Os protocolos de avaliação desenvolvidos para aplicação em Motricidade Orofacial fornecem aos fonoaudiólogos a oportunidade de padronização das informações coletadas nas avaliações clínicas. Eles contribuem para as pesquisas na área e são importantes para segurança na conclusão diagnóstica e evolução terapêutica. Sobre esses protocolos, é correto afirmar:

Para entender melhor a linguagem, é proveitoso examinar as habilidades que contribuem para seu funcionamento geral. Bloom (1988) sugere que as habilidades de linguagem podem ser descritas em termos de forma, de conteúdo e de uso. Sobre essas habilidades, o autor sugere que

A Portaria nº 2.073, de 28 de setembro de 2004, institui a Política Nacional de Atenção à Saúde Auditiva e estabelece a sua implementação em todas as unidades federadas. De acordo com essa política, as ações de saúde auditiva podem ser realizadas nos três níveis de atenção à saúde, sendo que as atribuições do fonoaudiólogo diferem conforme o nível de atenção à saúde em que ele atua. Nesse contexto, a regra prevê que,

A genitora de uma criança de 7 meses de idade trouxe a filha para uma avaliação audiológica. Na anamnese, constatou-se que a criança foi prematura, pois nasceu com 28 semanas gestacionais e ficou na UTI neonatal durante dois meses, tendo apresentado falha na triagem auditiva neonatal (TAN). Portanto, os procedimentos audiológicos a serem realizados para avaliar essa criança são: 

A triagem auditiva neonatal (TAN) tem por objetivo a detecção, o mais cedo possível, do risco e das alterações auditivas que o neonato possa apresentar. Quanto ao protocolo de avaliação da TAN, para bebês sem indicadores de risco, recomenda-se: 

A presbiacusia é a diminuição da acuidade auditiva decorrente do envelhecimento. Suas causas são multifatoriais e o diagnóstico e intervenção devem ser realizados o mais cedo possível, pois sua progressão pode levar ao isolamento e à depressão, entre outros agravos. Na presbiacusia, o diagnóstico audiológico caracteriza-se por

A Síndrome de Menière é uma hidropisia idiopática e corresponde a uma dilatação do labirinto membranáceo coclear. Essa patologia otológica apresenta características específicas da avaliação audiológica. Em relação aos achados audiológicos na síndrome de Menière, analise as características apresentadas abaixo.

I Inicialmente acomete frequências entre 250 e 500 Hz.

II São associados a alterações com limiares de até 60 dBNA.

III O índice percentual de reconhecimento da fala é incompatível com a audiometria.

IV É caracterizado por uma perda auditiva do tipo mista.

Os achados audiológicos na síndrome de Menière, confirmam ou reforçam a presença das características 

A orelha média é formada pela caixa timpânica, membrana do tímpano e ossículos. Ela tem uma importante função na transdução do som para a orelha interna. Alterações na fisiologia da orelha média pode ser identificada por meio da timpanometria, tendo os achados timpanométricos correlação com o tipo das perdas auditivas. Em um indivíduo que apresente uma curva timpanométrica do tipo “B" na orelha direita e do tipo “A" na orelha esquerda, pode-se encontrar, na avaliação audiológica, uma perda auditiva do tipo 

O Limiar de Reconhecimento de Fala (LRF), o Limiar de Detecção de Voz (LDV) e o Índice Percentual de Reconhecimento de Fala (IPRF) são procedimentos que avaliam a habilidade do indivíduo para detectar, reconhecer e discriminar a fala. Na prática clínica, cabe ao fonoaudiólogo selecionar os procedimentos necessários para cada caso. Nesse contexto, analise o audiograma ao lado.

De acordo com a análise desse audiograma, os procedimentos de logoaudiometria a serem selecionados e seus respectivos resultados são:

O Conselho Federal de Fonoaudiologia recomenda que seja descrita, no laudo audiológico, a configuração dos limiares auditivos encontrados. De acordo com a classificação da configuração de audiometria,

O Potencial Evocado auditivo do Tronco Encefálico é um procedimento indicado para avaliação da integridade das vias auditivas aferentes do sistema auditivo, até o nível do tronco encefálico. A indicação da avaliação complementar por meio desse procedimento é dada quando existe 

Na avaliação audiológica, os exames básicos e complementares seguem, em sua análise em conjunto, um raciocínio clínico de achados audiológicos para cada procedimento em relação à hipótese diagnóstica levantada. Considerando um indivíduo que apresente uma alteração sensorioneural bilateralmente, analise as possibilidades dos achados clínicos listados abaixo.

I Recrutamento auditivo em casos de comprometimento neural.

II Ausência de reflexo do músculo estapédio em alterações de grau entre severo a profundo, quando não apresentar recrutamento.

III Presença de emissões otoacústicas produto de distorção em indivíduos que apresentem limiares auditivos de até 50dBNA.

IV Registro de todas as ondas do potencial evocado auditivo do tronco encefálico para o estímulo clique, independente do grau da perda.

Em relação ao exposto, os achados clínicos corretos estão presentes nos itens.

Um adulto foi avaliado por meio das emissões otoacústicas por estímulo transiente (EOAT), com intensidade do estímulo entre 75 e 85 dB e configuração do estímulo dentro do adequado para a realização do teste. A partir da avaliação foram registrados os resultados abaixo. 

A partir desse resultado do exame, deve-se concluir que o laudo é

A classificação da perda auditiva quanto ao grau comumente aplicada na prática clínica leva em consideração a média tritonal das frequências entre 500, 1000 e 2000 Hz. A classificação mais utilizada é a de Lloyde e Kaplan (1978), que também é uma das recomendadas pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. De acordo com essa classificação, analise o audiograma ao lado. 

A análise do audiograma indica que o grau da perda auditiva registrado é 

Na avaliação audiológica básica, para se determinar o tipo da perda auditiva é necessário realizar a pesquisa dos limiares audiológicos comportamentais por via aérea e via óssea. É a partir da relação dos limiares das duas vias que se determina o tipo da perda auditiva. Com base nessas informações, analise o audiograma abaixo que apresenta o resultado de uma avaliação audiológica de um paciente. 

Considerando os dados desse audiograma, observa-se uma perda auditiva do tipo

As ideias do texto progridem da seguinte forma: 

A educação popular em saúde (EPS) é uma prática voltada para a promoção, a proteção e a recuperação da saúde a partir do diálogo entre a diversidade de saberes, valorizando os saberes populares, a ancestralidade, a produção de conhecimentos e a inserção destes no SUS. Considerando isso, os quatro eixos estratégicos da EPS são: 

O Projeto Terapêutico Singular (PTS) é um conjunto de propostas de condutas terapêuticas articuladas, para atender um sujeito individual ou coletivo, resultado da discussão coletiva de uma equipe interdisciplinar e com apoio matricial. Sobre o PTS, considere as afirmativas abaixo.

I O PTS é aplicado a todos os usuários e seus familiares.

II Trata-se de uma ferramenta que dispensa a discussão multiprofissional e a participação do paciente na idealização do próprio PTS.

III É composto por 4 etapas: diagnóstico, definição de metas, divisão das responsabilidades e reavaliação.

IV É uma ferramenta utilizada na clínica ampliada.

Estão corretas as afirmativas

A organização do processo de trabalho dos profissionais do NASF deve ter como foco os territórios de sua responsabilidade, conjuntamente com as equipes de Saúde da Família (SF) que a eles se vinculam. Com base nessa informação, analise as afirmativas abaixo

I O NASF 1 deve ser composto por, no mínimo, sete profissionais. Cada um desses NASF deve estar vinculado a um mínimo de oito e máximo de 20 equipes de SF, exceto nos estados da Região Norte, onde o número mínimo passa a ser cinco.

II O NASF 2 deve ter, no mínimo, três profissionais e se vincular a, no mínimo, cinco equipes de SF em diferentes bairros nas cidades onde se encontram, objetivando executar atividades técnico-pedagógicas.

III O processo de trabalho do NASF deve priorizar: atendimento compartilhado; intervenções específicas do profissional do NASF junto aos usuários e/ou às famílias; e ações comuns nos territórios de sua responsabilidade desenvolvidas de forma articulada com as equipes de SF.

IV Os profissionais do NASF podem definir indicadores e metas, elaborar uma agenda de trabalho, planejar e executar atividades pedagógicas e organizar trabalhos em grupos/equipes.

Em relação à composição e/ou às competência do NASF, estão corretas as afirmativas

A ação dos profissionais do NASF junto às puérperas caracteriza a dimensão