Questões de Concurso Comentadas para COSEAC

Q3420589

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420589 Artes Visuais

Para se obter equilíbrio em uma composição visual, é preciso ponderar as diferentes forças visuais presentes, de modo que elas se harmonizem, sem se anularem. Nesse sentido, para que haja equilíbrio, é necessário que cada força visual individual presente na criação da imagem visual

A

deixe de ser ingênua para cumprir funções e interesses na comunicação social e estimular determinados comportamentos.

B

acrescente para um todo coerente e expressivo, sem que uma força visual impeça outras forças de atuar.

C

tenha o poder de evocar emoções no observador e transmitir informações de forma mais eficiente que textos escritos.

D

apresente um conjunto de sistemas que trabalham de maneira coordenada para desempenhar diversas funções.

E

exiba um denso registro de saberes, sentidos e significados que, de alguma forma, exprimem e permeiam a realidade complexa em que vivem as pessoas.

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Q3420588

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420588 Artes Visuais

Segundo Wassily Kandinsky, precursor no campo da arte abstrata, a linha é resultante do deslocamento de um ponto e vai concretizar-se em direções e extensões. Suas composições eram produto de um trabalho de reflexão acerca dos elementos integrados nas telas e o modo como interagiam entre si. Com isso, essas composições

A

apresentam acabamento técnico impecável, e a qualidade de sua linha foi sempre altamente realista e reveladora da intimidade de seus modelos.

B

transmitem a impressão de movimento e são categorizadas como impressões, composições e improvisações repletas de dinamismo, cores, linhas e formas.

C

mostram áreas contrastantes de luz e sombra para modelar formas, criando um efeito tridimensional com modulações policromáticas.

D

retratam a vida quotidiana e os eventos políticos e sociais de forma realista e sem idealização, utilizando cores vivas e fortes.

E

exibem pinceladas soltas e ênfase na captura dos efeitos fugazes de luz e cor no mundo natural, marcadas pela presença de texturas e linhas harmônicas.

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Q3420587

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420587 Artes Visuais

A Semana de Arte Moderna foi uma manifestação artístico-cultural que ocorreu no Teatro Municipal de São Paulo, entre os dias 13 e 17 de fevereiro de 1922. O evento reuniu diversas apresentações de dança, música, recital de poesias, exposição de obras − pintura e escultura − e palestras. Uma vez que o intuito desses artistas era trazer à tona outras maneiras de sentir, ver e fruir a arte, algumas das características desse momento foram:

A

elementos exagerados; contrastes marcantes; grande expressividade nas obras de arte, arquitetura e literatura; valorização das sensações.

B

princípio de não misturar as cores, mas de justapô-las através de rápidos toques; escolha de cores vivas e claras que exprimem os efeitos de luz nas paisagens.

C

composição de efeitos visuais para a fixação do instante, tal qual a impressão visual que causa nas pessoas; ornamentos; quebra e fragmentação da totalidade.

D

ruptura com o academicismo e o tradicionalismo; valorização da identidade e da cultura brasileira; fusão de influências externas aos elementos brasileiros.

E

retratação da sociedade de maneira mais real, sem idealizações e subjetividade; valorização da objetividade, do factual e das situações cotidianas.

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Q3420586

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420586 Artes Visuais

O artista norte-americano Jean-Michel Basquiat (1960-1988), que ainda hoje provoca profunda admiração em artistas contemporâneos, chegou a integrar o movimento do neoexpressionismo, mas ficou inicialmente conhecido por seus

A

gigantescos murais que contavam a história política e social da humanidade.

B

trabalhos que eram fruto do contato direto com a natureza.

C

modelos humanos, tais como prostitutas, crianças de ruas e mendigos.

D

quadros com estilo extravagante que enfatizavam movimento, cor e sensualidade.

E

grafites em prédios desabitados no centro de Manhattan, Nova York.

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Q3420585

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420585 Artes Visuais

A proposta de trabalho com a leitura de imagens visuais tem como objetivo auxiliar no desenvolvimento de habilidades, como observação, criatividade, interpretação e análise crítica das mensagens e códigos visuais. A linguagem visual organiza-se por intermédio de um sistema de representações simbólicas influenciado por significações que fazem parte de uma

A

forma de análise que permite um maior conhecimento das pessoas e ajuda na tomada de decisões com mais rapidez.

B

estabelecida leitura seletiva, a fim de identificar as informações de interesse e conhecimento das vivências com eventuais interlocutores.

C

investigação com a finalidade precípua de preparar os alunos para o exercício de profissões específicas no futuro.

D

divisão do trabalho, com base em critérios de racionalização, uniformidade e padronização do que foi apresentado.

E

determinada cultura, levando em conta a compreensão do seu contexto histórico, social, cultural e político.

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Q3420584

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420584 Educação Artística

A Educação Musical passou, em sua trajetória, por diversas tendências e concepções referentes ao ensino da música. Após a Segunda Guerra Mundial, surgiu um movimento que teve o apoio de César Guerra Peixe e uma representativa geração de compositores brasileiros. A denominação e a proposta desse movimento foram:

A

Educação Musical Holística, que trabalhava com o projeto de educação integral e tinha na “interdisciplinaridade” seu objeto de referência.

B

Ensino Personalizado da Música, que propunha adaptar lições às preferências individuais dos alunos.

C

Música Viva, que defendia uma arte musical que seja a expressão real da época e da sociedade.

D

Educação Socioemocional Musical, tendência segundo a qual a música oferecia uma via poderosa para explorar e expressar emoções.

E

Ensino Híbrido da Musicalização, já que o ensino remoto otimiza e gera maiores possibilidades para professores e alunos.

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Q3420583

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420583 Educação Artística

Com a popularização dos computadores e a disseminação da internet, surgem novas tecnologias capazes de auxiliar no processo de ensino-aprendizagem musical. A tecnologia oferece recursos e descortina possibilidades, para que se possam atingir objetivos específicos e complementares no ensino de música, e é capaz de gerar motivação, surpreender e superar barreiras. A respeito do uso de tecnologia no ensino da música, assinale a opção correta.

A

A tecnologia pode ser utilizada no aprendizado de conteúdos musicais ou na produção de novos objetos multimídia que serão utilizados posteriormente no processo de construção do conhecimento musical.

B

O computador e o celular são usados aleatoriamente nas atividades musicais e são um recurso recreativo essencial que promove a diversão e a alegria e diminui o estresse escolar e a tensão do dia a dia.

C

As mídias sociais são determinantes para que o aluno possa adquirir a técnica de tocar um instrumento musical por meio de atividades lúdicas e práticas que envolvem espontaneidade e a liberdade de expressão.

D

Os principais processos da educação tecnológica de música são imitação e aprendizado por memorização, direcionados segundo valores e crenças de grupos que os alunos costumam frequentar.

E

A metodologia musical segue um conjunto predefinido de conteúdos, matérias e metas a serem atingidas dentro de um prazo, com base na reprodução das informações ensinadas nas aulas e nos sites didáticos.

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Q3420582

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Arte |

Q3420582 Artes Plásticas

As composições instrumentais dos grupos iniciais de Choro eram baseadas na flauta, violão e no cavaquinho. Sendo considerado como a primeira música urbana tipicamente brasileira, o Choro tem como origens estilísticas:

A

o jongo e o pastoril.

B

o maxixe e a valsa.

C

o carimbó e o acalanto.

D

o lundu e a modinha.

E

o maracatu e a polca.

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Q3420295

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420295 Sociologia

O Dia Nacional de Denúncia Contra o Racismo, tratado como o dia de denúncia das repercussões das políticas de eliminação física e simbólica da população afro-brasileira no pós-abolição, é comemorado em

A

21 de março.

B

13 de maio.

C

23 de julho.

D

20 de novembro.

E

20 de dezembro.

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Q3420287

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420287 Pedagogia

O art. 61 da LDBEN nº 9.394/1996, que trata da Educação Especial, determina que essa modalidade de educação escolar seja oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para

A

educandos com deficiência de natureza física, mental, intelectual e altas habilidades/superdotação apenas.

B

educandos com altas habilidades ou superdotação.

C

educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

D

alunos com deficiência e com autismo, síndromes do espectro autista e psicose infantil estritamente.

E

alunos com deficiência e transtornos funcionais específicos, como dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade.

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Q3420286

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420286 Pedagogia

Para Luckesi “os instrumentos de avaliação da aprendizagem, também, não podem ser quaisquer instrumentos, mas sim os adequados para coletar os dados que estamos necessitando para configurar o estado de aprendizagem do nosso educando”. Nesse sentido, esses instrumentos devem

A

ser adequados parcialmente na linguagem e na clareza, mas levem o educando a compreender exatamente o que está sendo pedido a ele.

B

ser adequados aos conteúdos essenciais planejados e destacar apenas o processo de ensino.

C

ser de amplo alcance aos conteúdos considerados mínimos numa determinada unidade de ensino-aprendizagem.

D

ser adequados ao tipo de conduta e habilidade que está sendo avaliado (informação, compreensão, análise, síntese, aplicação).

E

facilitar a aprendizagem do educando e lhe servir apenas de reforço do que já aprendeu.

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Q3420285

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420285 Pedagogia

Para Tardif, a prática docente integra diferentes saberes e mantém diferentes relações com eles. Nesse sentido, o autor define o saber docente como

A

um saber profissional, formado apenas pelos conhecimentos produzidos nos centros acadêmicos.

B

um saber plural, constituído de saberes oriundos da formação profissional e de saberes disciplinares, curriculares e experienciais.

C

um saber experiencial, constituído pelas experiências de vida, abarcando as histórias, saberes e fazeres de cada sujeito.

D

um saber amálgama, a partir das convergências relacionadas aos saberes mobilizados exclusivamente na ação pedagógica.

E

um saber compósito, focalizando competências profissionais tão só da formação para o magistério.

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Q3420284

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420284 Pedagogia

A aprendizagem baseada em projetos permite a integração de diversos saberes com o protagonismo dos alunos na construção de seu conhecimento, de acordo com o Referencial Curricular Municipal. O documento baseia-se no pensamento de Fernando Hernández e prevê, na prática pedagógica,

A

uma definição de habilidades para desenvolvimento de competências.

B

a aplicação de uma opção didática aos centros de interesse.

C

certa facilidade na aquisição do conhecimento por parte do aprendiz.

D

o uso de estratégias de aprendizagem visando ao treinamento cognitivo.

E

um percurso ordenado em função dos diferentes aspectos da informação trabalhados e dos procedimentos utilizados.

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Q3420283

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420283 Pedagogia

Gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição Federal Brasileira vigente e na escola abrange as dimensões

A

pedagógica, administrativa e organizacional.

B

pedagógica, administrativa e financeira.

C

pedagógica, estrutural e organizacional.

D

educativa, filosófica e administrativa.

E

educativa, instrucional e financeira.

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Q3420282

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420282 Pedagogia

Nilma Lino Gomes aponta novos paradigmas no horizonte pedagógico mediante a inserção cada vez maior do trato da diversidade cultural e étnico-racial nos currículos escolares. Para a autora, descolonizar o currículo implica

A

promover uma postura de conformismo entre os estudantes.

B

circundar os limites de construção de um currículo cultural.

C

garantir lugar à igualdade nos discursos e práticas curriculares.

D

superar a perspectiva eurocêntrica do conhecimento e do mundo.

E

estabilizar os modelos epistemológicos dominantes.

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Q3420281

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420281 Pedagogia

Darcy Ribeiro, em meados do governo Brizola, desabafou em um de seus inúmeros pronunciamentos:
É preciso que se diga com toda clareza que nada há de mais simples, nem de mais econômico, nem de mais eficaz e acessível do que a educação com uma boa professora primária. Foi ela só, com seu quadro negro e suas caixas de giz, que educou o mundo. Evidentemente a professora pode ser ajudada por meios extraescolares, mas é ainda ela a única e insubstituível força educativa com que se pode contar. (Ghiraldelli Jr., 1990, p. 216).
Nesse sentido, entende-se que o papel de educadores é central na educação escolar, a qual se concretiza a partir da

A

ação dos trabalhadores da educação nas condições estruturantes das políticas e dos programas educacionais.

B

mediação e das relações autoritárias constituídas no campo da ação cotidiana.

C

ação educativa na qual se criam espaços de práticas conservadoras.

D

simultaneidade das relações vividas apenas por alunos-professores.

E

coordenação do planejamento e da avaliação das atividades escolares.

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Q3420280

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420280 Pedagogia

“[...] Na sociedade atual, pode-se perceber que já não é possível compreender a educação sem a escola, porque a escola é a forma dominante e principal da educação.” Para Demerval Saviani, a educação é uma atividade que supõe a heterogeneidade no ponto de partida e a homogeneidade no ponto de chegada. Nesse sentido, preocupar-se com a educação significa

A

engajar-se pela elevação do nível cultural das massas.

B

sustentar a defesa de privilégios, essência da postura elitista.

C

relegar a educação meramente ao senso comum.

D

fazer uso da escola no sentido da dominação de classe.

E

desenvolver nos estudantes a capacidade de autoridade.

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Q3420279

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420279 Pedagogia

“Surge nos países industrializados após o término da Segunda Guerra Mundial, quando, num novo contexto para o capitalismo, países europeus e os Estados Unidos começam a se preocupar com a democratização da educação no sentido de elevação do nível geral da instrução da população, formação de mão de obra para o desenvolvimento econômico e a formação para a cidadania em sociedades modernas e pluralistas.” O trecho destacado é de José Carlos Libâneo, considerando as disputas entre currículo e didática. De acordo com seu pensamento, a escola prevista nesse modelo está alinhada às visões

A

multicultural e do currículo de formação cultural.

B

da pedagogia tradicional e do currículo tradicional.

C

sociológica-intercultural e do currículo sociocultural.

D

dialética histórico-cultural e do currículo de formação cultural e científica.

E

neoliberal e do currículo de resultados.

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Q3420278

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420278 Pedagogia

Para Osmar Fávero e Giovanni Semeraro, a construção do público no pensamento educacional brasileiro pressupõe uma concepção de democracia que institui sujeitos políticos ativos e capazes de responsabilidades sociais, oportunizada quando há

A

alinhamento à iniciativa privada e ao mercado educacional.

B

preparação de cidadãos submetidos a projetos internacionais.

C

sintonia com a promoção social e intelectual das camadas populares.

D

convergência da conquista de espaço entre público e privado.

E

debates e diferentes dinâmicas nas aulas expositivas.

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Q3420277

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q3420277 Pedagogia

Durante a redemocratização no Brasil, especificamente no campo pedagógico, o pensamento marxista ganhou um espaço especial e um estilo próprio. Assim, teve como criador da “escola de pensamento pedagógico” o intelectual brasileiro

A

Anísio Teixeira.

B

Darcy Ribeiro.

C

Demerval Saviani.

D

Leonel Brizola.

E

Paulo Freire.

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