De acordo com a BNCC, conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se constituem:

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), no que tange à organização da Educação Infantil, a carga horária mínima anual deverá ser de:

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90), os estabelecimentos de atenção à saúde, inclusive as unidades neonatais, de terapia intensiva e de cuidados intermediários, deverão proporcionar condições para a permanência de tempo integral de um dos pais ou responsável, no caso de:

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é concebida de formas distintas pelas principais teorias psicológicas. Na perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, a aprendizagem não se subordina ao desenvolvimento, nem ocorre de forma paralela, mas sim:

A teoria psicogenética de Henri Wallon propõe uma compreensão integrada do desenvolvimento infantil, organizando-o em estágios que se sucedem de forma descontínua, com predominância alternada dos conjuntos funcionais (afetividade, cognição e motricidade). No estágio que corresponde aproximadamente aos 3 aos 6 anos de idade, a criança volta-se para a construção da consciência de si por meio da oposição ao outro, num movimento de diferenciação que é marcadamente:

Durante atividade lúdica supervisionada na educação infantil, a auxiliar de desenvolvimento educacional observou que crianças de 5 anos disputavam partida de amarelinha, respeitando turnos, regras combinadas pelo grupo e aplicando penalidades aos colegas que pisavam nas linhas. Ao registrar a observação para a professora regente, fundamentou-se no teórico que identificou o jogo com regras como etapa do desenvolvimento moral infantil, na qual a criança evolui da anomia para a heteronomia e desta para a autonomia moral mediante interação social entre pares. Esse estudioso do desenvolvimento moral pelo jogo é:

Durante formação continuada na escola municipal, a equipe pedagógica discutiu a evolução das concepções educacionais ao longo do século XX. A coordenadora apresentou corrente pedagógica que rompeu com o ensino tradicional centrado na memorização e na autoridade do professor, propondo escola ativa fundamentada nos interesses e na experiência da criança, com aprendizagem pela ação, valorização da democracia escolar e respeito ao ritmo individual do educando. Essa concepção pedagógica renovadora, consolidada no Brasil pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932, denomina-se:

No MS Excel 2010 (PT-BR), ao montar uma planilha de frequência, o Auxiliar precisa travar a primeira linha para que os títulos das colunas permaneçam visíveis ao rolar a tela, usando o recurso de exibição que fixa a área superior sem proteger o arquivo. Aponte o comando correto:

No MS Word 2010 (PT-BR), o Auxiliar de Desenvolvimento Educacional precisa padronizar a apresentação de um trabalho escolar criando automaticamente uma lista organizada de títulos com numeração de páginas, a partir dos estilos aplicados aos cabeçalhos, sem digitar manualmente cada item. Indique o recurso utilizado:

Na organização da BNCC para a Educação Infantil, as experiências das crianças estão estruturadas em "Campos de Experiências". Qual dos campos abaixo foca especificamente nas relações interpessoais e na construção da identidade e autonomia?

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças na Educação Infantil. Assinale uma alternativa que apresenta corretamente três desses direitos:

A conduta do monitor de transportes no âmbito da Secretaria Municipal de Educação é regida por normas que buscam a excelência no serviço público. Além das atribuições técnicas, espera-se que o servidor atue como um agente facilitador entre a escola e a comunidade, zelando pela imagem da instituição e pelo bom trato com os alunos. O conjunto de valores que orienta o que é certo ou errado na atuação desse profissional é a: 

Em um cenário de emergência, como a necessidade de evacuação rápida do veículo devido a um princípio de incêndio no motor, o monitor deve coordenar o desembarque seguindo protocolos de segurança pré-estabelecidos. A prioridade absoluta deve ser a retirada ordenada de todos os alunos, priorizando aqueles com maior dificuldade de locomoção e conduzindo-os para um local seguro, distante do veículo. Esse conjunto de ações coordenadas faz parte dos:

O fluxo de comunicação entre o monitor e a direção escolar deve ser contínuo, especialmente em situações de anormalidade, como interrupções de vias, acidentes de trânsito ou problemas mecânicos no veículo. Quando o monitor identifica uma falha persistente em um dos equipamentos de segurança do ônibus, ele deve formalizar a notificação para que a Secretaria Municipal de Educação providencie o reparo. O foco dessa comunicação é garantir a:

Durante a orientação preventiva quanto a riscos de acidentes, o monitor explica aos alunos que certas condutas são terminantemente proibidas por oferecerem risco iminente de queda ou colisão com obstáculos externos. Entre essas condutas, destaca-se o ato de projetar partes do corpo para fora das janelas ou permanecer de pé com o veículo em movimento. A parte do veículo que delimita o espaço seguro para o passageiro e cuja integridade deve ser preservada é a:

No transporte de alunos, a organização e o controle dos passageiros são essenciais para a segurança coletiva. O monitor deve portar uma lista atualizada dos estudantes autorizados a utilizar o serviço, realizando a conferência nominal em cada ponto de parada para evitar que alunos desembarquem em locais não previstos ou que estranhos acessem o veículo. Esse instrumento de gestão, que permite saber exatamente quem está a bordo em qualquer momento do trajeto, é o: 

Um monitor de transporte escolar, durante o exercício de suas funções, é abordado por um responsável que, de forma agressiva, questiona um pequeno atraso no horário de entrega do aluno. Para manter o padrão de conduta ética e relacionamento interpessoal exigido pelo cargo, o monitor deve manter a calma, utilizar linguagem clara e respeitosa, e encaminhar o cidadão aos canais oficiais de comunicação da Secretaria caso o conflito persista. Essa atitude profissional, que preza pela cordialidade e pelo respeito mútuo, é tecnicamente denominada:

A rotina de funcionamento do transporte escolar exige que, ao final de cada turno de trabalho, o monitor realize uma inspeção visual detalhada no interior do veículo. O objetivo é verificar se algum objeto foi esquecido pelos alunos e garantir que o ambiente esteja pronto para o próximo uso, livre de detritos ou resíduos que possam comprometer a higiene. Essa prática diária de zelo pelo patrimônio público e pelo bem-estar dos usuários refere-se aos cuidados de:

Ao realizar o acompanhamento do trajeto casa/escola/casa, o monitor de transporte depara-se com um aluno que apresenta mobilidade reduzida e necessita de auxílio técnico para o embarque. A legislação e os protocolos de atendimento a alunos com necessidades especiais determinam que o monitor deve oferecer apoio físico e garantir a fixação correta de equipamentos auxiliares, como cadeiras de rodas, nos pontos de ancoragem do veículo. Essa conduta de suporte e respeito à dignidade do estudante é fundamentada no princípio da:

No procedimento de desembarque de alunos em uma via de grande fluxo veicular, o monitor de transporte escolar deve assegurar que a operação ocorra com o máximo de previsibilidade e proteção. Antes de autorizar a saída dos estudantes, o monitor precisa verificar se o veículo está totalmente parado e posicionado de forma a permitir que o aluno acesse a calçada sem atravessar a via desacompanhado. O dispositivo de segurança individual, cuja utilização deve ser fiscalizada pelo monitor durante todo o percurso para mitigar danos em caso de colisões, é o: