Apenas II e III.

Apenas I, III e IV.

I, II, III, IV.

Apenas I e IV.

V, F, V, F, V, V.

V, V, V, V, V, V.

V, V, V, F, V, F.

V, F, F, V, F, F.

É um documento elaborado por cada professor e, portanto, individual.

Se os conteúdos da PPC forem os mesmos para um mesmo ano e da mesma escola, ele é o mesmo para todos esses professores.

Esse documento não comporta informar qual é a abordagem que se dará de determinado conteúdo, ou ainda quais recursos, quando se fará e como se dará a verificação da aprendizagem por parte dos alunos.

É um documento de natureza burocrática que pouco interfere ou se registra o percurso pedagógico.

Desenvolver uma consciência crítica.

Envolver apenas as pessoas da comunidade interna da escola na sua elaboração e execução.

Promover a participação e cooperação das várias esferas do governo.

Pautar-nos pela autonomia, responsabilidade e criatividade como processo e como produto do projeto.

Apenas I e III.

Apenas II e III.

Apenas III.

I, II e III.

Define e reflete a identidade da instituição, bem como a forma como esta se relacionará com a comunidade em que se insere.

Garante que a escola execute o que a secretaria de educação espera dela.

É um documento restrito da escola, cujo acesso deve ser controlado pelo diretor.

É utilizada para que o aluno vivencie a aprendizagem de forma estanque e compartimentalizada.

A promoção automática dos alunos.

Obter mais verbas para a educação.

A valorização dos profissionais de Educação.

O conselho Municipal de Educação.

Apenas I e III.

Apenas II e IV.

Apenas I, III e IV.

I, II, III e IV.

V, V, F.

F, V, F.

F, F, V.

F, V, V.

O professor atua como um facilitador da aprendizagem e das relações interpessoais.

O seu papel é de ser planejador e estrategista do processo de ensino e aprendizagem, e ainda o responsável por manter, sobre ele um rigoroso controle.

Toma todas as decisões relativas ao processo de ensino e aprendizagem, e exerce a função de conduzir seus alunos a adaptarem-se ao contexto cultural vigente, tido como referência do modelo.

Tem o papel de problematizar os conteúdos de ensino, criando condições favoráveis à aprendizagem, e desafiar os alunos para que cheguem às soluções por meio de um processo investigativo.

Na concepção humanista o aluno é considerado receptor passivo de informações pré-estabelecidas pelo sistema ou instituição educacional.

Na abordagem comportamentalista o conhecimento é externo ao indivíduo e deve ser por ele descoberto como resultado direto de sua experiência.

A abordagem tecnicista investiga os caminhos percorridos pela inteligência (cognição) no processo de construção do conhecimento.

A abordagem tradicional coloca no centro do processo de ensino e de aprendizagem os contextos político, econômico, social e cultural em que ocorre a ação educativa.