Questões de Concurso para NUCEPE | Qconcursos.com

Q537934

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537934 Pedagogia

Levando em consideração o eixo organizador de conteúdo curricular – Escrituras Sagradas e/ ou Tradições Orais, que define os conteúdos programáticos a serem trabalhados nas aulas de Ensino Religioso, marque a alternativa CORRETA.

I - História das Narrativas Sagradas: “o conhecimento dos acontecimentos religiosos que originaram os mitos e segredos sagrados e a formação dos textos" .

II - Contexto Cultural: “a descrição do contexto socio-político-religioso determinante na redação final dos textos sagrados".

III - Exegese: “a análise e a hermenêutica atualizadas dos textos sagrados".

IV - Revelação: “a autoridade do discurso religioso fundamentada na experiência mística do emissor que a transmite como verdade do Transcendente para o povo".

V - Verdades de fé: “o conjunto de mitos, crenças e doutrinas que orientam a vida do fiel em cada tradição religiosa".

A alternativa CORRETA é:

A

apenas a I e V estão corretas.

B

apenas a II, III e V estão corretas.

C

apenas a III e IV estão corretas.

D

apenas a I, II e III estão corretas.

E

apenas a I, II, III e IV estão corretas.

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Q537933

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537933 Pedagogia

De acordo com Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Religioso (PCNER), foram definidos cinco eixos organizadores de conteúdos para serem trabalhados em sala de aula. Analise cada eixo a seguir e identifique a assertiva INCORRETA.

A

O eixo Culturas e Tradições Religiosas é o estudo do fenômeno religioso à luz da fé, analisando questões, como: função e valores da tradição religiosa, relação entre tradição religiosa e ética, existência e destino do ser humano nas diferentes culturas.

B

O eixo Escrituras Sagradas e/ou Tradições Orais se atém ao estudo dos textos que transmitem, conforme a fé dos seguidores, uma mensagem do Transcendente, onde pela revelação, cada forma de afirmar o Transcendente faz conhecer aos seres humanos seus mistérios e sua vontade, dando origem às tradições.

C

O eixo Teologias está ligado ao ensino, à pregação, à exortação e aos estudos eruditos. Contém a elaboração dos mistérios e da vontade manifesta do Transcendente com objetivo de buscar orientações para vida concreta neste mundo. Essa elaboração se dá num processo de tempo-história, num determinado contexto cultural, como fruto próprio da caminhada religiosa de um povo, observando e respeitando a experiência religiosa de seus ancestrais, exigindo a posteriori uma interpretação e uma exegese.

D

O eixo Ritos é o estudo da série de práticas celebrativas das tradições religiosas, série esta que em sua totalidade abrange três conjuntos: o dos rituais, o dos símbolos e o das espiritualidades.

E

O eixo Ethos é o estudo da forma interior da moral humana em que se realiza o próprio sentido do ser, sentido esse materializado expressivamente em valores e deveres assumidos pela consciência datada e situada e numa resposta comunitária e pessoal do ser humano que se deixa conduzir consequentemente pelo que apreende do fenômeno religioso.

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Q537932

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537932 Pedagogia

Analise as assertivas pertinentes ao eixo organizador de conteúdo curricular – Culturas e Tradições Religiosas, e em seguida, classifique as sentenças em verdadeiras (V) ou falsas (F) e marque a sequência CORRETA.

I - Filosofia da tradição religiosa: “a ideia do transcendente, na visão tradicional e atual".

II - Exegese: “a análise e a hermenêutica atualizadas dos textos sagrados".

III - Sociologia e tradição religiosa: “a função política das ideologias religiosas".

IV - Psicologia e tradição religiosa: “as determinações da tradição religiosa na construção mental do inconsciente pessoal e coletivo".

V - História e tradição religiosa: “a evolução da estrutura religiosa nas organizações humanas no decorrer dos tempos".

Assinale a sequência CORRETA.

A

V – F – V – V – V.

B

V – F – F – V – F.

C

F – V – V – V – F.

D

F– V – V – V – V.

E

V – V – V – V – V.

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Q537931

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537931 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Religioso (PCNER) orienta a pluralidade da escola brasileira sobre os conteúdos curriculares a serem trabalhados nas aulas de Ensino Religioso. Dentre as alternativas a seguir, marque de forma CORRETA a opção que apresenta os cinco eixos organizadores de conteúdos.

A

culturas e tradições religiosas; escrituras sagradas e/ou tradições orais; teologias; ritos e ethos.

B

escrituras sagradas; filosofia; teologia; ciência da religião e ritos.

C

ritos; ensino religioso; filosofia; teologia e ritos.

D

culturas e tradições orais; escrituras sagradas; teologias; ritos e filosofia.

E

teologia; ritos; tradições orais; filosofia; ensino religioso.

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Q537930

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537930 Pedagogia

De acordo com NASSER, em “O uso de símbolos – Sugestões para a sala de aula-2006”, as religiões expressam a espiritualidade do ser humano, cada qual da sua forma, sendo uma maneira de manter um diálogo com seu Deus, ou Transcendente. O diálogo é mediado pelo símbolo, já que as palavras não dão conta. Examine as assertivas abaixo e marque alternativa INCORRETA, quanto à descrição de um símbolo religioso.

A

A cruz é um dos símbolos documentados desde a antiguidade. Está simbolizada nas tradições judaicas, quando as casas dos judeus são marcadas com sangue do cordeiro sob o signo cruciforme. É um símbolo universal do cristianismo e lembra a morte de Jesus pela crucificação.

B

A maçã contém, no seu interior, uma estrela de cinco pontas (pentagrama – símbolo do ser humano-espírito), o que a torna o fruto do conhecimento e da liberdade. Para as tradições celtas, ela é o fruto da ciência, da magia e da revelação, servindo também de alimento-prodígio.

C

A flecha foi usada como símbolo pelos cristãos primitivos, principalmente pelos judeus durante as guerras santas. Foi ainda, um dos principais símbolos utilizados durante as cruzadas, por representar esperança, paz e harmonia.

D

A estrela de cinco pontas: o pentagrama, representa a união dos desiguais. As cinco pontas do pentagrama harmonizam, em uma união fecunda, o três (3), principio masculino, e o dois (2), principio feminino. Representa ainda o casamento, a felicidade e a realização.

E

A estrela de seis pontas: o hexagrama, emblema do judaísmo, selo de Salomão, simbolizava o abraço do espírito e da matéria, dos princípios ativos e passivos, o ritmo do seu dinamismo, a lei da evolução e da involução, o masculino e o feminino.

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Q537929

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537929 Pedagogia

Levando-se em consideração os aspectos legais prescritos no Art. 33 da LDB – 9.394/1996 e suas posteriores atualizações, classifique as assertivas a seguir em verdadeiras (V) ou falsas (F) e em seguida marque a sequência CORRETA.

I - O Ensino Religioso é parte integrante da formação básica do cidadão.

II - O Ensino Religioso é disciplina do currículo escolar.

III - O Ensino Religioso será ministrado com respeito a diversidade cultural do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

IV - Os sistemas de ensino são gestores do Ensino Religioso na respectiva rede escolar.

V - Os sistemas de ensino estabelecerão normas para a habilitação e admissão de professores.

Assinale a sequência CORRETA.

A

V – V – V – V – V.

B

V – F – F – V – F.

C

F – V – V – V – F.

D

F– V – V – V – V.

E

V – V – F – F – F.

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Q537928

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537928 Pedagogia

O Ensino Religioso, como disciplina curricular, tem base antropológico-cultural. Atende à necessidade fundamental de todo homem e de toda mulher de se desenvolver plenamente, de buscar sentido e valores que deem orientação precisa e arrimo seguro a sua existência. Nesta perspectiva, analise as assertivas acerca do Ensino Religioso e marque a alternativa INCORRETA.

A

Abre novas perspectivas objetivando se desenvolver respeitando os posicionamentos e convicções religiosas de todas as pessoas e grupos.

B

Está a serviço das aspirações humanas profundas, com abertura total ao mundo social e transcendental.

C

Canaliza e orienta as energias que procedem do íntimo profundo de todos os homens e mulheres, visando edificar sociedades em que se busque a predominância de paz, progresso, justiça, solidariedade, em harmonia com toda a natureza e na abertura ao mundo divino.

D

Tem como tarefa e metodologia básica a prática do diálogo no mundo plural de hoje, em rápida transformação, a convivência na alteridade e a prática do proselitismo no ambiente escolar.

E

Sua tarefa fundamental é ajudar a definir critérios e referenciais de autenticidade religiosa pelos quais as pessoas possam discernir, nas múltiplas exteriorizações religioso-culturais, para poderem contribuir de modo substancial na educação para a cidadania e a construção de sociedades mais humanas.

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Q537927

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537927 Pedagogia

O debate acerca dos modelos históricos de oferta do ER na educação básica não está esgotado. Existem outras classificações. Mas, considerando os três modelos que melhor captam as tendências predominantes nas práticas de ensino religioso historicamente aceitas, bem como suas tendências atuais a partir do critério da fundamentação epistemológica. Classifique as assertivas seguintes em verdadeiras (V) ou falsas (F) e marque a seguir a sequência CORRETA, utilizando-se do quadro das alternativas apresentado abaixo:

I - O modelo teológico contempla uma visão pluralista, a fonte é a antropologia e teologia do pluralismo e, como risco, apresenta uma catequese disfarçada.

II - O modelo catequético apresenta uma cosmovisão unirreligiosa, tem como fonte conteúdos doutrinais e tem como risco o proselitismo e a intolerância.

III - O modelo ciências da religião garante ao Ensino Religioso autonomia epistemológica e pedagógica; sua cosmovisão é transreligiosa e apresenta como risco a neutralidade cientifica.

IV - O modelo catequético tem como objetivo a expansão das Igrejas, em seu contexto político apresenta sempre uma busca de aliança Igreja-Estado e tem afinidades com a escola tradicional.

V - O modelo teológico é caracterizado por ter suas fontes na doutrina de determinada igreja e é de responsabilidade das confissões religiosas cristãs e mulçumanas.

Assinale a sequência CORRETA.

A

F – V – V – V – V.

B

V – F – F – V – F.

C

V – V – V – V – F.

D

V – V – V – V – V.

E

V – V – F – F – F.

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Q537926

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537926 Pedagogia

João Décio Passos em sua obra, “Ensino Religioso: construção de uma proposta - 2007", opta por uma visão diacrônica do Ensino Religioso no Brasil, que vai do longo período histórico em que ensinar religião equivalia a iniciar o aluno nos mistérios cristãos até a situação contemporânea, que concilia desconfiança contra as instituições e atração por novas espiritualidades. Considerando este enunciado, analise as assertivas acerca do histórico dos modelos adotados na oferta do ensino religioso nas escolas de educação básica de nosso país e marque a única alternativa INCORRETA.

A

O modelo Catequético é o mais antigo, está relacionado, sobretudo, a contextos em que a religião gozava de hegemonia na sociedade, embora ainda sobreviva em muitas práticas atuais que continuam apostando nessa hegemonia, utilizando-se, por sua vez, de métodos modernos.

B

O modelo Teológico se constrói num esforço de diálogo com a sociedade plural e secularizada e sobre bases antropológicas.

C

O modelo Ciências da Religião fornece referências teóricas e metodológicas para o estudo e o ensino da religião como disciplina autônoma e plenamente inserida nos currículos escolares.

D

O modelo Catequético tem por meta lançar as bases epistemológicas para o Ensino Religioso, deitando suas raízes e arrancando suas exigências do universo científico dentro do lugar comum das demais disciplinas ensinadas nas escolas.

E

O modelo Ciências da Religião afirma o ensino da religião como uma atividade cientificamente neutra, mas, com clara intencionalidade educativa, postula-se a importância do conhecimento da religião para a vida ética e social dos educandos.

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Q537925

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537925 Pedagogia

Analisando a problemática e a realidade histórico-legal do Ensino Religioso no Brasil é INCORRETO afirmar que

A

A instrução religiosa (período colonial/imperial), ou Ensino Religioso, como é denominado oficialmente desde 1930, sempre constou como matéria escolar, excetuando as quatro décadas da Primeira República.

B

Antes de 1889, no regime do padroado, em que a Igreja Católica figurava como religião oficial, a instrução religiosa cabia de direito na legislação escolar e na prática educativa.

C

Rui Barbosa, redator principal da carta magna republicana, admitia o Ensino Religioso confessional na escola pública: “A escola não fornece o Ensino Religioso, mas abre as portas da sua casa, sem detrimento do horário escolar (...).”

D

O ensino religioso deve respeitar a pluralidade cultural e religiosa do cidadão e o fenômeno religioso enquanto objeto de estudo.

E

Pesquisas feitas sobre a prática do Ensino Religioso nas escolas públicas revelam que, de forma habitual, de 1970 até os dias atuais, o conteúdo e a metodologia eram de índole catequética. Os livros-texto eram predominantemente catecismos e histórias bíblicas.

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Q537924

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537924 Pedagogia

A UNESCO levou a efeito e publicou, em junho de 2003, uma pesquisa sobre educação e religião. A editora-chefe, Cecilia Braslavsky, ao apresentar a edição do periódico, assevera que sempre se procurou um componente curricular que pudesse propiciar sentido ao mundo em que vivemos e esclarecer o papel que nos cabe realizar. Tomando como referencial o enunciado da questão, identifique de forma CORRETA, o componente curricular destacado por Braslavsky.

A

Física quântica.

B

Antropologia.

C

Química orgânica.

D

Ensino Religioso.

E

História do Brasil.

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Q537923

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537923 Pedagogia

Os anos de 1910 a 1930 foram marcados por um grande esforço da Igreja Católica, como instituição, para aproximar-se do Estado, apesar de algumas reações oposicionistas da Maçonaria. Identifique as colocações seguintes que são corretamente tidas por verdadeiras (V) e falsas (F) e marque a seguir a sequência CORRETA, utilizando-se do quadro das alternativas apresentado abaixo:

I - O objetivo da Igreja Católica era o de consolidar o Ensino Laico em todas as escolas mantidas pelo Estado.

II - No período em questão, a Igreja Católica tentou organizar partidos católicos, como a Liga Eleitoral Católica – (LEC), objetivando orientar os fiéis na escolha de candidatos a cargos políticos no processo constitucional de 1934 e 1946.

III - A Igreja Católica formulou um programa contemplando uma lista de questões que, segundo ela, seriam fundamentais, e apresentou aos políticos interessados em apoiá-la. Entre os pontos polêmicos no campo da Educação estava o Ensino Religioso. A Igreja defendia que a compreensão de homem, mundo e Deus estaria sendo progressivamente destruída pela modernidade e pela Maçonaria.

IV - A compreensão católica dessas realidades representava a integralidade humana, fundamental para o desenvolvimento dos indivíduos e das famílias.

V - A educação foi compreendida como uma das estratégias mais importantes para o desenvolvimento desse projeto. Incutia-se o conhecimento moral e religioso, elevando a personalidade individual e social pela união com Deus.

Assinale a sequência CORRETA.

A

F – V – V – V – V.

B

V – F – F – V – F.

C

F – V – V – F – V.

D

V – V – V – V – V.

E

V – V – F – F – F.

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Q537922

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso |

Q537922 Pedagogia

Leia as assertivas a seguir sobre os elementos históricos do Ensino Religioso no Brasil e identifique a alternativa INCORRETA.

A

O Ministro Benjamim Constant (1889 - 1891), um dos idealizadores do positivismo no Brasil, foi o responsável por uma profunda reforma no ensino que envolveu alterações no currículo, reestruturação dos conteúdos, de acordo com a organização das ciências e dos princípios de Augusto Comte.

B

A Constituição do Regime Republicano no Brasil adotou a compreensão de Educação Laica. Isto é, um ensino irreligioso, ateu, laicista, sem a presença de elementos oriundos das crenças dos cidadãos, que frequentavam as escolas mantidas pelo Estado.

C

A escola pública, na perspectiva do ensino laico, desprovida de seu caráter sacral, foi condenada explicitamente pelos membros da hierarquia eclesiástica católica.

D

Muitas foram as reformas de ensino realizadas nos primeiros anos de República. A reforma Protestante de 1517 promovida inicialmente por Lutero e a Reforma Católica de 1545, retomou a orientação positivista, imprimiu um critério prático ao estudo das disciplinas e ampliou a aplicação do principio de liberdade espiritual ao pregar a liberdade de ensino.

E

A República tinha a esperança de organizar no Brasil uma rede pública de “ensino para todos”. Mas somente com a “Revolução de Trinta” e o Manifesto de 1932, foi possível responsabilizar o Estado, por meio da Constituição de 1934, pelo estabelecimento do Plano Nacional de Educação e pela expansão da rede de ensino.

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Q537901

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física |

Q537901 Física

Considere as afirmativas.

I - A lei de Lenz diz que o sentido da corrente induzida é tal que o campo magnético por ela produzido se opõe à mudança de fluxo que a originou.

II - Segundo a lei de Faraday, se o fluxo do campo magnético através da superfície limitada por um circuito varia com o tempo, aparece nesse circuito uma força eletromotriz (fem) induzida.

III - Matematicamente a lei de Faraday é expressa por: ε = −∆Φ /∆t, onde sinal negativo que aparece nessa expressão representa matematicamente a lei de Lenz, que diz que a corrente induzida tem um sentido que gera um fluxo induzido oposto ao fluxo indutor.

Assinale a opção CORRETA:

A

Apenas I e II estão corretas.

B

I, II e III estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas I esta correta.

E

Apenas III esta correta.

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Q537900

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física |

Q537900 Física

Uma camisa apresenta-se vermelha quando iluminado por uma luz monocromática vermelha e apresenta-se preta sob luz monocromática azul. Se a mesma for vista à luz do dia, deverá apresentar-se na cor

A

Verde.

B

Azul.

C

Branca.

D

Vermelha.

E

Preta.

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Q537899

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física |

Q537899 Física

Sobre a refração e reflexão da luz considere as seguintes proposições:

I - Quando a transmissão da luz de um meio para outro é acompanhada de mudança de velocidade, dizemos que houve refração da luz.

II - A primeira lei da refração diz que o raio incidente, o raio refratado e a normal, no ponto de incidência, estão contidos no mesmo plano.

III - Reflexão é o fenômeno óptico que consiste no fato de a luz voltar a se propagar no meio de origem, após incidir sobre um objeto ou superfície.

Responda mediante o código:

A

se somente I for correta.

B

se somente II for correta.

C

se somente III for correta.

D

se somente I e III forem corretas.

E

se I, II e III forem todas corretas.

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Q537898

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física |

Q537898 Física

O valor da corrente elétrica que passa por um fio cuja resistência é de 10 Ω e é submetido a uma ddp de 80 V é

A

5 A.

B

6 A.

C

7 A.

D

8 A.

E

1 A.

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Q537897

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física |

Q537897 Física

As unidades de intensidade de corrente elétrica, tensão elétrica e resistência elétrica, bem como seus respectivos aparelhos de medição, são

A

respectivamente ampère (A), volt (V) e Ohm (Ω), medidos por amperímetro, voltímetro e ohmímetro.

B

respectivamente volt (V), ampère (A) e Ohm (Ω), medidos por amperímetro, ohmímetro e voltímetro.

C

respectivamente Ohm (Ω), volt (V), ampère (A), medidos por ohmímetro, amperímetro e voltímetro.

D

respectivamente ampère (A), Ohm (Ω) e volt (V), medidos por ohmímetro, amperímetro, voltímetro.

E

respectivamente ampère (A), volt (V) e Ohm (Ω), medidos por ohmímetro, voltímetro, amperímetro.

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Q537896

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física |

Q537896 Física

A Agência Nacional de Energia Elétrica (Aneel) aprovou no mês de fevereiro o aumento na taxa extra das bandeiras tarifárias cobrada nas contas de luz quando há aumento no custo de produção de energia no país. Em caso de bandeira vermelha, que vigora atualmente em todo país e sinaliza que está muito caro gerar energia, passará a ser cobrada nas contas de luz uma taxa extra de R$ 5,50 para cada 100 kWh. Supondo que em uma residência alimentada com uma tensão de 220 V, mora uma família com 4 membros e que cada um costuma tomar um banho com duração de 30 minutos por dia no chuveiro elétrico cuja potência é de 5400 W, a taxa extra que esta família irá pagar na conta mensal decorrente dos 30 dias, no que se refere apenas ao uso do chuveiro elétrico, será de:

A

R$ 5,50.

B

R$ 11,00.

C

R$ 16,50.

D

R$ 22,00.

E

Já que não atingiu os 100 KWh no mês, a família não irá pagar taxa extra.

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Q537895

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física |

Q537895 Física

Os corpos, ao serem eletrizados por atrito, contato e indução ficam carregados, respectivamente, com cargas de sinais

A

iguais, iguais e iguais.

B

iguais, iguais e contrários.

C

contrários, contrários e iguais.

D

contrários, iguais e iguais.

E

contrários, iguais e contrários.

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