Questões de Concurso
Para comperve - ufrn
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Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN - Controlador Adjunto |
Q617244
Contabilidade Pública
O patrimônio público, segundo as NBCASP é assim definido:
Esse patrimônio é composto pelos seguintes elementos:
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN - Controlador Adjunto |
Q617243
Contabilidade Pública
A contabilidade aplicada ao setor público constitui ramo da ciência contábil e, portanto, deve
observar os princípios de contabilidade, que representam a essência das doutrinas e teorias
relativas a essa ciência. A autonomia e responsabilização do patrimônio pertencente ao ente
público estão relacionadas ao princípio:
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN - Controlador Adjunto |
Q617242
Contabilidade Pública
Na contabilidade aplicada ao setor público, as demonstrações contábeis assumem papel
fundamental, por representarem importantes saídas de informações geradas pela
contabilidade. Dentre as demonstrações que integram as NBCASP estão as seguintes:
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN - Controlador Adjunto |
Q617241
Contabilidade Pública
A Secretaria do Tesouro Nacional, dentre outras atribuições, busca a convergência do setor
público aos padrões internacionais de contabilidade, respeitados os aspectos formais e
conceituais estabelecidos na legislação vigente. O atual arcabouço da contabilidade aplicada
ao setor público no Brasil contempla os seguintes aspectos:
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN - Controlador Adjunto |
Q617237
Português
Texto associado
ANALFABETISMO FUNCIONAL
Alarmante! A dificuldade para interpretar textos e contextos, articular ideias e escrever está presente em seletos ambientes do mundo corporativo e da academia.
por Thomaz Wood Jr.
A condição de analfabeto funcional aplica-se a indivíduos que, mesmo capazes de identificar letras e números, não conseguem interpretar textos e realizar operações matemáticas mais elaboradas. Tal condição limita severamente o desenvolvimento pessoal e profissional. O quadro brasileiro é preocupante, embora alguns indicadores mostrem uma evolução positiva nos últimos anos.
Uma variação do analfabetismo funcional parece estar presente no topo da pirâmide corporativa e na academia. Em uma longa série de entrevistas realizadas por este escriba, nos últimos cinco anos, com diretores de grandes empresas locais, um a queixa revelou-se rotineira: falta a muitos profissionais da média gerência a capacidade de interpretar de forma sistemática situações de trabalho, relacionar devidamente causas e efeitos, encontrar soluções e comunicá-las de forma estruturada. Não se trata apenas de usar corretamente o vernáculo, mas de saber tratar informações e dados de maneira lógica e expressar ideias e proposições de forma inteligível, com começo, meio e fim.
Na academia, o cenário não é menos preocupante. Colegas professores, com atuação em administração de empresas, frequentemente reclamam de pupilos incapazes de criar parágrafos coerentes e expressar suas ideias com clareza. A dificuldade afeta alunos de MBAs, mestrandos e mesmo doutorandos. Editores de periódicos científicos da m esma área frequentemente deploram a enorme quantidade de manuscritos vazios, herméticos e incoerentes recebidos para publicação. E frequentemente seus autores são pós-doutores!
O problema não é exclusivamente tropical. Michael Skapinker registrou recentemente em sua coluna no jornal inglês Financial Times a história de um professor de uma renomada universidade norte-americana. O tal mestre acreditava que escrever com clareza constitui habilidade relevante para seus alunos, futuros administradores e advogado s. Passava-lhes, semanalmente, a tarefa de escrever um texto curto, o qual corrigia, avaliando a capacidade analítica dos autores. Pois a atividade causou tal revolta que o diretor da instituição solicitou ao professor torná-la facultativa. Os alunos parecem acreditar que, em um mundo no qual a comunicação se dá por mensagens eletrônicas e tuítes, escrever com clareza não é mais importante.
O mesmo Skapinker lembra uma emblemática matéria de capa da revista norte-americana Newsweek, intitulada “Why Johnny can’t write”. Merrill Sheils, autora do texto, revelou à época um quadro preocupante do declínio da linguagem escrita nos Estados Unidos. Para Sheils, o sistema educacional, da escola fundamental à faculdade, desovava na sociedade uma geração de semianalfabetos. Com o tempo, explicou a autora, as habilidades de leitura pioraram, as habilidades verbais se deterioraram e os norte-americanos tornaram-se capazes de usar apenas as mais simples estruturas e o mais rudimentar vocabulário ao escrever, próprios da tevê.
Entre as diversas faixas etárias, os adolescentes eram os que mais sofriam para produzir um texto minimamente coerente e organizado. E o mundo corporativo também acusou o golpe, pois parte de sua comunicação formal exige precisão e clareza, características cada vez mais difíceis de encontrar. Educadores mencionados no artigo observaram: um estudante que não consegue ler e compreender textos jamais será capaz de escrever bem. Importante: a matéria da Newsweek é de 1975!
Quase 40 anos depois, os iletrados trópicos parecem sofrer do mesmo flagelo. Por aqui, vivemos uma situação curiosa: de um lado, cresce a demanda por análises e raciocínios sofisticados e complexos. E, de outro, faltam competências básicas relacionadas ao pensamento analítico e à articulação de ideias. O resultado é ora constrangedor, ora cômico. Nas empresas, muitos profissionais parecem tentar tapar o sol com uma peneira de powerpoints, abarrotados de informação e vazios de sentido.
Na academia, multiplicam-se textos caudalosos, impenetráveis e ocos. Se aprender a escrever é aprender a pensar, e escrever for mesmo uma atividade em declínio, então talvez estejamos rumando céleres à condição de invertebrados intelectuais.
Disponível em: . Acesso em 25 ago. 2014. < http://www.cartacapital.com.br >. Acesso em 25 ago. 2014.
GLOSSÁRIO
MBAs: Master in Business Administration (Mestrado em Administração de Negócios). É um grau
acadêmico de pós-graduação destinado a administradores e executores na área de gestão de
empresas.
Why Johnny can’t write: Por que Johnny não pode escrever.
Considere o trecho:
O tal mestre acreditava que escrever com clareza constitui habilidade relevante para seus alunos, futuros administradores e advogados. Passava-lhes, semanalmente, a tarefa de escrever um texto curto, o qual corrigia, avaliando a capacidade analítica dos autores.
Se a expressão destacada for flexionada no plural, a opção que apresenta o período reescrito de acordo com as convenções da norma padrão é:
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Jardim de Piranhas - RN - Controlador Adjunto |
Q617234
Português
Texto associado
ANALFABETISMO FUNCIONAL
Alarmante! A dificuldade para interpretar textos e contextos, articular ideias e escrever está presente em seletos ambientes do mundo corporativo e da academia.
por Thomaz Wood Jr.
A condição de analfabeto funcional aplica-se a indivíduos que, mesmo capazes de identificar letras e números, não conseguem interpretar textos e realizar operações matemáticas mais elaboradas. Tal condição limita severamente o desenvolvimento pessoal e profissional. O quadro brasileiro é preocupante, embora alguns indicadores mostrem uma evolução positiva nos últimos anos.
Uma variação do analfabetismo funcional parece estar presente no topo da pirâmide corporativa e na academia. Em uma longa série de entrevistas realizadas por este escriba, nos últimos cinco anos, com diretores de grandes empresas locais, um a queixa revelou-se rotineira: falta a muitos profissionais da média gerência a capacidade de interpretar de forma sistemática situações de trabalho, relacionar devidamente causas e efeitos, encontrar soluções e comunicá-las de forma estruturada. Não se trata apenas de usar corretamente o vernáculo, mas de saber tratar informações e dados de maneira lógica e expressar ideias e proposições de forma inteligível, com começo, meio e fim.
