A busca de uma Pedagogia da Infância e, mais precisamente, uma Pedagogia da Educação infantil, segundo Batista (2002, s,p. apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 132), aponta como um de seus princípios:

I. Buscar a voz das crianças acima de 4 anos de idade sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de educação infantil.
II. Buscar a voz das crianças pequenas sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de educação infantil.
III. Buscar a voz das crianças e famílias sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de ensino.
IV. Buscar a voz das crianças, jovens e adultos sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de ensino.
V. Buscar a voz das crianças até 3 anos de idade sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de educação infantil.

A sequência correta é:

Proporcionar tempos e espaços de qualidade, repensar a organização dos CEIs, com olhar para a intencionalidade pedagógica, visando garantir, proteger, promover o direito das crianças, escutar sua voz, considerar a diversidade, construindo nessa dialética uma educação referenciada de qualidade, são alguns dos objetivos dos docentes. (SÃO JOSÉ, 2020, p. 133) Neste aspecto podemos dizer que:

I. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de serem consultadas e ouvidas, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião e dos docentes de exigir a participação de todos.
II. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de serem consultadas e ouvidas, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião, e cujas decisões cabem aos docentes.
III. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de não serem consultadas e ouvidas, apenas de exercerem o direito de tomarem decisões em seu proveito.
IV. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação básica um aspecto fundamental — os direitos dos jovens de serem consultados e ouvidos, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião, e o direito de tomarem decisões em seu proveito.
V. [...] É preciso, portanto, repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de serem consultadas e ouvidas, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião, e o direito de tomarem decisões em seu proveito.

A sequência correta é: 

Segundo o Conselho Nacional de Educação (2009), as DCNEI (2010) e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017 apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 132) as crianças são consideradas:

I. [...] o centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere.
II. [...] a criança observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores que são determinados pelos adultos por meio das regras e nas interações (BRASIL, 2017, p. 36).
III. [...] sujeito histórico, de direitos, reprodutor e produtor de cultura, cuja identidade pessoal e coletiva constitui-se pelas vivências no contexto social, por meio de experiências qualificadas no brincar, no fantasiar, no explorar, no questionar, construindo sentidos sobre a natureza e a sociedade (BRASIL, 2009, p.).
IV. [...] a criança observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores, constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social (BRASIL, 2017, p. 36).
V. [..] Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva, produzindo cultura” (Parecer CNE/CEB no 20/09).

A sequência correta é: 

Do ponto de vista da teoria pedagógica, a Rede Municipal de Ensino de São José, ao longo do processo de discussão, optou por uma teoria que mais capacitaria entender o trabalho educativo (SÃO JOSÉ, 2020, p. 132). Assim, a escolha teórica foi a:

I. Pedagogia histórico-crítica.
II. Pedagogia crítica-social.
III. Pedagogia social-crítica.
IV. Pedagogia Freinet.
V. Pedagogia histórica.

A sequência correta é: 

O Currículo Base Da Educação Josefense (2020) referenda as DCNEI (2010) que no seu artigo 3° apontam a Proposta Curricular da Educação Infantil como sendo:

I. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
II. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 6 anos de idade.
III. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 1 a 5 anos de idade.
IV. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes dos adultos com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
V. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento parcial de crianças de 0 a 5 anos de idade.

A sequência correta é:

O Conselho Nacional de Educação, acompanhando o debate acadêmico e político, instituiu Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (2010 apud SÃO JOSÉ, 2020 p.139) As propostas pedagógicas da Educação Infantil necessitam respeitar alguns princípios, dentre eles podemos citar:

I. Éticos.
II. Sociais.
III. Culturais.
IV. Interacionais.
V. Tecnológicos.

A sequência correta é:

A Resolução nº 65/2023 do COMESJ-SC apresenta as diretrizes para a Escola Integral no município de São José. A Escola Integral tem como objetivo ampliar o tempo de permanência dos alunos na escola, oferecendo atividades que complementem sua formação acadêmica e cidadã. Qual é o principal benefício dessa modalidade de ensino? 

Sobre o bordado, assinale a alternativa correta:  

Sobre os principais materiais utilizados nos artesanatos da Região Sul do Brasil, assinale a alternativa correta: 

Sobre os artesanatos e produtos característicos de regiões brasileiras, assinale a alternativa correta:  

A reciclagem é uma prática de sustentabilidade que contribui com a consolidação de costumes que respeitam a coletividade e suas urgências nas questões ambientais. Sobre a relação entre reciclagem e artesanato, assinale a alternativa correta: 

Sobre a prática e produtos confeccionadas de tricô, assinale a alternativa correta:  

O crochê e o tricô podem parecer técnicas idênticas, mas não são. Sobre as diferenças entre as duas, analise as sentenças:

I. As agulhas de tricô e crochê são iguais, mas as linhas são diferentes.
II. No crochê há cinco pontos principais.
III. As peças de tricô têm um caimento mais maleável que as de crochê.
IV. Na técnica do tricô há somente dois pontos básicos.

Com base nas sentenças anteriores, assinale a alternativa correta: 

A porcelana fria que é derivada das técnicas tradicionais de cerâmica, possui uma textura mais suave após a secagem. Sobre a técnica é correto afirmar que:

I. Possui a mesma composição e processo de criação que o biscuit.
II. A porcelana fria utiliza vinagre em sua composição.
III. Possui grande capacidade de secar ao ar, sem necessidade de forno.
IV. A porcelana fria é utilizada para peças mais grosseiras.

Com base nas sentenças anteriores, assinale a alternativa correta: 

A pintura em tela dispõe de várias técnicas. Sobre suas particularidades, assinale a alternativa correta: 

Sobre os materiais necessários para a técnica de pintura em tecido, assinale a alternativa correta:

Há todo um processo de preparação de uma peça em gesso para que ela possa receber a pintura, que envolve diversos materiais. Sobre tais materiais e procedimentos, assinale a alternativa correta: 

O patchwork é uma técnica sustentável, construída a partir de pequenos que se misturam numa trama complexa. Sobre o a técnica do patchwork, assinale a alternativa correta:  

Com relação ao alongamento de unhas, analise as sentenças:

I. O alongamento de unha permite aumentar o comprimento e espessura das unhas.
II. O alongamento pode ser realizado com acrílico, porcelana, fibra de vidro e fibra de carbono.
III. O alongamento pode ser realizado com gel.
IV. O alongamento com porcelana é moldado sobre a unha natural e depois cozido em um forno.

Com base nas sentenças anteriores, assinale a alternativa correta: 

Com relação aos cortes de cabelo, a franja oferece diversos modelos que variam de formato, comprimento e corte. Sobre os diferentes modelos de franja e sua funcionalidade, assinale a alternativa correta: