Questões de Concurso Para ieses

O Currículo Base Da Educação Josefense (2020, p. 135) apresenta a concepção de criança. Neste sentido a criança é considerada:

I. Como ponto central do planejamento, pode-se dizer que a práxis docente virá permeada de intencionalidade e contextualização, sustentada pela reflexão-ação-reflexão, além de promover e garantir os direitos das crianças a uma infância plena e feliz, repleta de experiências significativas, conseguirá fortalecer o constitutivo do humano;
II. Como ponto secundário do planejamento, pode-se dizer que a práxis docente virá permeada de intencionalidade e contextualização, sustentada pela reflexão-ação-reflexão, além de promover e garantir os deveres das crianças a uma infância plena e feliz, repleta de experiências significativas, conseguirá fortalecer o constitutivo do humano;
III. Como ponto central do planejamento, pode-se dizer que a práxis docente virá permeada de intencionalidade e contextualização, sustentada pela reflexão-ação-reflexão, além de promover e garantir os direitos dos profissionais, repleta de experiências significativas, conseguirá fortalecer o constitutivo do humano;
IV. Como ponto central do planejamento, pode-se dizer que a práxis docente virá permeada de tradicionalismo, sustentada pela reflexão-ação-reflexão, além de promover e garantir os direitos das crianças a uma infância plena e feliz, repleta de experiências significativas, conseguirá fortalecer o constitutivo do humano;
V. Como ponto central do planejamento, pode-se dizer que a práxis docente virá permeada de tecnologias, sustentada pela reflexão-ação-reflexão, além de promover e garantir os direitos das crianças obedientes, repleta de experiências significativas, conseguirá fortalecer o constitutivo do humano.

A sequência correta é: 

No âmbito da Educação Infantil, diversos documentos apontam para os direitos das crianças, porém é sempre necessário ter em vista essas questões. Nesse viés, a BNCC (2017 apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 133 - 134) expressa preocupação com os direitos, com ênfase aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, tendo como ponto em comum:

I. Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
II. Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
III. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades, propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando em relação a eles.
IV. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
V. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens; VI. Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário. 133 – 134.

A sequência correta é: 

Com relação a definição de competências e habilidades, o Conselho Nacional de Educação, por meio da Resolução nº 02/2017, no seu Artigos 3º (SÃO JOSÉ, 2020, p. 133), estabeleceu que competência:

I. É definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida profissional, do pleno exercício do trabalho e do mundo social.
II. É definida como alguns conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e moralidade, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
III. É definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do lazer.
IV. É definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
V. É definida como a mobilização de algumas informações (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, para resolver suas demandas pessoais.

A sequência correta é: 

A busca de uma Pedagogia da Infância e, mais precisamente, uma Pedagogia da Educação infantil, segundo Batista (2002, s,p. apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 132), aponta como um de seus princípios:

I. Buscar a voz das crianças acima de 4 anos de idade sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de educação infantil.
II. Buscar a voz das crianças pequenas sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de educação infantil.
III. Buscar a voz das crianças e famílias sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de ensino.
IV. Buscar a voz das crianças, jovens e adultos sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de ensino.
V. Buscar a voz das crianças até 3 anos de idade sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de educação infantil.

A sequência correta é:

Proporcionar tempos e espaços de qualidade, repensar a organização dos CEIs, com olhar para a intencionalidade pedagógica, visando garantir, proteger, promover o direito das crianças, escutar sua voz, considerar a diversidade, construindo nessa dialética uma educação referenciada de qualidade, são alguns dos objetivos dos docentes. (SÃO JOSÉ, 2020, p. 133) Neste aspecto podemos dizer que:

I. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de serem consultadas e ouvidas, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião e dos docentes de exigir a participação de todos.
II. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de serem consultadas e ouvidas, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião, e cujas decisões cabem aos docentes.
III. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de não serem consultadas e ouvidas, apenas de exercerem o direito de tomarem decisões em seu proveito.
IV. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação básica um aspecto fundamental — os direitos dos jovens de serem consultados e ouvidos, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião, e o direito de tomarem decisões em seu proveito.
V. [...] É preciso, portanto, repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de serem consultadas e ouvidas, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião, e o direito de tomarem decisões em seu proveito.