Na academia, o cenário não é menos preocupante. Colegas professores, com atuação em administração de empresas, frequentemente reclamam de pupilos incapazes de criar parágrafos coerentes e expressar suas ideias com clareza. A dificuldade afeta alunos de MBAs, mestrandos e mesmo doutorandos. Editores de periódicos científicos da m esma área frequentemente deploram a enorme quantidade de manuscritos vazios, herméticos e incoerentes recebidos para publicação. E frequentemente seus autores são pós-doutores!
O problema não é exclusivamente tropical. Michael Skapinker registrou recentemente em sua coluna no jornal inglês Financial Times a história de um professor de uma renomada universidade norte-americana. O tal mestre acreditava que escrever com clareza constitui habilidade relevante para seus alunos, futuros administradores e advogado s. Passava-lhes, semanalmente, a tarefa de escrever um texto curto, o qual corrigia, avaliando a capacidade analítica dos autores. Pois a atividade causou tal revolta que o diretor da instituição solicitou ao professor torná-la facultativa. Os alunos parecem acreditar que, em um mundo no qual a comunicação se dá por mensagens eletrônicas e tuítes, escrever com clareza não é mais importante.
O mesmo Skapinker lembra uma emblemática matéria de capa da revista norte-americana Newsweek, intitulada “Why Johnny can’t write”. Merrill Sheils, autora do texto, revelou à época um quadro preocupante do declínio da linguagem escrita nos Estados Unidos. Para Sheils, o sistema educacional, da escola fundamental à faculdade, desovava na sociedade uma geração de semianalfabetos. Com o tempo, explicou a autora, as habilidades de leitura pioraram, as habilidades verbais se deterioraram e os norte-americanos tornaram-se capazes de usar apenas as mais simples estruturas e o mais rudimentar vocabulário ao escrever, próprios da tevê.
Entre as diversas faixas etárias, os adolescentes eram os que mais sofriam para produzir um texto minimamente coerente e organizado. E o mundo corporativo também acusou o golpe, pois parte de sua comunicação formal exige precisão e clareza, características cada vez mais difíceis de encontrar. Educadores mencionados no artigo observaram: um estudante que não consegue ler e compreender textos jamais será capaz de escrever bem. Importante: a matéria da Newsweek é de 1975!
Quase 40 anos depois, os iletrados trópicos parecem sofrer do mesmo flagelo. Por aqui, vivemos uma situação curiosa: de um lado, cresce a demanda por análises e raciocínios sofisticados e complexos. E, de outro, faltam competências básicas relacionadas ao pensamento analítico e à articulação de ideias. O resultado é ora constrangedor, ora cômico. Nas empresas, muitos profissionais parecem tentar tapar o sol com uma peneira de powerpoints, abarrotados de informação e vazios de sentido.
Na academia, multiplicam-se textos caudalosos, impenetráveis e ocos. Se aprender a escrever é aprender a pensar, e escrever for mesmo uma atividade em declínio, então talvez estejamos rumando céleres à condição de invertebrados intelectuais.
Disponível em: . Acesso em 25 ago. 2014. < http://www.cartacapital.com.br >. Acesso em 25 ago. 2014.
GLOSSÁRIO
MBAs: Master in Business Administration (Mestrado em Administração de Negócios). É um grau
acadêmico de pós-graduação destinado a administradores e executores na área de gestão de
empresas.
Why Johnny can’t write: Por que Johnny não pode escrever.
No início do parágrafo 4, o período “O problema não é exclusivamente tropical” constitui-se
como uma síntese dos parágrafos
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN - Contador |
Q613861
Contabilidade Pública
A figura a seguir representa, esquematicamente, as etapas da receita pública orçamentária.
A segunda etapa, apresentada na figura como “XXX", corresponde
A segunda etapa, apresentada na figura como “XXX", corresponde
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN - Contador |
Q613858
Administração Financeira e Orçamentária
Como mecanismo integrador entre a receita e a despesa, o código de fonte/destinação de
recursos exerce um duplo papel no processo orçamentário. Para a receita orçamentária, esse
código tem a finalidade de indicar a destinação de recursos para a realização de
determinadas despesas orçamentárias. Para a despesa orçamentária , identifica:
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN - Contador |
Q613857
Contabilidade Pública
A natureza da receita orçamentária busca identificar a origem do recurso segundo seu fato
gerador. Existe, ainda, a necessidade de identificar a destinação dos recursos arrecadados. A
destinação pode ser classificada em
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN - Contador |
Q613855
Administração Financeira e Orçamentária
A Lei Complementar nº 101, sancionada em maio do ano 2000 pelo então presidente da
República, Fernando Henrique Cardoso, estabeleceu, para toda a federação, direta ou
indiretamente, limites de dívida consolidada, garantias, operações de crédito, restos a pagar
e despesas de pessoal, com o intuito de propiciar o equilíbrio das finanças públicas e instituir
instrumentos de transparência da gestão fiscal. Essa lei determina que a despesa total com
pessoal em cada período de apuração, nos estados da Federação, não poderá ser superior a
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN - Contador |
Q613851
Contabilidade Pública
Texto associado
Suponha os seguintes fatos a serem registrados na contabilidade de um determinado ente
público:
I – Recebimento de receitas tributárias no valor de R$ 1.000,00,
II – Empenho da despesa no valor de R$ 900,00, e
III – Liquidação de despesa corrente no valor de R$ 700,00, porém ainda não pagas no exercício.
I – Recebimento de receitas tributárias no valor de R$ 1.000,00,
II – Empenho da despesa no valor de R$ 900,00, e
III – Liquidação de despesa corrente no valor de R$ 700,00, porém ainda não pagas no exercício.
O valor total de despesas inscritas em restos a pagar é de
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN - Contador |
Q613845
Contabilidade Pública
O déficit orçamentário evidenciado no balanço orçamentário é representado
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN - Contador |
Q613841
Contabilidade Geral
Quando os valores dos passivos de uma entidade superam os seus valores dos ativos, tem-se
a condição conhecida como
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de São Paulo do Potengi - RN - Contador |
Q613838
Português
Texto associado
Estresse e obesidade passam de pai para filho
Viver em condições ruins pode desativar genes; mudanças são
permanentes e transmitidas para descendentes.
Por Salvador Nogueira
A sua genética está escrita, e é ela que você vai transmitir para os seus filhos – não importa o que você faça durante a vida. Isso é o que Darwin nos ensinou. Mas talvez não seja toda a verdade. Pesquisadores da Universidade de Zurique encontraram evidências de algo que muitos cientistas vinham suspeitando nos últimos anos: o que você passa durante a vida pode modificar seu DNA, gerando alterações que são transferidas aos descendentes. O código genético de uma pessoa é afetado pelo ambiente. Certas situações têm o poder de ativar ou desativar certos genes. Isso já era bem conhecido e aceito pela ciência. Mas muitos especialistas acreditavam que as modificações fossem zeradas na geração seguinte, ou seja, não passassem dos pais para os filhos. O novo estudo descobriu que, sim, elas passam para os descendentes – e demonstrou como isso acontece. Em testes com ratos, os cientistas suíços constataram que os microRNAs, pequenas moléculas produzidas em situações de estresse, fome, sedentarismo ou obesidade, são incorporados aos espermatozoides e vão parar no feto.
Os descendentes dos ratos submetidos a estresse ou obesidade já nasceram com uma tendência natural, genética, a serem estressados ou obesos – e tudo graças a certos microRNAs, que tinham passado de geração a geração. “O mecanismo me parece bastante plausível, e aparentemente os experimentos foram bem desenhados", afirma Sandro de Souza, biólogo molecular da UFRN (Universidade Federal do Rio Grande do Norte).
Superinteressante. São Paulo: Editora Abril, n. 335, jul. 2014. [Adaptado]
Viver em condições ruins pode desativar genes; mudanças são
permanentes e transmitidas para descendentes.
Por Salvador Nogueira
A sua genética está escrita, e é ela que você vai transmitir para os seus filhos – não importa o que você faça durante a vida. Isso é o que Darwin nos ensinou. Mas talvez não seja toda a verdade. Pesquisadores da Universidade de Zurique encontraram evidências de algo que muitos cientistas vinham suspeitando nos últimos anos: o que você passa durante a vida pode modificar seu DNA, gerando alterações que são transferidas aos descendentes. O código genético de uma pessoa é afetado pelo ambiente. Certas situações têm o poder de ativar ou desativar certos genes. Isso já era bem conhecido e aceito pela ciência. Mas muitos especialistas acreditavam que as modificações fossem zeradas na geração seguinte, ou seja, não passassem dos pais para os filhos. O novo estudo descobriu que, sim, elas passam para os descendentes – e demonstrou como isso acontece. Em testes com ratos, os cientistas suíços constataram que os microRNAs, pequenas moléculas produzidas em situações de estresse, fome, sedentarismo ou obesidade, são incorporados aos espermatozoides e vão parar no feto.
Os descendentes dos ratos submetidos a estresse ou obesidade já nasceram com uma tendência natural, genética, a serem estressados ou obesos – e tudo graças a certos microRNAs, que tinham passado de geração a geração. “O mecanismo me parece bastante plausível, e aparentemente os experimentos foram bem desenhados", afirma Sandro de Souza, biólogo molecular da UFRN (Universidade Federal do Rio Grande do Norte).
Superinteressante. São Paulo: Editora Abril, n. 335, jul. 2014. [Adaptado]
“(1) O novo estudo descobriu (2) que, sim, elas passam para os descendentes – (3) e demonstrou (4) como isso acontece".
Em relação às orações numeradas no período em análise, é correto afirmar:
Em relação às orações numeradas no período em análise, é correto afirmar:
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Boa Saúde - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Boa Saúde - RN - Contador |
Q613828
Contabilidade Pública
Várias são as demonstrações elaboradas pelo setor público com finalidades diferentes.
Aquela que possui o objetivo de contribuir para a transparência da gestão pública, pois
permite um melhor gerenciamento e controle financeiro da entidade, é o
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Boa Saúde - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Boa Saúde - RN - Contador |
Q613827
Contabilidade Pública
O percentual de 22,5% da arrecadação dos impostos sobre a renda e proventos de qualquer
natureza integra o Fundo de Participação dos Municípios (FPM). O outro componente do FPM
é
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Boa Saúde - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Boa Saúde - RN - Contador |
Q613825
Direito Financeiro
As multas também são um tipo de receita pública, de caráter não tributário, constituindo-se
em ato de penalidade de natureza pecuniária aplicado pela administração púbica aos
administrados. De acordo com a Lei nº 4.320, de 1964, as multas classificam-se como
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Boa Saúde - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Boa Saúde - RN - Contador |
Q613824
Contabilidade Pública
Para fins contábeis, quanto ao impacto na situação líquida patrimonial, a receita pode ser
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Boa Saúde - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Boa Saúde - RN - Contador |
Q613821
Direito Administrativo
As modalidades de licitação permitidas por lei para contratação de obras e serviços de
engenharia são, apenas, a depender dos valores estipulados em lei:
Ano: 2014
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Boa Saúde - RN
Prova:
COMPERVE - 2014 - Prefeitura de Boa Saúde - RN - Contador |
Q613819
Contabilidade Pública
Texto associado
Suponha os seguintes fatos a serem registrados na contabilidade de um determinado ente
público:
I – Recebimento de receitas tributárias no valor de R$ 1.000,00,
II – Empenho da despesa no valor de R$ 900,00, e
III – Liquidação de despesa corrente no valor de R$ 700,00, porém ainda não pagas no exercício.
I – Recebimento de receitas tributárias no valor de R$ 1.000,00,
II – Empenho da despesa no valor de R$ 900,00, e
III – Liquidação de despesa corrente no valor de R$ 700,00, porém ainda não pagas no exercício.
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