Questões de Concurso
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Q2172053
Segurança e Saúde no Trabalho
O armazenamento de substâncias químicas classificadas como perigosas requer atenção, treinamento e
boas práticas de trabalho que consistem em procedimentos gerais os quais podem promover a redução
dos riscos aos indivíduos, ao meio ambiente e à saúde pública.
Em relação a esses procedimentos de armazenamento de substâncias químicas perigosas, é INCORRETO afirmar que se deve
Em relação a esses procedimentos de armazenamento de substâncias químicas perigosas, é INCORRETO afirmar que se deve
Q2172051
Farmácia
Um médico prescreve xarope de prednisolona para um paciente que deve tomar 2 colheres de chá,
de seis em seis horas durante 4 dias; posteriormente, 1 colher de seis em seis horas por mais 3 dias;
e, em seguida, 1 colher de chá a cada 8 horas por 4 dias. A colher de chá contém 5 mL e o xarope de
prednisolona é comercializado em frascos de 120 mL ou 60 mL.
Assinale a alternativa que se indica CORRETAMENTE quantidade de frascos a ser comprada, de forma a se cumprir o tratamento, com o mínimo de desperdício.
Assinale a alternativa que se indica CORRETAMENTE quantidade de frascos a ser comprada, de forma a se cumprir o tratamento, com o mínimo de desperdício.
Q2172050
Farmácia
Em uma farmácia de manipulação, foi preparada a seguinte fórmula de um xarope de guaco (Mikania
glomerata):
- Extrato hidroalcoólico de guaco .......... 20 g - Veículo* ............................................. 180 g *( xarope de sacarose, sorbato de potássio)
A formulação foi entregue ao técnico em farmácia para realizar a determinação da densidade do xarope e realizar o envase em frasco com volume apropriado. Para a determinação da densidade, o técnico utilizou um instrumento específico para essa finalidade e uma balança analítica. Os dados da realização da densidade foram os seguintes:
- Massa do instrumento vazio: 50 g - Massa do instrumento preenchido com o xarope: 100 g - Volume do instrumento: 25 mL
Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o nome do instrumento, a densidade em g/mL obtida e o volume final da preparação produzida na formulação descrita.
- Extrato hidroalcoólico de guaco .......... 20 g - Veículo* ............................................. 180 g *( xarope de sacarose, sorbato de potássio)
A formulação foi entregue ao técnico em farmácia para realizar a determinação da densidade do xarope e realizar o envase em frasco com volume apropriado. Para a determinação da densidade, o técnico utilizou um instrumento específico para essa finalidade e uma balança analítica. Os dados da realização da densidade foram os seguintes:
- Massa do instrumento vazio: 50 g - Massa do instrumento preenchido com o xarope: 100 g - Volume do instrumento: 25 mL
Assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o nome do instrumento, a densidade em g/mL obtida e o volume final da preparação produzida na formulação descrita.
Q2172049
Farmácia
Para o preparo magistral de medicamentos em uma farmácia de manipulação, a pesagem dos
componentes da formulação se constitui em uma importante operação unitária que deve seguir rigorosos
cuidados. Para esse procedimento, são utilizadas balanças apropriadas que apresentam sensibilidades
compatíveis como a massa a ser pesada e a porcentagem de erro permitida, de modo a garantir uma
pesagem confiável.
Para preparar um medicamento com dosagem rigorosa permite-se um erro de pesagem de ±5%. Considerando uma balança com sensibilidade de 0,002g, assinale a alternativa que descreva CORRETAMENTE a menor massa que pode ser pesada com essa balança.
Para preparar um medicamento com dosagem rigorosa permite-se um erro de pesagem de ±5%. Considerando uma balança com sensibilidade de 0,002g, assinale a alternativa que descreva CORRETAMENTE a menor massa que pode ser pesada com essa balança.
Q2172048
Farmácia
Os instrumentos comuns para medida de volume em farmácias podem ser os mais variados em relação
à forma, ao material e à dimensão. Para medidas de pequeno volume de material líquido de baixa
viscosidade a ser utilizado no preparo de um medicamento numa farmácia de manipulação, o instrumento
ideal para esse procedimento é:
Q2155702
Pedagogia
Pretto e Bonilla (2022) ressaltaram os desafios encarados pelos professores no uso das tecnologias
digitais na educação durante o período da pandemia da Covid-19. Eles indicaram que, embora muitos
docentes tenham enfrentado problemas semelhantes àqueles vividos pelas famílias de seus alunos,
especialmente no que diz respeito à conectividade, uma problemática mais grave deixou esses
profissionais pressionados e, em alguns casos, quase impotentes.
Assinale a problemática a qual Pretto e Bonilla (2022) se referem.
Assinale a problemática a qual Pretto e Bonilla (2022) se referem.
Q2155701
Pedagogia
Pretto e Bonilla (2022) apresentaram vários aspectos que demonstram a importância das tecnologias
digitais na educação brasileira durante a pandemia da Covid-19, especialmente até agosto de 2021.
Considerando as indicações de Pretto e Bonilla (2022) – bem como os apontamentos de outros autores no texto “Tecnologias e educações: um caminho em aberto” – analise as afirmativas a seguir e assinale com (V) as VERDADEIRAS e com (F) as FALSAS.
I - ( ) As políticas públicas de inserção das tecnologias digitais na educação brasileira foram fortalecidas e adequadamente direcionadas e financiadas, na educação básica pública, em uma realidade contextualizada à pandemia da Covid-19 no Brasil.
II - ( ) A necessidade de fechamento das escolas e a suspensão das aulas presenciais, desde março de 2020, possibilitaram, por meio de legislações emergenciais, aulas a distância em toda a educação básica e nas universidades, estratégia denominada de ensino remoto emergencial.
III - ( ) Ante a nova realidade, imposta pelo período da pandemia, coube aos professores e às famílias a omissão de responsabilidade pela organização e manutenção de infraestrutura física e tecnológica para a viabilização das aulas remotas, uma vez que essas atividades eram coerentes às práticas das escolas.
IV - ( ) No caso das famílias de baixa renda, dentre as muitas problemáticas postas pela pandemia, destacaram-se a inexistência de espaço e de dispositivos tecnológicos em casa e a ausência de conectividade domiciliar para que as atividades de ensino formal pudessem acontecer.
Assinale a sequência CORRETA.
Considerando as indicações de Pretto e Bonilla (2022) – bem como os apontamentos de outros autores no texto “Tecnologias e educações: um caminho em aberto” – analise as afirmativas a seguir e assinale com (V) as VERDADEIRAS e com (F) as FALSAS.
I - ( ) As políticas públicas de inserção das tecnologias digitais na educação brasileira foram fortalecidas e adequadamente direcionadas e financiadas, na educação básica pública, em uma realidade contextualizada à pandemia da Covid-19 no Brasil.
II - ( ) A necessidade de fechamento das escolas e a suspensão das aulas presenciais, desde março de 2020, possibilitaram, por meio de legislações emergenciais, aulas a distância em toda a educação básica e nas universidades, estratégia denominada de ensino remoto emergencial.
III - ( ) Ante a nova realidade, imposta pelo período da pandemia, coube aos professores e às famílias a omissão de responsabilidade pela organização e manutenção de infraestrutura física e tecnológica para a viabilização das aulas remotas, uma vez que essas atividades eram coerentes às práticas das escolas.
IV - ( ) No caso das famílias de baixa renda, dentre as muitas problemáticas postas pela pandemia, destacaram-se a inexistência de espaço e de dispositivos tecnológicos em casa e a ausência de conectividade domiciliar para que as atividades de ensino formal pudessem acontecer.
Assinale a sequência CORRETA.
Q2155699
Pedagogia
Ao apresentar as políticas de democratização da Educação Superior brasileira, Paula (2017) defende
uma determinada concepção de democratização de Educação Superior em seu estudo, a qual se
embasa em quatro dimensões, sendo essas:
Q2155698
Pedagogia
Sobre os estudos sobre políticas de ação afirmativa, segundo Barreto (2015) – e demais autores/
as mencionados/as no texto “Gênero, raça, desigualdades e políticas de ação afirmativa no Ensino
Superior” –, assinale a alternativa INCORRETA.
Q2155697
Pedagogia
Segundo Crenshaw (2002), as interseccionalidades são formas de capturar as consequências da
interação entre duas ou mais formas de subordinação: sexismo, racismo, patriarcalismo.
Considerando os estudos de Barreto (2015) – bem como de autores mencionados e as autoras mencionadas no texto “Gênero, raça, desigualdades e políticas de ação afirmativa no Ensino Superior” – analise as afirmativas a seguir e assinale com (V) as VERDADEIRAS e com (F) as FALSAS.
I - ( ) Em termos teóricos, a preocupação com a interface entre classe, gênero e raça cresceu na pesquisa sobre desigualdade, incentivada, por exemplo, pelos estudos que utilizam a abordagem interseccional.
II - ( ) Considerando homogeneidade interna da categoria “mulher”, os conceitos de categorias de articulação e de interseccionalidade são utilizados corretamente e de maneira homogênea no contexto universitário e nas correntes feministas.
III - ( ) As interseccionalidades estão cada vez mais presentes no debate teórico recente, visando ampliar a compreensão sobre os modos como múltiplas diferenciações que permeiam o social e se articulam ao gênero.
IV - ( ) Os estudos indicam uma desconexão de interesses, especificamente sobre a discriminação interseccional, uma vez que os discursos acadêmicos reconhecem, de maneira incontroversa, a inexistência da diferença associada à hierarquia, à opressão, à suposta igualdade e à diversidade.
Assinale a sequência CORRETA.
Considerando os estudos de Barreto (2015) – bem como de autores mencionados e as autoras mencionadas no texto “Gênero, raça, desigualdades e políticas de ação afirmativa no Ensino Superior” – analise as afirmativas a seguir e assinale com (V) as VERDADEIRAS e com (F) as FALSAS.
I - ( ) Em termos teóricos, a preocupação com a interface entre classe, gênero e raça cresceu na pesquisa sobre desigualdade, incentivada, por exemplo, pelos estudos que utilizam a abordagem interseccional.
II - ( ) Considerando homogeneidade interna da categoria “mulher”, os conceitos de categorias de articulação e de interseccionalidade são utilizados corretamente e de maneira homogênea no contexto universitário e nas correntes feministas.
III - ( ) As interseccionalidades estão cada vez mais presentes no debate teórico recente, visando ampliar a compreensão sobre os modos como múltiplas diferenciações que permeiam o social e se articulam ao gênero.
IV - ( ) Os estudos indicam uma desconexão de interesses, especificamente sobre a discriminação interseccional, uma vez que os discursos acadêmicos reconhecem, de maneira incontroversa, a inexistência da diferença associada à hierarquia, à opressão, à suposta igualdade e à diversidade.
Assinale a sequência CORRETA.
Q2155696
Pedagogia
Luckesi (2006), ao discorrer sobre a dinâmica da assimilação ativa dos conteúdos socioculturais e do
desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do educando, expõe elementos fundamentais a serem
levados em consideração no processo de ensino/aprendizagem.
Assinale a alternativa que NÃO indica um dos elementos fundamentais ao processo de ensino/ aprendizagem, conforme indicado pelo autor.
Assinale a alternativa que NÃO indica um dos elementos fundamentais ao processo de ensino/ aprendizagem, conforme indicado pelo autor.
Q2155695
Pedagogia
Veiga (2002), na obra “Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível”, apresenta o
projeto político-pedagógico não como um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades
diversas. Na visão da autora, o projeto não é algo que é feito e em seguida arquivado ou encaminhado
às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas, uma vez que ele é
construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da
escola.
De acordo com Veiga (2002) e suas conceituações acerca do projeto político-pedagógico, analise as afirmativas a seguir e assinale com (V) as VERDADEIRAS e com (F) as FALSAS.
I - ( ) O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente.
II - ( ) Todo projeto pedagógico da escola é também um projeto político, por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico, com os interesses reais e coletivos da população majoritária.
III - ( ) O projeto é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão alienado, que não se curva à tolerância, nos tipos mais sociáveis de comunidade.
IV - ( ) O projeto é pedagógico, no sentido de refutar as ações educativas e as características necessárias às escolas, uma vez que deve ser feito dentro de uma instituição de educação não formal – geralmente uma consultoria especializada para a sua realização.
V - ( ) Político e pedagógico têm uma significação indissociável, o que leva o projeto políticopedagógico a ser considerado como um processo permanente de reflexão e de discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.
Assinale a sequência CORRETA.
De acordo com Veiga (2002) e suas conceituações acerca do projeto político-pedagógico, analise as afirmativas a seguir e assinale com (V) as VERDADEIRAS e com (F) as FALSAS.
I - ( ) O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente.
II - ( ) Todo projeto pedagógico da escola é também um projeto político, por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico, com os interesses reais e coletivos da população majoritária.
III - ( ) O projeto é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão alienado, que não se curva à tolerância, nos tipos mais sociáveis de comunidade.
IV - ( ) O projeto é pedagógico, no sentido de refutar as ações educativas e as características necessárias às escolas, uma vez que deve ser feito dentro de uma instituição de educação não formal – geralmente uma consultoria especializada para a sua realização.
V - ( ) Político e pedagógico têm uma significação indissociável, o que leva o projeto políticopedagógico a ser considerado como um processo permanente de reflexão e de discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.
Assinale a sequência CORRETA.
Q2155694
Pedagogia
Danilo Gandin (2009), na obra “Planejamento como prática educativa”, apresenta o processo de
planejamento como uma prática que enfatiza a participação e a democracia dow grupo envolvido, sendo
uma ação vital nas propostas construídas coletivamente. Assim, ele propõe uma tarefa que antecede o
planejamento: a descrição. Essa descrição deve se apresentar como a referência do que será alcançado
com o planejamento.
Nessa direção, Gandin (2009) orienta três perguntas básicas a serem feitas e retomadas no processo de planejamento, sendo essas:
Nessa direção, Gandin (2009) orienta três perguntas básicas a serem feitas e retomadas no processo de planejamento, sendo essas:
Q2155693
Pedagogia
Pimenta e Anastasiou (2010), ao discutirem aspectos sobre a docência universitária, destacaram
que muitos processos de ensino em curso na universidade não passam de meras reproduções de
minipalestras ou reunião de um número determinado de pessoas, que permanecem ouvindo uma delas
expor determinado assunto.
De acordo com a situação indicada – e de outros apontamentos das autoras na obra “Docência no Ensino Superior” –, é INCORRETO o que se afirma em
De acordo com a situação indicada – e de outros apontamentos das autoras na obra “Docência no Ensino Superior” –, é INCORRETO o que se afirma em
Q2155692
Pedagogia
Em “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa”, Paulo Freire faz considerações
importantes sobre o “pensar certo”.
De acordo com essa obra, analise as afirmativas a seguir e assinale com (V) as VERDADEIRAS e com
(F) as FALSAS.
I - ( ) É próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, assim como o critério de recusa ao velho não é apenas o cronológico. O velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo.
II - ( ) Faz parte do pensar certo a rejeição mais decidida a qualquer forma de discriminação. A prática preconceituosa de raça, de classe, de gênero nega radicalmente a democracia.
III - ( ) Ensinar a pensar certo não é uma experiência em que ele – o pensar certo – é tomado em si mesmo e dele se fala ou uma prática que puramente se descreve. O pensar certo é algo que se faz e que se vive enquanto dele se fala com a força do testemunho.
IV - ( ) O pensar certo não requer entendimento, uma vez que o entendimento, do ponto de vista do pensar certo, não é transferido, mas consolidado hierarquicamente. Um pensar certo hierárquico, dessa forma, será sempre corretamente submetido aos cuidados alienadores.
Assinale a sequência CORRETA.
I - ( ) É próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, assim como o critério de recusa ao velho não é apenas o cronológico. O velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo.
II - ( ) Faz parte do pensar certo a rejeição mais decidida a qualquer forma de discriminação. A prática preconceituosa de raça, de classe, de gênero nega radicalmente a democracia.
III - ( ) Ensinar a pensar certo não é uma experiência em que ele – o pensar certo – é tomado em si mesmo e dele se fala ou uma prática que puramente se descreve. O pensar certo é algo que se faz e que se vive enquanto dele se fala com a força do testemunho.
IV - ( ) O pensar certo não requer entendimento, uma vez que o entendimento, do ponto de vista do pensar certo, não é transferido, mas consolidado hierarquicamente. Um pensar certo hierárquico, dessa forma, será sempre corretamente submetido aos cuidados alienadores.
Assinale a sequência CORRETA.
Q2155691
Pedagogia
De acordo com Cury (2022), as muitas vezes em que o termo todos comparece na Constituição,
na sua maior parte, ele se refere, ora aos cidadãos, ora às pessoas humanas. Pelos fundamentos,
objetivos e princípios elencados nos primeiros artigos da Constituição Federal de 1988 e pelo bloco
de constitucionalidade, deve-se, pois, considerar o todos como referencial de inclusão nos direitos e
garantias constitucionais.
Nesse sentido, o autor faz distinções entre o pronome todos e o adjetivo comum em alguns dispositivos legais. A partir dessas distinções, assinale a alternativa INCORRETA.
Nesse sentido, o autor faz distinções entre o pronome todos e o adjetivo comum em alguns dispositivos legais. A partir dessas distinções, assinale a alternativa INCORRETA.
Q2155690
Pedagogia
Gonçalves (2015) faz caracterizações importantes sobre a Extensão Universitária. Com base na
leitura do texto “Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão: um princípio necessário”,
assinale a alternativa CORRETA.
Q2155689
Pedagogia
O texto “Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão: um princípio necessário”, de Nadia
Gaiofatto Gonçalves (2015), apresenta indicações importantes sobre o princípio da indissociabilidade
na Universidade. Com base na leitura desse texto, assinale a alternativa INCORRETA.
Q2155688
Pedagogia
O Censo da Educação Superior é uma pesquisa estatística aplicada pelo INEP, anual e declaratória,
realizada em todo o Brasil por meio de coleta descentralizada de dados em instituições de educação
superior (IES).
De acordo com o Resumo Técnico do Censo da Educação Superior (INEP, 2022), assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE características do Censo Superior de 2020.
De acordo com o Resumo Técnico do Censo da Educação Superior (INEP, 2022), assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE características do Censo Superior de 2020.
Q2155685
Pedagogia
O art. 16, da Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, indica que o sistema federal de ensino compreende,
EXCETO:
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