Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 56.202 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092094
Artes Cênicas
Acerca da avaliação no ensino de teatro na
educação básica, a instância dialógica e objetiva
que, ao ressignificar o desvio como dado técnico,
opera a solução de problemas no foco do jogo
denomina-se
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092093
Educação Artística
Faz parte das atribuições do professor do
magistério do Ensino Básico, Técnico e
Tecnológico, no exercício de suas atividades
acadêmicas, a orientação de estudantes em
atividades acadêmicas, tais como estágio
supervisionado e desenvolvimento de atividades
de pesquisa aplicada. Nesse contexto, a
A/R/Tografia tem se destacado como metodologia
possível. Acerca dessa metodologia, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092092
Artes Cênicas
As concepções didático-pedagógicas se
evidenciam na prática docente, seja de forma
intencional ou não. Tendo em vista pesquisas
contemporâneas sobre o assunto, relacione as
colunas e assinale a alternativa com a sequência
correta.
1. Concepção escolarizada. 2. Concepção da mediação artística. 3. Concepção profissionalizante. 4. Concepção instrumentalista. 5. Concepção expressivista.
( ) O professor baseia-se na livre expressão e no desenvolvimento da criança. Evita-se a intervenção do professor para não “bloquear” a criatividade do aluno. É a visão do teatro como “liberação” emocional. ( ) O foco é no resultado final, na peça de teatro para o público. O processo de aprendizagem do aluno fica em segundo plano em relação à estética do espetáculo. ( ) O teatro é “domesticado” pela escola, é reduzido à teoria ou é usado apenas para “corrigir comportamento” de alunos rebeldes, perdendo a sua força de liberdade artística. ( ) O teatro é visto como linguagem, e o objetivo reside na fricção entre o fazer (atuação/jogo) e o ver (recepção/fruição). O professor atua como um mediador que provoca o aluno a pensar a cena e o mundo. ( ) O teatro é veículo de comunicação, ferramenta para facilitar a aprendizagem de conteúdos escolares. O que importa é o conteúdo e não a forma.Aprende-se com o teatro, e não o teatro.
1. Concepção escolarizada. 2. Concepção da mediação artística. 3. Concepção profissionalizante. 4. Concepção instrumentalista. 5. Concepção expressivista.
( ) O professor baseia-se na livre expressão e no desenvolvimento da criança. Evita-se a intervenção do professor para não “bloquear” a criatividade do aluno. É a visão do teatro como “liberação” emocional. ( ) O foco é no resultado final, na peça de teatro para o público. O processo de aprendizagem do aluno fica em segundo plano em relação à estética do espetáculo. ( ) O teatro é “domesticado” pela escola, é reduzido à teoria ou é usado apenas para “corrigir comportamento” de alunos rebeldes, perdendo a sua força de liberdade artística. ( ) O teatro é visto como linguagem, e o objetivo reside na fricção entre o fazer (atuação/jogo) e o ver (recepção/fruição). O professor atua como um mediador que provoca o aluno a pensar a cena e o mundo. ( ) O teatro é veículo de comunicação, ferramenta para facilitar a aprendizagem de conteúdos escolares. O que importa é o conteúdo e não a forma.Aprende-se com o teatro, e não o teatro.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092091
Artes Cênicas
Acerca das concepções pedagógicas que
predominaram na área de arte/teatro em diferentes
contextos até meados dos anos 2000, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092090
Pedagogia
Na educação básica, além do conhecimento
curricular da disciplina arte/teatro, o professor
precisa conhecer os eixos contemporâneos
transversais propostos pela Base Nacional
Curricular Comum (BNCC), para realizar
atravessamentos tanto no que tange ao seu
componente curricular quanto para engajar-se com
os projetos da escola, atuando coletivamente e de
forma interdisciplinar. Os eixos contemporâneos
transversais propostos pela BNCC são
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092089
Artes Cênicas
Quanto aos objetivos estabelecidos pela Base
Nacional Comum Curricular para as etapas da
educação básica, no que se refere ao ensino de
arte/teatro, relacione as colunas e assinale a
alternativa com a sequência correta.
1. Educação infantil. 2. Ensino fundamental (anos iniciais). 3. Ensino fundamental (anos finais). 4. Ensino médio.
( ) O teatro é integrado à área de Linguagens e suas Tecnologias, com foco em projetos autorais, análise crítica de produções e relação com as dimensões social, cultural e política. ( ) Foco na percepção, no imaginário e na capacidade de simbolizar por meio de jogos e histórias dramatizadas. ( ) Ênfase na investigação de modos de criação, produção e circulação do teatro, além do uso de tecnologias e recursos digitais nas práticas artísticas. ( ) O teatro está integrado aos campos de experiência, principalmente ao campo “Traços, sons, cores e formas”. Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são divididos por faixas etárias.
1. Educação infantil. 2. Ensino fundamental (anos iniciais). 3. Ensino fundamental (anos finais). 4. Ensino médio.
( ) O teatro é integrado à área de Linguagens e suas Tecnologias, com foco em projetos autorais, análise crítica de produções e relação com as dimensões social, cultural e política. ( ) Foco na percepção, no imaginário e na capacidade de simbolizar por meio de jogos e histórias dramatizadas. ( ) Ênfase na investigação de modos de criação, produção e circulação do teatro, além do uso de tecnologias e recursos digitais nas práticas artísticas. ( ) O teatro está integrado aos campos de experiência, principalmente ao campo “Traços, sons, cores e formas”. Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são divididos por faixas etárias.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092088
Artes Cênicas
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), para que o ensino das artes seja integral,
as práticas devem articular seis dimensões do
conhecimento. Nessa perspectiva, um professor
de teatro de um Instituto Federal, ao planejar uma
unidade didática sobre Teatro Documentário, em
seu plano de ensino, busca contemplar todas
essas dimensões. Prevê momentos para que os
estudantes: assistam trechos comentados do
grupo “teatro Documentário” de SP (direção de
Marcelo Soler); investiguem sensorialmente, em
casa, arquivos pessoais e selecionem documentos
de suas infâncias; improvisem, para a turma, cenas
a partir do material levantado; debatam as cenas
levantadas; organizem roteiros coletivamente a
partir do que foi visto; criem mediações teatrais de
desmontagem das cenas; realizem a desmontagem
com a turma.
As dimensões da BNCC envolvidas no planejamento do professor são
As dimensões da BNCC envolvidas no planejamento do professor são
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092087
Educação Artística
Considerando as teses de John Dewey na obra
clássica Arte como experiência (1934) e sua
contribuição para a compreensão do papel da arte
como instrumento de aprendizagem na construção
do conhecimento, assinale a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092086
Pedagogia
É comum que, “no chão da escola”, se reduza a
função da disciplina de arte/teatro no currículo da
educação básica, como se sua prioridade fosse
“formar artistas” ou “atores”. Nesse sentido, os
estudos de Lev Vygotsky (1896-1934) contribuíram
para compreendê-la como instrumento de
aprendizagem na construção dos saberes,
configurando-se como uma área de conhecimento.
A respeito das contribuições desse autor para a
área, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091224
Física
Em uma visita a uma clínica de radioterapia,
estudantes analisam o funcionamento de um
tomógrafo computadorizado (TC). Sabe-se que a
faixa de energia típica utilizada em tomografia
computadorizada convencional está situada entre
dezenas de keV e aproximadamente 140 keV.
Durante a propagação dos fótons de raios X pelos tecidos biológicos, observa-se que parte da radiação sofre espalhamento, emergindo com menor energia e em direção diferente da incidente, contribuindo para a degradação do contraste da imagem.
Considerando as interações predominantes nessa faixa de energia e a descrição física do fenômeno envolvido, assinale a alternativa correta.
Durante a propagação dos fótons de raios X pelos tecidos biológicos, observa-se que parte da radiação sofre espalhamento, emergindo com menor energia e em direção diferente da incidente, contribuindo para a degradação do contraste da imagem.
Considerando as interações predominantes nessa faixa de energia e a descrição física do fenômeno envolvido, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091223
Física
Na análise do espalhamento Compton,
considera-se a colisão entre um fóton incidente e
um elétron inicialmente em repouso no referencial
do laboratório. O fenômeno é descrito pela
expressão:
Admite-se que:
• o elétron esteja inicialmente em repouso; • o sistema seja isolado durante a interação; • o tratamento do elétron após a colisão utilize a relação relativística entre energia total e momento linear.
Sabendo que a obtenção da expressão acima exige a aplicação simultânea de princípios de conservação e relações relativísticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conjunto mínimo e suficiente de hipóteses físicas necessárias para a dedução da equação do espalhamento Compton.
Admite-se que:
• o elétron esteja inicialmente em repouso; • o sistema seja isolado durante a interação; • o tratamento do elétron após a colisão utilize a relação relativística entre energia total e momento linear.
Sabendo que a obtenção da expressão acima exige a aplicação simultânea de princípios de conservação e relações relativísticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conjunto mínimo e suficiente de hipóteses físicas necessárias para a dedução da equação do espalhamento Compton.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091222
Física
Um grupo de estudantes de Física está
desenvolvendo um protótipo de sensor fotoelétrico
para detecção de radiação ultravioleta em um
sistema automatizado de monitoramento
industrial. O dispositivo utiliza uma placa metálica
com função trabalho ϕ conhecida, operando em
câmara de vácuo. Durante os testes experimentais,
os estudantes variam separadamente:
• a frequência da radiação monocromática incidente;
• a intensidade do feixe luminoso.
O circuito de leitura mede a energia cinética máxima dos elétrons emitidos, por meio da determinação do potencial de corte.
Considerando exclusivamente a teoria quântica do efeito fotoelétrico proposta por Einstein, assinale a alternativa correta acerca do funcionamento do protótipo.
• a frequência da radiação monocromática incidente;
• a intensidade do feixe luminoso.
O circuito de leitura mede a energia cinética máxima dos elétrons emitidos, por meio da determinação do potencial de corte.
Considerando exclusivamente a teoria quântica do efeito fotoelétrico proposta por Einstein, assinale a alternativa correta acerca do funcionamento do protótipo.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091221
Física
Durante uma aula sobre Relatividade Restrita (RR),
o professor afirma que, segundo essa teoria, existe
uma relação fundamental entre massa e energia, de
modo que variações na energia de um sistema
implicam variações correspondentes em sua
massa. Ele propõe o seguinte cenário idealizado:
duas partículas livres, em repouso no mesmo
referencial inercial, possuem massas m1 e m2. Ao
interagirem, formam um sistema ligado estável,
também em repouso nesse mesmo referencial.
Experimentalmente, verifica-se que, durante a
formação do sistema, houve liberação de energia EL para o meio externo.
Define-se defeito de massa como a diferença entre a soma das massas iniciais das partículas livres e a massa final M do sistema formado.
Com base exclusivamente na Relatividade Restrita e na equivalência entre massa e energia prevista por essa teoria, assinale a alternativa correta.
Define-se defeito de massa como a diferença entre a soma das massas iniciais das partículas livres e a massa final M do sistema formado.
Com base exclusivamente na Relatividade Restrita e na equivalência entre massa e energia prevista por essa teoria, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091220
Física
Durante uma aula de Relatividade Restrita (RR), um
professor apresenta o seguinte experimento
mental: uma nave espacial possui comprimento
próprio L0 = 100 m, medido no referencial em que
ela está em repouso. A nave passa por uma
estação espacial com velocidade constante v = 0,80c, em movimento retilíneo ao longo de sua
direção longitudinal.
Considere apenas efeitos previstos pela Relatividade Restrita, despreze quaisquer efeitos gravitacionais e assuma que as medições são realizadas corretamente em cada referencial.
Com base nessas informações, determine o comprimento da nave no referencial da estação espacial, considerando que a medição do comprimento é realizada simultaneamente nesse referencial.
Considere apenas efeitos previstos pela Relatividade Restrita, despreze quaisquer efeitos gravitacionais e assuma que as medições são realizadas corretamente em cada referencial.
Com base nessas informações, determine o comprimento da nave no referencial da estação espacial, considerando que a medição do comprimento é realizada simultaneamente nesse referencial.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091219
Física
Em uma aula de Relatividade Restrita (RR), um
estudante comenta, como curiosidade, relatos de
comparação entre relógios atômicos após um
deles ter sido transportado e pergunta: “Se o
movimento é relativo, por que o relógio
transportado necessariamente marca menos
tempo? Não poderia o relógio do laboratório ser
considerado ‘o móvel’ no referencial do outro?”.
Para discutir essa dúvida apenas no âmbito da RR, considere o seguinte cenário idealizado: dois relógios idênticos A e B são sincronizados no mesmo ponto do espaço e no mesmo instante, definindo o evento E0. O relógio A permanece em repouso no referencial inercial S. O relógio B realiza uma viagem composta por dois trechos de movimento retilíneo e uniforme, com velocidade escalar constante v(com 0 < v < c) em relação a S: um trecho de “ida” e outro de “volta”, retornando ao ponto de partida para comparação direta com A no evento E1.
Assuma que:
• efeitos gravitacionais e influências ambientais são desprezíveis; • a passagem do trecho de ida para o de volta é tratada como mudança idealizada de referencial (ocorrendo em duração desprezível), sem introduzir efeitos adicionais além dos previstos pela RR.
Com base nesses pressupostos, assinale a alternativa correta.
Para discutir essa dúvida apenas no âmbito da RR, considere o seguinte cenário idealizado: dois relógios idênticos A e B são sincronizados no mesmo ponto do espaço e no mesmo instante, definindo o evento E0. O relógio A permanece em repouso no referencial inercial S. O relógio B realiza uma viagem composta por dois trechos de movimento retilíneo e uniforme, com velocidade escalar constante v(com 0 < v < c) em relação a S: um trecho de “ida” e outro de “volta”, retornando ao ponto de partida para comparação direta com A no evento E1.
Assuma que:
• efeitos gravitacionais e influências ambientais são desprezíveis; • a passagem do trecho de ida para o de volta é tratada como mudança idealizada de referencial (ocorrendo em duração desprezível), sem introduzir efeitos adicionais além dos previstos pela RR.
Com base nesses pressupostos, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091218
Física
Em um laboratório de eletromecânica, um professor testa um freio magnético por indução para avaliar perdas e esforços mecânicos em um protótipo de atuador linear. O dispositivo consiste em um trilho condutor rígido, disposto na horizontal, formando um circuito fechado. Uma barra condutora móvel fecha o circuito e é puxada para a direita com velocidade constante v, mantendo contato elétrico com os trilhos, conforme ilustra a figura a seguir.
Figura – Diagrama ilustrativo do trilho condutor (resistência desprezível) com barra móvel de resistência R,
deslocando-se com velocidade v em campo magnético uniforme 
entrando no plano (símbolo ⊗)
A resistência elétrica da barra é R e a resistência do restante do trilho é desprezível. Um campo magnético
uniforme entra no plano do desenho em toda a região do circuito (perpendicular ao plano). Despreze
atritos mecânicos, efeitos de borda e variação de B.
Com base nessas informações, determine o módulo da força magnética de resistência indutiva (força que se opõe ao movimento) que atua sobre a barra e assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091217
Física
Em um laboratório de instrumentação, um grupo desenvolve um indutor toroidal para reduzir emissão de
campo magnético no ambiente e melhorar a imunidade eletromagnética de um circuito de aquisição. O
indutor é formado por um toroide (núcleo em forma de “rosca”) com N espiras uniformemente distribuídas,
percorridas por uma corrente contínua i. O toroide tem raio interno a e raio externo b (com 0 < a < b).
Considere o meio como vácuo (μ = μ0) e despreze efeitos de borda.
Figura – Indutor toroidal. (a) Exemplo de toroide real com enrolamento condutor. (b) Diagrama esquemático em corte transversal, indicando o raio interno a, o raio externo b e a coordenada radial r.
Deseja-se determinar o módulo do campo magnético B(r) em função da distância r ao eixo do toroide, nas três regiões:
1. Região I: r < a (vazio no “buraco” do toroide); 2. Região II: a < r < b (dentro do enrolamento); 3. Região III: r > b (exterior ao toroide).
Com base nessas informações, assinale a alternativa correta para B(r).
Figura – Indutor toroidal. (a) Exemplo de toroide real com enrolamento condutor. (b) Diagrama esquemático em corte transversal, indicando o raio interno a, o raio externo b e a coordenada radial r.
Deseja-se determinar o módulo do campo magnético B(r) em função da distância r ao eixo do toroide, nas três regiões:
1. Região I: r < a (vazio no “buraco” do toroide); 2. Região II: a < r < b (dentro do enrolamento); 3. Região III: r > b (exterior ao toroide).
Com base nessas informações, assinale a alternativa correta para B(r).
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091216
Física
Em um laboratório de eletromagnetismo, dois fios
retilíneos, muito longos e paralelos, separados por
uma distância d, são percorridos por correntes
elétricas de mesma intensidade i, porém em
sentidos opostos. Sabe-se que a força magnética
sobre um trecho retilíneo de fio pode ser calculada
por:
em que i é a corrente no fio analisado,
é o vetor
comprimento associado ao sentido da corrente e 
é o campo magnético existente na região ocupada
pelo fio analisado.
Nessas condições, a interação entre os fios é
em que i é a corrente no fio analisado,
é o vetor
comprimento associado ao sentido da corrente e é o campo magnético existente na região ocupada
pelo fio analisado. Nessas condições, a interação entre os fios é
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091215
Física
O circuito apresentado na figura a seguir foi
montado por estudantes de um curso técnico em
Eletrotécnica durante uma atividade prática de
análise de circuitos em laboratório. O arranjo é
composto por duas malhas acopladas por um
resistor central R4. As fontes utilizadas são ideais
de tensão contínua e todos os resistores são
considerados ôhmicos. Durante a atividade, os
estudantes buscaram determinar o valor da
corrente elétrica que atravessa o resistor central R4, a fim de validar experimentalmente os
resultados obtidos pela aplicação das Leis de
Kirchhoff.
Figura – Circuito elétrico com duas malhas acopladas por um resistor comum, contendo duas fontes ideais de tensão e resistores ôhmicos com valores indicados
Na malha da esquerda, há uma fonte V1 = 6,00 V (terminal positivo no nó superior), um resistor R1 = 3,00 Ω no ramo superior e um resistor R2 = 3,00 Ω no ramo inferior.
Na malha da direita, há uma fonte V2 = 4,00 V (terminal positivo no nó superior) e dois resistores R3 = R5 = 3,00 Ω (um no ramo superior e outro no ramo inferior). Os nós superiores e inferiores das duas malhas estão interligados por um resistor central R4 = 1,00 Ω.
Despreze resistências internas das fontes.
Com base nessas informações, determine a corrente elétrica que atravessa o resistor central R4 e assinale a alternativa correta.
Figura – Circuito elétrico com duas malhas acopladas por um resistor comum, contendo duas fontes ideais de tensão e resistores ôhmicos com valores indicados
Na malha da esquerda, há uma fonte V1 = 6,00 V (terminal positivo no nó superior), um resistor R1 = 3,00 Ω no ramo superior e um resistor R2 = 3,00 Ω no ramo inferior.
Na malha da direita, há uma fonte V2 = 4,00 V (terminal positivo no nó superior) e dois resistores R3 = R5 = 3,00 Ω (um no ramo superior e outro no ramo inferior). Os nós superiores e inferiores das duas malhas estão interligados por um resistor central R4 = 1,00 Ω.
Despreze resistências internas das fontes.
Com base nessas informações, determine a corrente elétrica que atravessa o resistor central R4 e assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Física Geral e Experimental |
Q4091214
Física
Em um módulo de temporização de um protótipo,
um capacitor inicialmente descarregado é ligado a
uma fonte ideal de tensão contínua por meio de um
resistor, formando um circuito RC em série. No
instante t = 0, a chave é fechada e o capacitor
passa a carregar.
Dados:
• fonte: V = 12,0 V; • resistor: R = 6,0 kΩ; • capacitor: C = 100 μF; • capacitor inicialmente descarregado: VC (0) = 0
Despreze resistências internas e fugas. Qual é, aproximadamente, a tensão no capacitor VC no instante t = 0,60 s? (Use e-1 ≈ 0,37 e 1 – e-1 ≈ 0,63, se necessário.)
Dados:
• fonte: V = 12,0 V; • resistor: R = 6,0 kΩ; • capacitor: C = 100 μF; • capacitor inicialmente descarregado: VC (0) = 0
Despreze resistências internas e fugas. Qual é, aproximadamente, a tensão no capacitor VC no instante t = 0,60 s? (Use e-1 ≈ 0,37 e 1 – e-1 ≈ 0,63, se necessário.)
Conheça nossos planos