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Comentadas para comperve - ufrn
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Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Provas:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Assistente em Administração
|
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico de Laboratório/Área: Física |
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico de Laboratório/Área: Química |
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Radiologia |
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Contabilidade |
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Enfermagem |
Q3233194
Português
Texto associado
A urgente necessidade de aumentar a resiliência cibernética do Brasil
Nos últimos anos, o Brasil e o mundo têm enfrentado desafios significativos no que diz
respeito à segurança cibernética, com ataques frequentes que expõem a premente
necessidade de construirmos uma cultura de segurança no ambiente digital. A recente
violação ao sistema de pagamentos da União (Sistema Integrado de Administração Financeira
— Siafi), cujas suspeitas indicam que houve roubo e uso indevido de credenciais de
servidores públicos, resultou no desvio de R$ 3,5 milhões em recursos da União, estimativa
atual do governo, e é um dos casos que reforçam a importância de acelerar a implementação
de uma política nacional de cibersegurança.
Essa política deve não apenas estabelecer normas e regulamentações robustas para
proteger os sistemas nacionais mas também garantir a construção de uma cultura nacional de
proteção no ciberespaço e a rápida atualização das estratégias de defesa em resposta às
ameaças emergentes. A resiliência cibernética do Brasil, no cenário digital, depende da
capacidade de o país proteger suas infraestruturas críticas e dados sensíveis, como os que
foram utilizados nessa violação, contra invasores mal-intencionados.
Nesse contexto complexo, a atuação da sociedade civil organizada e dos setores
produtivos é de extrema relevância, devendo colaborar estreitamente com o Estado em
relação às principais demandas deste bem como às preocupações dos cidadãos e dos mais
diversos segmentos da economia. A principal colaboração, neste momento, deve se
concentrar em garantir insumos ao desenvolvimento da Estratégia Nacional de
Cibersegurança. Esse trabalho está sendo realizado pelo Comitê Nacional de Cibersegurança,
sob a coordenação do Gabinete de Segurança Institucional da Presidência da República
(GSI).
Essa prática, que países como EUA, Reino Unido e, mais recentemente, Chile já
implementaram, visa fornecer um panorama detalhado dos desafios e das necessidades
relacionados à segurança cibernética com olhar multissetorial e sistêmico bem como
prioridades e medidas para atendê-los. O objetivo é assegurar que esse documento seja um
verdadeiro compromisso nacional abrangente e alinhado com as necessidades reais do país,
tanto nos aspectos econômicos e de segurança quanto no aspecto social, uma vez que todos
esses ataques têm influência direta sobre os cidadãos.
Além disso, a relevância do GSI e os investimentos realizados para o fortalecimento da
ação da Polícia Federal (PF) são inquestionáveis. O GSI desempenha um papel crucial na
coordenação das ações de defesa cibernética em nível nacional, enquanto a PF, com o
trabalho imprescindível de investigação, necessita de recursos adicionais (e não de cortes)
para expandir sua capacidade tecnológica e operacional. Investir na infraestrutura,
capacitação e ferramentas necessárias para essas instituições é essencial para que possam,
efetivamente, educar, prevenir, identificar e responder a incidentes cibernéticos.
A proteção no espaço digital não é apenas uma questão tecnológica, mas, sim, de
segurança aos ativos nacionais. O Brasil, ao fortalecer sua infraestrutura cibernética e criar
políticas eficazes, não apenas aumenta a própria resiliência mas também contribui para a
estabilidade e a busca da segurança global no combate aos cibercriminosos. Portanto, é
imperativo que haja um compromisso contínuo e reforçado do governo e de toda a sociedade
para enfrentar esses desafios com a seriedade e a urgência que eles requerem.
Ao considerar o futuro da cibersegurança no Brasil, é fundamental que todas as medidas
sejam tomadas não apenas reativamente, mas, principalmente, proativamente. Se queremos
vencer essa batalha, precisamos estar sempre um passo à frente dos criminosos
cibernéticos, com políticas e práticas que se adaptam, rapidamente, às novas tecnologias e
aos métodos de ataque. Para tanto, devemos atuar na construção de uma cultura nacional
nesse tema, com a implementação efetiva de uma política de cibersegurança. Só assim, o
Brasil poderá assegurar a integridade de sua infraestrutura crítica e a proteção de seus
cidadãos no ambiente digital.
Disponível em: https ://www.correiobraz iliense.com.br. Aces so em: 07 maio 2024. [Adaptado]
A ideia que sintetiza o último parágrafo está localizada no
Ano: 2024
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFERSA
Provas:
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Assistente em Administração
|
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico de Laboratório/Área: Física |
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico de Laboratório/Área: Química |
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Radiologia |
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Contabilidade |
COMPERVE - UFRN - 2024 - UFERSA - Técnico em Enfermagem |
Q3233192
Português
Texto associado
A urgente necessidade de aumentar a resiliência cibernética do Brasil
Nos últimos anos, o Brasil e o mundo têm enfrentado desafios significativos no que diz
respeito à segurança cibernética, com ataques frequentes que expõem a premente
necessidade de construirmos uma cultura de segurança no ambiente digital. A recente
violação ao sistema de pagamentos da União (Sistema Integrado de Administração Financeira
— Siafi), cujas suspeitas indicam que houve roubo e uso indevido de credenciais de
servidores públicos, resultou no desvio de R$ 3,5 milhões em recursos da União, estimativa
atual do governo, e é um dos casos que reforçam a importância de acelerar a implementação
de uma política nacional de cibersegurança.
Essa política deve não apenas estabelecer normas e regulamentações robustas para
proteger os sistemas nacionais mas também garantir a construção de uma cultura nacional de
proteção no ciberespaço e a rápida atualização das estratégias de defesa em resposta às
ameaças emergentes. A resiliência cibernética do Brasil, no cenário digital, depende da
capacidade de o país proteger suas infraestruturas críticas e dados sensíveis, como os que
foram utilizados nessa violação, contra invasores mal-intencionados.
Nesse contexto complexo, a atuação da sociedade civil organizada e dos setores
produtivos é de extrema relevância, devendo colaborar estreitamente com o Estado em
relação às principais demandas deste bem como às preocupações dos cidadãos e dos mais
diversos segmentos da economia. A principal colaboração, neste momento, deve se
concentrar em garantir insumos ao desenvolvimento da Estratégia Nacional de
Cibersegurança. Esse trabalho está sendo realizado pelo Comitê Nacional de Cibersegurança,
sob a coordenação do Gabinete de Segurança Institucional da Presidência da República
(GSI).
Essa prática, que países como EUA, Reino Unido e, mais recentemente, Chile já
implementaram, visa fornecer um panorama detalhado dos desafios e das necessidades
relacionados à segurança cibernética com olhar multissetorial e sistêmico bem como
prioridades e medidas para atendê-los. O objetivo é assegurar que esse documento seja um
verdadeiro compromisso nacional abrangente e alinhado com as necessidades reais do país,
tanto nos aspectos econômicos e de segurança quanto no aspecto social, uma vez que todos
esses ataques têm influência direta sobre os cidadãos.
Além disso, a relevância do GSI e os investimentos realizados para o fortalecimento da
ação da Polícia Federal (PF) são inquestionáveis. O GSI desempenha um papel crucial na
coordenação das ações de defesa cibernética em nível nacional, enquanto a PF, com o
trabalho imprescindível de investigação, necessita de recursos adicionais (e não de cortes)
para expandir sua capacidade tecnológica e operacional. Investir na infraestrutura,
capacitação e ferramentas necessárias para essas instituições é essencial para que possam,
efetivamente, educar, prevenir, identificar e responder a incidentes cibernéticos.
A proteção no espaço digital não é apenas uma questão tecnológica, mas, sim, de
segurança aos ativos nacionais. O Brasil, ao fortalecer sua infraestrutura cibernética e criar
políticas eficazes, não apenas aumenta a própria resiliência mas também contribui para a
estabilidade e a busca da segurança global no combate aos cibercriminosos. Portanto, é
imperativo que haja um compromisso contínuo e reforçado do governo e de toda a sociedade
para enfrentar esses desafios com a seriedade e a urgência que eles requerem.
Ao considerar o futuro da cibersegurança no Brasil, é fundamental que todas as medidas
sejam tomadas não apenas reativamente, mas, principalmente, proativamente. Se queremos
vencer essa batalha, precisamos estar sempre um passo à frente dos criminosos
cibernéticos, com políticas e práticas que se adaptam, rapidamente, às novas tecnologias e
aos métodos de ataque. Para tanto, devemos atuar na construção de uma cultura nacional
nesse tema, com a implementação efetiva de uma política de cibersegurança. Só assim, o
Brasil poderá assegurar a integridade de sua infraestrutura crítica e a proteção de seus
cidadãos no ambiente digital.
Disponível em: https ://www.correiobraz iliense.com.br. Aces so em: 07 maio 2024. [Adaptado]
Em sua centralidade, o texto objetiva
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220949
Fisioterapia
Um paciente com amputação transfemoral direita apresenta sintomas relacionados à dor
do membro fantasma. Esta dor é caracterizada como uma sensação dolorosa em uma
parte do corpo que não mais existe. Nesse caso, as principais abordagens de tratamento
são
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220948
Fisioterapia
A dor é um sintoma muito prevalente nos consultórios de Fisioterapia. O entendimento
sobre os seus mecanismos e conceito é imprescindível para uma atenção global ao
paciente com dor. A Associação Internacional para Estudos da Dor (IASP, 2020) define a
dor como “uma experiência sensitiva e emocional desagradável, associada, ou
semelhante àquela associada, a uma lesão tecidual real ou potencial”. Nesse sentido, a
dor é
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220947
Fisioterapia
O movimento de passar da posição sentada para de pé é muito realizado no dia-a-dia das
pessoas. Dificuldades e alterações no padrão de movimento dessa atividade podem
causar prejuízo na mobilidade. Esse movimento é composto por 4 fases: 1) flexão de
tronco e pelve para deslocar anteriormente o centro de massa, 2) perda de contato dos
glúteos até a máxima dorsiflexão de tornozelo, 3) máxima dorsiflexão de tornozelo até a
extensão de quadril e 4) estabilidade postural alcançada em bipedestação. Durante a
realização dessa atividade, há uma contração muscular excêntrica de
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220946
Fisioterapia
O teste Timed Up and Go (TUG) é amplamente utilizado na prática clínica para avaliar a
mobilidade, equilíbrio e, indiretamente, o desempenho físico principalmente em idosos.
Além disso, pode ser um indicador de risco de quedas nessa população. Considerando os
procedimentos a serem realizados durante o teste em questão, analise as afirmativas
abaixo.
I Deve ser demarcada uma distância de 4 metros partido do posicionamento de uma cadeira.
II O tempo de contagem se inicia quando o avaliado levanta da cadeira para andar, pivotear e voltar a sentar na cadeira.
III O tempo de contagem termina quando o avaliado se senta e toca as costas no encosto da cadeira.
IV O tempo de realização do teste é o seu escore principal.
Das afirmativas, estão corretas
I Deve ser demarcada uma distância de 4 metros partido do posicionamento de uma cadeira.
II O tempo de contagem se inicia quando o avaliado levanta da cadeira para andar, pivotear e voltar a sentar na cadeira.
III O tempo de contagem termina quando o avaliado se senta e toca as costas no encosto da cadeira.
IV O tempo de realização do teste é o seu escore principal.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220945
Fisioterapia
Um paciente, vítima de traumatismo raquimedular há 3 dias, está internado no Hospital
com lesão cervical e encontra-se na fase de choque medular. Nesse caso, abaixo do
nível de lesão, o paciente apresenta
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220944
Fisioterapia
A síndrome da dor patelofemoral é um dos distúrbios mais comuns do joelho. Uma
revisão sistemática relatou uma prevalência anual de 22,7% na população total. Essa
síndrome tem etiologia multifatorial, abrangendo mecânica anormal da articulação
patelofemoral, alterações na cadeia cinética inferior e sobrecarga. A abordagem
terapêutica que, de forma isolada, promove melhora da dor e funcionalidade por longo
prazo é
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220943
Fisioterapia
A Terapia Orientada à Tarefa é uma abordagem terapêutica respaldada cientificamente na
teoria de sistemas de controle motor e teorias contemporâneas de aprendizagem motora.
O treinamento orientado à tarefa inclui uma diversidade de intervenções que devem
seguir princípios específicos facilitadores da aprendizagem motora. Nesse sentido,
considere as abordagens terapêuticas apresentadas abaixo.
I. Exercícios de fortalecimento segmentar de um músculo específico.
II. Movimentos realizados em um contexto específico, relevante para o paciente.
III. Movimentos baseados no desenvolvimento neuroevolutivo.
IV. Exercícios realizados com a prática aleatória.
As abordagens utilizadas no treinamento orientado à tarefa são
I. Exercícios de fortalecimento segmentar de um músculo específico.
II. Movimentos realizados em um contexto específico, relevante para o paciente.
III. Movimentos baseados no desenvolvimento neuroevolutivo.
IV. Exercícios realizados com a prática aleatória.
As abordagens utilizadas no treinamento orientado à tarefa são
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220940
Fisioterapia
M.G.S., 45 anos, sexo feminino, recepcionista de uma clínica médica, tem diagnóstico
de fibromialgia. Apresenta dor generalizada, fadiga intensa relacionada à alteração da
qualidade do sono. Está com limitação para realização de sua atividade laboral. Relata
restrição para tomar o café da tarde com suas amigas, um dos seus lazeres favoritos.
Vem tomando medicamento para a dor, porém relata não haver remissão e que teve
sonolência diurna como efeito colateral. Refere uma certa melhora nos sintomas e na
realização de suas atividades diárias desde que iniciou atividade física de dança (3
vezes por semana). Durante os períodos de aumento da sintomatologia, conta com a
compreensão de sua chefe, que altera a dinâmica do serviço para diminuir a carga de
trabalho da paciente. De acordo com a Classificação Internacional de Funcionalidade,
Incapacidade e Saúde,
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220939
Fisioterapia
Um idoso de 80 anos vem apresentando desequilíbrio durante a marcha e em outras
atividades com descarga de peso em membros inferiores. Não apresenta
comprometimento músculo-esquelético de membros inferiores e superiores. Seu
terapeuta prescreve uma bengala e corretamente o orienta a
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220938
Fisioterapia
Uma menina de 12 anos tem diagnóstico de escoliose torácica à direita, com ângulo de
Cobb de 10 graus à radiografia. Por estar em período de “estirão” de crescimento, o
ortopedista solicitou o acompanhamento do Fisioterapeuta. Durante esse período, se o
ângulo tiver um aumento considerável, será avaliada a necessidade da utilização de uma
órtese. Diante desse quadro, da sua avaliação e do seu tratamento, considere as
afirmativas abaixo.
I. Ao ser submetida ao teste de Adams, a paciente apresenta gibosidade torácica à direita.
II. Caso o ângulo de Cobb aumente em 5 graus durante o período de acompanhamento, será indicado o uso da órtese.
III. A concavidade da escoliose da paciente fica à direita.
IV. Os exercícios de estabilização do core podem diminuir o ângulo de Cobb.
Em relação ao caso exposto, estão corretas as afirmativas
I. Ao ser submetida ao teste de Adams, a paciente apresenta gibosidade torácica à direita.
II. Caso o ângulo de Cobb aumente em 5 graus durante o período de acompanhamento, será indicado o uso da órtese.
III. A concavidade da escoliose da paciente fica à direita.
IV. Os exercícios de estabilização do core podem diminuir o ângulo de Cobb.
Em relação ao caso exposto, estão corretas as afirmativas
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220937
Fisioterapia
Pacientes com lombalgia crônica não-específica podem apresentar instabilidade lombar e
movimentos aberrantes quando submetidos a alguns testes específicos. Esses pacientes
conseguem alguns benefícios ao realizarem exercícios de estabilização segmentar, visto
que aumentam a capacidade dos músculos estabilizadores de manter a zona neutra
dentro dos limites fisiológicos, melhorando a habilidade de controlar uma posição ou
movimento da parte central do corpo. Nesses casos, a melhora da estabilidade do core,
mantendo a zona neutra dentro de limites fisiológicos para a realização de movimentos
livres de dor ocorre por
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220930
Saúde Pública
Em 4 de abril de 2022, o Ministério da Saúde publicou a portaria no 715 para instituir a
Rede de Atenção Materna e Infantil (RAMI). A RAMI é uma rede de atenção criada para
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Fisioterapeuta |
Q3220929
Saúde Pública
A portaria nº 397/2020, do Ministério da Saúde, alterou portarias anteriores para dispor
sobre o Programa Saúde na Hora, no âmbito da Política Nacional de Atenção Básica.
Sobre os objetivos do Programa Saúde da Hora, analise as afirmativas abaixo.
I. Reduzir o volume de atendimentos de usuários, com condições de saúde de baixo risco, no nível terciário de atenção à saúde.
II. Estratificar a cobertura da Estratégia Saúde da Família.
III. Ampliar o acesso às ações e serviços considerados essenciais na Atenção Primária à Saúde (APS).
IV. Restringir o horário de funcionamento das USF e UBS.
Das afirmativas, estão corretas
I. Reduzir o volume de atendimentos de usuários, com condições de saúde de baixo risco, no nível terciário de atenção à saúde.
II. Estratificar a cobertura da Estratégia Saúde da Família.
III. Ampliar o acesso às ações e serviços considerados essenciais na Atenção Primária à Saúde (APS).
IV. Restringir o horário de funcionamento das USF e UBS.
Das afirmativas, estão corretas
Q3220439
Pedagogia
AVA é a sigla para Ambiente Virtual de Aprendizagem. Basicamente, ele é um programa
responsável por simular um ambiente semelhante a uma sala de aula, de maneira digital.
A relação entre AVA e EAD é forte: em cursos a distância, que se desenvolvem pela
internet, toda sua operação e distribuição é realizada pelo AVA. Em relação a essa
ferramenta da tecnologia e ao seu uso, considere as afirmações abaixo.
I O AVA reúne todos os conteúdos pertinentes ao curso, sendo um canal de contato direto com tutores ou professores.
II O AVA permite aos professores a gestão da aprendizagem dos alunos, mas dificulta a gestão das atividades administrativas correspondente à disciplina.
III No AVA, estruturam-se cenários de aprendizagem invariáveis na medida em que os objetivos e os conteúdos de ensino são os mesmos do ensino presencial.
IV No AVA, podem ocorrer web conferências, cuja frequência dependerá de vários fatores, como relevância do conteúdo disponibilizado para a turma, entre outros.
Das afirmações, estão corretas
I O AVA reúne todos os conteúdos pertinentes ao curso, sendo um canal de contato direto com tutores ou professores.
II O AVA permite aos professores a gestão da aprendizagem dos alunos, mas dificulta a gestão das atividades administrativas correspondente à disciplina.
III No AVA, estruturam-se cenários de aprendizagem invariáveis na medida em que os objetivos e os conteúdos de ensino são os mesmos do ensino presencial.
IV No AVA, podem ocorrer web conferências, cuja frequência dependerá de vários fatores, como relevância do conteúdo disponibilizado para a turma, entre outros.
Das afirmações, estão corretas
Q3220438
Pedagogia
Na sala de aula, a atividade dos estudantes pode ser organizada de várias formas
distintas, entre elas, a individual, a competitiva e a colaborativa. A atividade colaborativa
é reconhecida como a que oferece benefícios importantes na formação profissional. Uma
professora tem a intenção de favorecer a atividade colaborativa entre seus alunos, e,
para isso, escreve quatro propostas a serem desenvolvidas com eles, reproduzidas
abaixo.
I Garantir que os componentes dos pequenos grupos conheçam a estrutura da atividade que será realizada pelo grupo e a posição ocupada por eles nessa atividade.
II Verificar se os intercâmbios necessários entre os membros do grupo são realizados no seio da equipe, evitando rotação de função na resolução de diferentes atividades dentro do grupo.
III Disponibilizar, para os grupos, instrumentos auxiliares para a atividade e evitar fornecer critérios de qualidade desejada dos produtos da atividade a ser realizada, por ser ela não intencional.
IV Responder, preferentemente, aos pedidos originados em uma decisão do grupo, desde que neste não tenham sido resolvidos de forma racional.
As propostas da professora coerentes com suas funções, nas atividades colaborativas dos estudantes, na sala de aula, estão nos itens
I Garantir que os componentes dos pequenos grupos conheçam a estrutura da atividade que será realizada pelo grupo e a posição ocupada por eles nessa atividade.
II Verificar se os intercâmbios necessários entre os membros do grupo são realizados no seio da equipe, evitando rotação de função na resolução de diferentes atividades dentro do grupo.
III Disponibilizar, para os grupos, instrumentos auxiliares para a atividade e evitar fornecer critérios de qualidade desejada dos produtos da atividade a ser realizada, por ser ela não intencional.
IV Responder, preferentemente, aos pedidos originados em uma decisão do grupo, desde que neste não tenham sido resolvidos de forma racional.
As propostas da professora coerentes com suas funções, nas atividades colaborativas dos estudantes, na sala de aula, estão nos itens
Q3220437
Pedagogia
Na perspectiva da formação docente relativa à Profissionalização para o Ensino,
estabelece-se um conjunto de conhecimentos para a docência, que formam parte da
chamada Base de Conhecimentos para o Ensino e têm um papel importante na
configuração da identidade profissional.
No quadro abaixo, apresenta-se uma caracterização de um desses conhecimentos para a docência.
Permite analisar e responder o porquê de uma determinada seleção de conhecimentos, quais são os que se pretende trabalhar com os estudantes, como será feito e porquê reúnem a condição de conhecimento relevante e útil no contexto no qual se desenvolve. Permite por sua vez selecionar qual é a metodologia didática mais adequada ou a que melhor favorece a aprendizagem dos estudantes.
Essa caracterização corresponde ao
No quadro abaixo, apresenta-se uma caracterização de um desses conhecimentos para a docência.
Permite analisar e responder o porquê de uma determinada seleção de conhecimentos, quais são os que se pretende trabalhar com os estudantes, como será feito e porquê reúnem a condição de conhecimento relevante e útil no contexto no qual se desenvolve. Permite por sua vez selecionar qual é a metodologia didática mais adequada ou a que melhor favorece a aprendizagem dos estudantes.
Essa caracterização corresponde ao
Q3220436
Pedagogia
Uma das exigências das sociedades atuais à formação universitária é desenvolver um
pensamento global, integrado, nos futuros profissionais, permitindo-os compreender e
transformar a realidade por meio da atividade profissional, sob a perspectiva da
complexidade sistêmica. Isso exige, entre outros aspectos, a organização dos conteúdos
sob diferentes formas de relacionar os conhecimentos disciplinares.
No quadro abaixo, está descrita uma das formas possíveis de relacionar conhecimentos
disciplinares na busca de um olhar mais integrado para os objetos do conhecimento.
Representa o máximo grau de relações entre disciplinas, de modo que chega a ser uma integração global dentro de um sistema totalizador. Esse sistema facilita uma unidade interpretativa que explique a realidade sem fragmentação.
A descrição apresentada no quadro se refere à
Representa o máximo grau de relações entre disciplinas, de modo que chega a ser uma integração global dentro de um sistema totalizador. Esse sistema facilita uma unidade interpretativa que explique a realidade sem fragmentação.
A descrição apresentada no quadro se refere à
Q3220435
Pedagogia
Um professor planejou uma sequência didática para formar um conceito científico da
disciplina, que ministra no primeiro ano de um curso, na UFRN, fundamentado na Teoria
Histórico Cultural de L. S. Vygotski. A proposta foi apresentada à pedagoga do centro
para que esta pudesse identificar quais aspectos são incoerentes com os fundamentos
dessa teoria. Assim, a pedagoga escreveu, num registro das análises, as anotações
abaixo.
I Na sequência didática, a aprendizagem do conceito científico supõe o domínio de seu conteúdo (sistema de características necessárias e suficientes e suas relações) como ferramenta do pensamento na solução de problemas.
II Na sequência didática, considerando o caráter social da aprendizagem, todas as atividades, no processo de internalização, se realizam em grupo, havendo a colaboração entre os estudantes.
III São usados, como recursos didáticos, fotos de objetos relacionados ao conceito científico, o que contribui para o desenvolvimento do pensamento conceitual teórico.
IV Na sequência didática, privilegiam-se as atividades semióticas (signo-simbólicas) de formação utilizando-se ferramentas psicológicas na Zona de Desenvolvimento Próximo.
As anotações da Pedagoga coerentes com a teoria de Vygotski estão nos itens
I Na sequência didática, a aprendizagem do conceito científico supõe o domínio de seu conteúdo (sistema de características necessárias e suficientes e suas relações) como ferramenta do pensamento na solução de problemas.
II Na sequência didática, considerando o caráter social da aprendizagem, todas as atividades, no processo de internalização, se realizam em grupo, havendo a colaboração entre os estudantes.
III São usados, como recursos didáticos, fotos de objetos relacionados ao conceito científico, o que contribui para o desenvolvimento do pensamento conceitual teórico.
IV Na sequência didática, privilegiam-se as atividades semióticas (signo-simbólicas) de formação utilizando-se ferramentas psicológicas na Zona de Desenvolvimento Próximo.
As anotações da Pedagoga coerentes com a teoria de Vygotski estão nos itens
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