo
da política pública.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Comunicação Social. Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares
nas escolas. Disponível em: https://www.gov.br/secom/pt-br/assuntos/noticias/2026/01/governo-do-brasilrealizara-pesquisa-sobre-restricao-de-celulares-nas-escolas. Acesso em: 13 jan. 2026 (adaptado).
Em qual alternativa a conjunção aditiva “e” NÃO tem a função de conectar duas orações?
Q3899591
Português
Texto associado
Leia a notícia a seguir como texto de referência para responder à questão.
Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares nas escolas
O Governo do Brasil, por meio do Ministério da Educação (MEC), realizará, no primeiro
semestre de 2026, uma pesquisa nacional para analisar os desdobramentos da Lei nº
15.100/2025, que dispõe sobre o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos
estabelecimentos de ensino da educação básica. O objetivo do estudo é compreender, após um
ano de vigência da norma, completado nesta terça-feira, 13 de janeiro, como a lei vem sendo
implementada nos diferentes sistemas de ensino e quais efeitos iniciais tem produzido no
cotidiano escolar. (...)
A Lei nº 15.100/2025 foi instituída em um contexto de crescente preocupação com os
efeitos do uso excessivo e desregulado de celulares no ambiente escolar. Evidências nacionais e
internacionais apontam riscos associados à intensificação da hiperconectividade, ao aumento das
distrações em sala de aula, ao agravamento de problemas de saúde mental e a impactos negativos
no clima escolar. Dados do Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (Pisa) 2022
mostram que 80% dos estudantes brasileiros afirmam se distrair e ter dificuldades de
concentração nas aulas de matemática por causa do celular: isso reforça a necessidade de uma
resposta regulatória no campo educacional. (...)
No entanto, a lei não proíbe o uso de celulares nas escolas. Ela estabelece restrições
contextuais, de caráter protetivo, e permite o uso dos dispositivos para fins pedagógicos, de
acessibilidade, inclusão, necessidades de saúde e garantia de direitos fundamentais. Nesse
sentido, o MEC vem atuando de forma articulada, por meio da Estratégia Nacional de Escolas
Conectadas (Enec), para promover uma educação com tecnologia voltada à cidadania digital,
incentivando o uso seguro, ético, crítico e criativo das tecnologias digitais. A Lei nº 15.100/2025
reforça essa diretriz, ao assegurar que a presença da tecnologia no ambiente escolar esteja
alinhada à promoção da aprendizagem significativa e tem sido aplicada nas redes de todo o Brasil.
(...)
A pesquisa nacional representa mais um passo no compromisso do MEC com políticas
públicas voltadas à proteção integral de crianças e adolescentes e ao fortalecimento de uma
educação digital e midiática com qualidade e equidade em todo o país. O estudo será
desenvolvido em parceria com o Instituto Alana e visa contribuir para o aprimoramento contínuo
da política pública.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Comunicação Social. Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares
nas escolas. Disponível em: https://www.gov.br/secom/pt-br/assuntos/noticias/2026/01/governo-do-brasilrealizara-pesquisa-sobre-restricao-de-celulares-nas-escolas. Acesso em: 13 jan. 2026 (adaptado).
No segundo parágrafo, empregam-se as vírgulas para:
Q3899590
Português
Texto associado
Leia a notícia a seguir como texto de referência para responder à questão.
Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares nas escolas
O Governo do Brasil, por meio do Ministério da Educação (MEC), realizará, no primeiro
semestre de 2026, uma pesquisa nacional para analisar os desdobramentos da Lei nº
15.100/2025, que dispõe sobre o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos
estabelecimentos de ensino da educação básica. O objetivo do estudo é compreender, após um
ano de vigência da norma, completado nesta terça-feira, 13 de janeiro, como a lei vem sendo
implementada nos diferentes sistemas de ensino e quais efeitos iniciais tem produzido no
cotidiano escolar. (...)
A Lei nº 15.100/2025 foi instituída em um contexto de crescente preocupação com os
efeitos do uso excessivo e desregulado de celulares no ambiente escolar. Evidências nacionais e
internacionais apontam riscos associados à intensificação da hiperconectividade, ao aumento das
distrações em sala de aula, ao agravamento de problemas de saúde mental e a impactos negativos
no clima escolar. Dados do Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (Pisa) 2022
mostram que 80% dos estudantes brasileiros afirmam se distrair e ter dificuldades de
concentração nas aulas de matemática por causa do celular: isso reforça a necessidade de uma
resposta regulatória no campo educacional. (...)
No entanto, a lei não proíbe o uso de celulares nas escolas. Ela estabelece restrições
contextuais, de caráter protetivo, e permite o uso dos dispositivos para fins pedagógicos, de
acessibilidade, inclusão, necessidades de saúde e garantia de direitos fundamentais. Nesse
sentido, o MEC vem atuando de forma articulada, por meio da Estratégia Nacional de Escolas
Conectadas (Enec), para promover uma educação com tecnologia voltada à cidadania digital,
incentivando o uso seguro, ético, crítico e criativo das tecnologias digitais. A Lei nº 15.100/2025
reforça essa diretriz, ao assegurar que a presença da tecnologia no ambiente escolar esteja
alinhada à promoção da aprendizagem significativa e tem sido aplicada nas redes de todo o Brasil.
(...)
A pesquisa nacional representa mais um passo no compromisso do MEC com políticas
públicas voltadas à proteção integral de crianças e adolescentes e ao fortalecimento de uma
educação digital e midiática com qualidade e equidade em todo o país. O estudo será
desenvolvido em parceria com o Instituto Alana e visa contribuir para o aprimoramento contínuo
da política pública.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Comunicação Social. Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares
nas escolas. Disponível em: https://www.gov.br/secom/pt-br/assuntos/noticias/2026/01/governo-do-brasilrealizara-pesquisa-sobre-restricao-de-celulares-nas-escolas. Acesso em: 13 jan. 2026 (adaptado).
Assinale a alternativa que contém um vocábulo que NÃO retoma “Lei nº 15.100/2025” por
meio de referência textual:
Q3899589
Português
Texto associado
Leia a notícia a seguir como texto de referência para responder à questão.
Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares nas escolas
O Governo do Brasil, por meio do Ministério da Educação (MEC), realizará, no primeiro
semestre de 2026, uma pesquisa nacional para analisar os desdobramentos da Lei nº
15.100/2025, que dispõe sobre o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos
estabelecimentos de ensino da educação básica. O objetivo do estudo é compreender, após um
ano de vigência da norma, completado nesta terça-feira, 13 de janeiro, como a lei vem sendo
implementada nos diferentes sistemas de ensino e quais efeitos iniciais tem produzido no
cotidiano escolar. (...)
A Lei nº 15.100/2025 foi instituída em um contexto de crescente preocupação com os
efeitos do uso excessivo e desregulado de celulares no ambiente escolar. Evidências nacionais e
internacionais apontam riscos associados à intensificação da hiperconectividade, ao aumento das
distrações em sala de aula, ao agravamento de problemas de saúde mental e a impactos negativos
no clima escolar. Dados do Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (Pisa) 2022
mostram que 80% dos estudantes brasileiros afirmam se distrair e ter dificuldades de
concentração nas aulas de matemática por causa do celular: isso reforça a necessidade de uma
resposta regulatória no campo educacional. (...)
No entanto, a lei não proíbe o uso de celulares nas escolas. Ela estabelece restrições
contextuais, de caráter protetivo, e permite o uso dos dispositivos para fins pedagógicos, de
acessibilidade, inclusão, necessidades de saúde e garantia de direitos fundamentais. Nesse
sentido, o MEC vem atuando de forma articulada, por meio da Estratégia Nacional de Escolas
Conectadas (Enec), para promover uma educação com tecnologia voltada à cidadania digital,
incentivando o uso seguro, ético, crítico e criativo das tecnologias digitais. A Lei nº 15.100/2025
reforça essa diretriz, ao assegurar que a presença da tecnologia no ambiente escolar esteja
alinhada à promoção da aprendizagem significativa e tem sido aplicada nas redes de todo o Brasil.
(...)
A pesquisa nacional representa mais um passo no compromisso do MEC com políticas
públicas voltadas à proteção integral de crianças e adolescentes e ao fortalecimento de uma
educação digital e midiática com qualidade e equidade em todo o país. O estudo será
desenvolvido em parceria com o Instituto Alana e visa contribuir para o aprimoramento contínuo
da política pública.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Comunicação Social. Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares
nas escolas. Disponível em: https://www.gov.br/secom/pt-br/assuntos/noticias/2026/01/governo-do-brasilrealizara-pesquisa-sobre-restricao-de-celulares-nas-escolas. Acesso em: 13 jan. 2026 (adaptado).
O vocábulo “que” exerce papel de conjunção integrante para introduzir oração com valor
sintático de objeto direto:
Q3899588
Português
Texto associado
Leia a notícia a seguir como texto de referência para responder à questão.
Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares nas escolas
O Governo do Brasil, por meio do Ministério da Educação (MEC), realizará, no primeiro
semestre de 2026, uma pesquisa nacional para analisar os desdobramentos da Lei nº
15.100/2025, que dispõe sobre o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos
estabelecimentos de ensino da educação básica. O objetivo do estudo é compreender, após um
ano de vigência da norma, completado nesta terça-feira, 13 de janeiro, como a lei vem sendo
implementada nos diferentes sistemas de ensino e quais efeitos iniciais tem produzido no
cotidiano escolar. (...)
A Lei nº 15.100/2025 foi instituída em um contexto de crescente preocupação com os
efeitos do uso excessivo e desregulado de celulares no ambiente escolar. Evidências nacionais e
internacionais apontam riscos associados à intensificação da hiperconectividade, ao aumento das
distrações em sala de aula, ao agravamento de problemas de saúde mental e a impactos negativos
no clima escolar. Dados do Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (Pisa) 2022
mostram que 80% dos estudantes brasileiros afirmam se distrair e ter dificuldades de
concentração nas aulas de matemática por causa do celular: isso reforça a necessidade de uma
resposta regulatória no campo educacional. (...)
No entanto, a lei não proíbe o uso de celulares nas escolas. Ela estabelece restrições
contextuais, de caráter protetivo, e permite o uso dos dispositivos para fins pedagógicos, de
acessibilidade, inclusão, necessidades de saúde e garantia de direitos fundamentais. Nesse
sentido, o MEC vem atuando de forma articulada, por meio da Estratégia Nacional de Escolas
Conectadas (Enec), para promover uma educação com tecnologia voltada à cidadania digital,
incentivando o uso seguro, ético, crítico e criativo das tecnologias digitais. A Lei nº 15.100/2025
reforça essa diretriz, ao assegurar que a presença da tecnologia no ambiente escolar esteja
alinhada à promoção da aprendizagem significativa e tem sido aplicada nas redes de todo o Brasil.
(...)
A pesquisa nacional representa mais um passo no compromisso do MEC com políticas
públicas voltadas à proteção integral de crianças e adolescentes e ao fortalecimento de uma
educação digital e midiática com qualidade e equidade em todo o país. O estudo será
desenvolvido em parceria com o Instituto Alana e visa contribuir para o aprimoramento contínuo
da política pública.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Comunicação Social. Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares
nas escolas. Disponível em: https://www.gov.br/secom/pt-br/assuntos/noticias/2026/01/governo-do-brasilrealizara-pesquisa-sobre-restricao-de-celulares-nas-escolas. Acesso em: 13 jan. 2026 (adaptado).
O vocábulo “instituída”, presente no segundo parágrafo, recebe acento gráfico em
conformidade com a mesma regra que justifica o acento em:
Q3899587
Português
Texto associado
Leia a notícia a seguir como texto de referência para responder à questão.
Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares nas escolas
O Governo do Brasil, por meio do Ministério da Educação (MEC), realizará, no primeiro
semestre de 2026, uma pesquisa nacional para analisar os desdobramentos da Lei nº
15.100/2025, que dispõe sobre o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos
estabelecimentos de ensino da educação básica. O objetivo do estudo é compreender, após um
ano de vigência da norma, completado nesta terça-feira, 13 de janeiro, como a lei vem sendo
implementada nos diferentes sistemas de ensino e quais efeitos iniciais tem produzido no
cotidiano escolar. (...)
A Lei nº 15.100/2025 foi instituída em um contexto de crescente preocupação com os
efeitos do uso excessivo e desregulado de celulares no ambiente escolar. Evidências nacionais e
internacionais apontam riscos associados à intensificação da hiperconectividade, ao aumento das
distrações em sala de aula, ao agravamento de problemas de saúde mental e a impactos negativos
no clima escolar. Dados do Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (Pisa) 2022
mostram que 80% dos estudantes brasileiros afirmam se distrair e ter dificuldades de
concentração nas aulas de matemática por causa do celular: isso reforça a necessidade de uma
resposta regulatória no campo educacional. (...)
No entanto, a lei não proíbe o uso de celulares nas escolas. Ela estabelece restrições
contextuais, de caráter protetivo, e permite o uso dos dispositivos para fins pedagógicos, de
acessibilidade, inclusão, necessidades de saúde e garantia de direitos fundamentais. Nesse
sentido, o MEC vem atuando de forma articulada, por meio da Estratégia Nacional de Escolas
Conectadas (Enec), para promover uma educação com tecnologia voltada à cidadania digital,
incentivando o uso seguro, ético, crítico e criativo das tecnologias digitais. A Lei nº 15.100/2025
reforça essa diretriz, ao assegurar que a presença da tecnologia no ambiente escolar esteja
alinhada à promoção da aprendizagem significativa e tem sido aplicada nas redes de todo o Brasil.
(...)
A pesquisa nacional representa mais um passo no compromisso do MEC com políticas
públicas voltadas à proteção integral de crianças e adolescentes e ao fortalecimento de uma
educação digital e midiática com qualidade e equidade em todo o país. O estudo será
desenvolvido em parceria com o Instituto Alana e visa contribuir para o aprimoramento contínuo
da política pública.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Comunicação Social. Governo do Brasil realizará pesquisa sobre restrição de celulares
nas escolas. Disponível em: https://www.gov.br/secom/pt-br/assuntos/noticias/2026/01/governo-do-brasilrealizara-pesquisa-sobre-restricao-de-celulares-nas-escolas. Acesso em: 13 jan. 2026 (adaptado).
A progressão das ideias na notícia é considerada coerente porque o autor
Q3899526
Psicologia
Leia a notícia a seguir:
Ataque contra escolas deixa três mortos e 13 feridos no Espírito Santo
Duas escolas na cidade de Aracruz, no Espírito Santo, sofreram ataques com armas de fogo nesta sexta-feira (25). Três pessoas morreram e 13 ficaram feridas, segundo a prefeitura da cidade. A Polícia Civil, a Polícia Militar, o Corpo de Bombeiros e outros órgãos atuam no atendimento das vítimas.
(...)
De acordo com a Secretaria de Segurança Pública do estado, o atirador conseguiu entrar na primeira escola, a EEFM Primo Bitti, após quebrar o cadeado do portão. Ele abriu fogo na sala dos professores, deixando duas professoras mortas e nove feridos.
O atirador prosseguiu para a segunda escola de carro, onde matou uma criança de 12 anos, e deixou duas pessoas feridas, ainda sem informação sobre a idade delas.
(...)
Por conta dos atentados, a rede municipal de Aracruz suspendeu as aulas na cidade nesta sexta-feira, atendendo a orientações da Polícia Militar. A abertura do Natal Luz na cidade, que ocorreria nesta sexta, também foi adiada.
CNN Brasil. Ataque contra escolas deixa três mortos e 13 feridos no Espírito Santo. São Paulo, 25 nov. 2022. Atualizado em 02 jun. 2023. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/ataque-contra-escolas-deixamortos-no-espirito-santo/. Acesso em: 23 nov. 2025.
As Referências Técnicas para Atuação de Psicólogas(os) na Gestão Integral de Riscos, Emergências e Desastres sugerem uma gestão que requer a articulação de uma rede composta de diferentes atores e instituições, tendo como norte ações que não se reduzam a intervenções pontuais, mas a médio e longo prazo. Contudo, ações realizadas nas primeiras horas de evento são essenciais para a saúde mental e o bem-estar psicossocial da população atingida e, se oferecido a tempo e de forma adequada, pode aliviar o sofrimento psicológico dos sobreviventes. Nesse sentido, em situações de ataques violentos em escolas, qual das alternativas a seguir descreve uma ação adequada e prioritária para a(o) psicóloga(o) escolar nas primeiras horas após o evento?
Ataque contra escolas deixa três mortos e 13 feridos no Espírito Santo
Duas escolas na cidade de Aracruz, no Espírito Santo, sofreram ataques com armas de fogo nesta sexta-feira (25). Três pessoas morreram e 13 ficaram feridas, segundo a prefeitura da cidade. A Polícia Civil, a Polícia Militar, o Corpo de Bombeiros e outros órgãos atuam no atendimento das vítimas.
(...)
De acordo com a Secretaria de Segurança Pública do estado, o atirador conseguiu entrar na primeira escola, a EEFM Primo Bitti, após quebrar o cadeado do portão. Ele abriu fogo na sala dos professores, deixando duas professoras mortas e nove feridos.
O atirador prosseguiu para a segunda escola de carro, onde matou uma criança de 12 anos, e deixou duas pessoas feridas, ainda sem informação sobre a idade delas.
(...)
Por conta dos atentados, a rede municipal de Aracruz suspendeu as aulas na cidade nesta sexta-feira, atendendo a orientações da Polícia Militar. A abertura do Natal Luz na cidade, que ocorreria nesta sexta, também foi adiada.
CNN Brasil. Ataque contra escolas deixa três mortos e 13 feridos no Espírito Santo. São Paulo, 25 nov. 2022. Atualizado em 02 jun. 2023. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/ataque-contra-escolas-deixamortos-no-espirito-santo/. Acesso em: 23 nov. 2025.
As Referências Técnicas para Atuação de Psicólogas(os) na Gestão Integral de Riscos, Emergências e Desastres sugerem uma gestão que requer a articulação de uma rede composta de diferentes atores e instituições, tendo como norte ações que não se reduzam a intervenções pontuais, mas a médio e longo prazo. Contudo, ações realizadas nas primeiras horas de evento são essenciais para a saúde mental e o bem-estar psicossocial da população atingida e, se oferecido a tempo e de forma adequada, pode aliviar o sofrimento psicológico dos sobreviventes. Nesse sentido, em situações de ataques violentos em escolas, qual das alternativas a seguir descreve uma ação adequada e prioritária para a(o) psicóloga(o) escolar nas primeiras horas após o evento?
Q3899525
Psicologia
O diretor de ensino de um campus localizado no interior vinha constatando um aumento
significativo no número de reprovações em disciplinas nos primeiros períodos dos cursos de
graduação. Com o objetivo de investigar esse fenômeno, solicitou orientação à psicóloga do
campus, Patrícia, para a elaboração de um projeto de pesquisa. A profissional destacou que uma
etapa fundamental desse processo consistia na definição da abordagem teórico-conceitual que
subsidiaria a análise do fenômeno da reprovação em massa. Nesse contexto, no âmbito da
Psicologia da Aprendizagem, correlacione o autor à respectiva teoria:
I. Piaget
II. Vygotsky
III. Wallon
IV.Ausubel
( ) Todas as funções psíquicas superiores são processos mediados, e os signos constituem o meio básico para dominá-las e dirigi-las. Na formação de conceitos, esse signo é a palavra, que, em princípio, tem o papel de meio na formação de um conceito e, posteriormente, torna-se o seu símbolo.
( ) O fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe. Nessa perspectiva, a aprendizagem ocorre quando uma nova informação se relaciona com um aspecto relevante preexistente da estrutura do conhecimento do indivíduo (subsunçores).
( ) As diversas etapas que definem qualidades diferenciadas do ser social acompanham as etapas do desenvolvimento cognitivo. Elas são definidas em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
( ) A revolução orgânica provocada pela emoção concentra no próprio corpo a sensibilidade: ocupada com as próprias sensações viscerais, metabólicas, respiratórias, fica diminuída a acuidade da percepção do exterior. É a esse fenômeno que o autor se refere quando diz que a sensibilidade protopática reduz a percepção epicrítica, prejudicando a atividade de relação.
A sequência CORRETA é:
I. Piaget
II. Vygotsky
III. Wallon
IV.Ausubel
( ) Todas as funções psíquicas superiores são processos mediados, e os signos constituem o meio básico para dominá-las e dirigi-las. Na formação de conceitos, esse signo é a palavra, que, em princípio, tem o papel de meio na formação de um conceito e, posteriormente, torna-se o seu símbolo.
( ) O fator isolado mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe. Nessa perspectiva, a aprendizagem ocorre quando uma nova informação se relaciona com um aspecto relevante preexistente da estrutura do conhecimento do indivíduo (subsunçores).
( ) As diversas etapas que definem qualidades diferenciadas do ser social acompanham as etapas do desenvolvimento cognitivo. Elas são definidas em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
( ) A revolução orgânica provocada pela emoção concentra no próprio corpo a sensibilidade: ocupada com as próprias sensações viscerais, metabólicas, respiratórias, fica diminuída a acuidade da percepção do exterior. É a esse fenômeno que o autor se refere quando diz que a sensibilidade protopática reduz a percepção epicrítica, prejudicando a atividade de relação.
A sequência CORRETA é:
Q3899524
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
De acordo com o Estatuto da Pessoa com Deficiência, as ações e os serviços de saúde pública
destinados à pessoa com deficiência devem assegurar, EXCETO:
Q3899523
Psicologia
Aos 29 anos, concluindo sua segunda graduação no Ifes, Gustavo encontra-se em um
momento de transição identitária e profissional, marcado por sentimentos de incerteza e
descontinuidade de sentido em relação ao futuro. Apesar das conquistas acadêmicas, reconhece
a persistência de um conflito diante das inúmeras possibilidades de atuação dentro das suas áreas
de formação, o que o leva a refletir sobre a coerência entre suas escolhas e seus reais interesses.
Diante desse cenário, manifesta a intenção de buscar o serviço de psicologia do campus, com o
objetivo de participar de um processo de orientação profissional que lhe permita compreender
de modo mais aprofundado suas motivações, valores e possibilidades de inserção no campo
laboral, articulando, assim, sua trajetória pessoal e acadêmica a um projeto de vida mais coerente
e satisfatório. Com relação à orientação profissional, assinale a alternativa CORRETA:
Q3899522
Psicologia
Ao longo de seus oito anos de trajetória profissional, Roberto exerceu atividades em diversas
áreas da Psicologia, dedicando a maior parte de sua atuação aos serviços do Sistema Único de
Saúde (SUS) e do Sistema Único de Assistência Social (SUAS). No entanto, até então, não havia
tido experiência no contexto escolar. Ao refletir sobre quais conhecimentos e competências são
essenciais para o exercício da Psicologia no âmbito educacional, deparou-se com a obra
“Psicologia Escolar: ética e competências na formação e atuação profissional”. Nesse livro,
identificou uma espécie de guia, no qual constava a categorização dos saberes, conhecimentos e
habilidades que fundamentam as competências a serem desenvolvidas, bem como os recursos e
comportamentos esperados da(o) psicóloga(o) escolar. Com base nesses saberes e habilidades
que sustentam as competências desse profissional, estabeleça a correlação entre as colunas
apresentadas.
(1) Saberes teóricos
(2) Saberes técnicos
(3) Saberes práticos
(4) Habilidades interpessoais
(5) Habilidades pessoais
(6) Habilidades éticas
( ) Desenvolver sensibilidade para considerar a singularidade de cada situação diante de decisões e avaliações já efetivadas, revendo critérios e referências em função de novos dados ou argumentações.
( ) Mostrar disponibilidade para rever conhecimentos e pontos de vista, a partir de novas orientações ou atualizações, avaliando e revendo a sua própria atuação, empenhando-se em um processo contínuo de aperfeiçoamento profissional.
( ) Desenvolver ações apoiadas em instrumentos e técnicas de observação, descrição, análise e interpretação de processos psicológicos relativos a indivíduos, grupos e organizações visando as intervenções psicológicas, de caráter preventivo ou terapêutico, de acordo com as características do contexto e do problema.
( ) Participar da elaboração de projetos coletivos de estudo e de desenvolvimento de equipe, mostrando disponibilidade para colaborar e para socializar saberes e conquistas pessoais.
A sequência CORRETA é:
(1) Saberes teóricos
(2) Saberes técnicos
(3) Saberes práticos
(4) Habilidades interpessoais
(5) Habilidades pessoais
(6) Habilidades éticas
( ) Desenvolver sensibilidade para considerar a singularidade de cada situação diante de decisões e avaliações já efetivadas, revendo critérios e referências em função de novos dados ou argumentações.
( ) Mostrar disponibilidade para rever conhecimentos e pontos de vista, a partir de novas orientações ou atualizações, avaliando e revendo a sua própria atuação, empenhando-se em um processo contínuo de aperfeiçoamento profissional.
( ) Desenvolver ações apoiadas em instrumentos e técnicas de observação, descrição, análise e interpretação de processos psicológicos relativos a indivíduos, grupos e organizações visando as intervenções psicológicas, de caráter preventivo ou terapêutico, de acordo com as características do contexto e do problema.
( ) Participar da elaboração de projetos coletivos de estudo e de desenvolvimento de equipe, mostrando disponibilidade para colaborar e para socializar saberes e conquistas pessoais.
A sequência CORRETA é:
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