A sequência correta é: 

Segundo o Conselho Nacional de Educação (2009), as DCNEI (2010) e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017 apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 132) as crianças são consideradas:

I. [...] o centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere.
II. [...] a criança observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores que são determinados pelos adultos por meio das regras e nas interações (BRASIL, 2017, p. 36).
III. [...] sujeito histórico, de direitos, reprodutor e produtor de cultura, cuja identidade pessoal e coletiva constitui-se pelas vivências no contexto social, por meio de experiências qualificadas no brincar, no fantasiar, no explorar, no questionar, construindo sentidos sobre a natureza e a sociedade (BRASIL, 2009, p.).
IV. [...] a criança observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores, constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social (BRASIL, 2017, p. 36).
V. [..] Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra, faz de conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e suas identidades pessoal e coletiva, produzindo cultura” (Parecer CNE/CEB no 20/09).

A sequência correta é: 

Do ponto de vista da teoria pedagógica, a Rede Municipal de Ensino de São José, ao longo do processo de discussão, optou por uma teoria que mais capacitaria entender o trabalho educativo (SÃO JOSÉ, 2020, p. 132). Assim, a escolha teórica foi a:

I. Pedagogia histórico-crítica.
II. Pedagogia crítica-social.
III. Pedagogia social-crítica.
IV. Pedagogia Freinet.
V. Pedagogia histórica.

A sequência correta é: 

O Currículo Base Da Educação Josefense (2020) referenda as DCNEI (2010) que no seu artigo 3° apontam a Proposta Curricular da Educação Infantil como sendo:

I. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
II. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 6 anos de idade.
III. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 1 a 5 anos de idade.
IV. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes dos adultos com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
V. [...] um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento parcial de crianças de 0 a 5 anos de idade.

A sequência correta é:

O Conselho Nacional de Educação, acompanhando o debate acadêmico e político, instituiu Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (2010 apud SÃO JOSÉ, 2020 p.139) As propostas pedagógicas da Educação Infantil necessitam respeitar alguns princípios, dentre eles podemos citar:

I. Éticos.
II. Sociais.
III. Culturais.
IV. Interacionais.
V. Tecnológicos.

A sequência correta é:

A Resolução nº 65/2023 do COMESJ-SC apresenta as diretrizes para a Escola Integral no município de São José. A Escola Integral tem como objetivo ampliar o tempo de permanência dos alunos na escola, oferecendo atividades que complementem sua formação acadêmica e cidadã. Qual é o principal benefício dessa modalidade de ensino? 

Sobre o bordado, assinale a alternativa correta:  

Sobre os principais materiais utilizados nos artesanatos da Região Sul do Brasil, assinale a alternativa correta: 

Sobre os artesanatos e produtos característicos de regiões brasileiras, assinale a alternativa correta:  

A reciclagem é uma prática de sustentabilidade que contribui com a consolidação de costumes que respeitam a coletividade e suas urgências nas questões ambientais. Sobre a relação entre reciclagem e artesanato, assinale a alternativa correta: 

Sobre a prática e produtos confeccionadas de tricô, assinale a alternativa correta:  

O crochê e o tricô podem parecer técnicas idênticas, mas não são. Sobre as diferenças entre as duas, analise as sentenças:

I. As agulhas de tricô e crochê são iguais, mas as linhas são diferentes.
II. No crochê há cinco pontos principais.
III. As peças de tricô têm um caimento mais maleável que as de crochê.
IV. Na técnica do tricô há somente dois pontos básicos.

Com base nas sentenças anteriores, assinale a alternativa correta: 

A porcelana fria que é derivada das técnicas tradicionais de cerâmica, possui uma textura mais suave após a secagem. Sobre a técnica é correto afirmar que:

I. Possui a mesma composição e processo de criação que o biscuit.
II. A porcelana fria utiliza vinagre em sua composição.
III. Possui grande capacidade de secar ao ar, sem necessidade de forno.
IV. A porcelana fria é utilizada para peças mais grosseiras.

Com base nas sentenças anteriores, assinale a alternativa correta: 

A pintura em tela dispõe de várias técnicas. Sobre suas particularidades, assinale a alternativa correta: 

Sobre os materiais necessários para a técnica de pintura em tecido, assinale a alternativa correta:

Há todo um processo de preparação de uma peça em gesso para que ela possa receber a pintura, que envolve diversos materiais. Sobre tais materiais e procedimentos, assinale a alternativa correta: