O Projeto Político Pedagógico de uma escola elegeu a concepção da avaliação formativa-reguladora como uma de suas diretrizes pedagógicas, conforme os pressupostos teóricos recorrentes na literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua prática pedagógica, são coerentes ao afirmar que:

O Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM – assume, atualmente, as seguintes funções avaliativas: a) avaliação sistêmica, ao subsidiar a formulação de políticas públicas; b) avaliação certificatória, ao aferir conhecimentos para aqueles que estavam fora da escola; c) avaliação classificatória, em relação ao acesso ao ensino superior, ao difundir-se como mecanismo de seleção entre as instituições de ensino superior, articulado agora, também, ao Sistema Unificado de Seleção (SISU). A edição 2016 atingiu mais de oito milhões de inscritos. Costumeiramente são produzidos Relatórios Pedagógicos pelo INEP, após a diagnose dos resultados individuais e globais. Tais documentos revelam os perfis socioeconômicos dos inscritos, além de trazer significativas informações sobre as culturas e as práticas curriculares que regulam e ambientam essa oferta de ensino. Diante do exposto, é correto AFIRMAR que: 

I. os indicadores apontados nos Relatórios Pedagógicos oferecem relevantes subsídios para a reformulação do Ensino Médio no Brasil.

II. o processo avaliativo demandado pelo exame auxilia as ações de estudantes, pais/mães, professores, pesquisadores, gestores e dirigentes das instituições escolares envolvidas nesse processo, oferecendo subsídios à (re)elaboração do Projeto Político Pedagógico, bem como outras ações de planejamento da instituição escolar.

III. a avaliação sistêmica, demandada pelo exame, deverá propiciar a criação de um ranking para divulgar a qualidade de ensino das instituições que lecionam Ensino Médio no Brasil.

IV. o referido processo avaliativo fomenta reflexões acerca das políticas e práticas curriculares que envolvem o Ensino Médio no Brasil, além de oferecer condições para a autoavaliação dos envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem.

V. o referido processo avaliativo atenderá, sobretudo, a sua função precípua que é promover a seleção para o ingresso no Ensino Superior, principalmente nas instituições públicas.  

Estão CORRETAS, apenas:  

As tendências pedagógicas contribuem para a compreensão e orientação da prática educativa, considerando como critério a posição que cada tendência adota em relação às finalidades sociais da escola. Essas concepções foram organizadas em dois grandes grupos: a pedagogia liberal e a pedagogia progressista.

  Analise as diversas tendências pedagógicas e faça as devidas correspondências, considerando suas respectivas características.

I. Tendência liberal tradicional.

II. Tendência liberal renovada progressivista.

III. Tendência liberal renovada não-diretiva.

IV. Tendência liberal tecnicista.

V. Tendência progressista libertadora.

VI. Tendência progressista libertária.

VII. Tendência progressista crítico-social dos conteúdos.

( ) A principal função social da escola refere-se à apropriação do saber, uma vez que, ao garantir um ensino de qualidade, serve aos interesses populares e consolida o papel transformador da escola.

( ) O reconhecimento da autoridade do professor pressupõe uma atitude passiva e receptiva do estudante, especialmente no que se refere aos conhecimentos transmitidos como verdades absolutas.

( ) Considera que a educação escolar objetiva organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos mediante técnicas específicas, com ênfase no uso de tecnologias educacionais.

( ) Privilegia métodos de ensino fundamentados em experiências e na solução de problemas, defendendo a premissa “aprender fazendo”, sendo papel da escola adequar as necessidades individuais ao meio social.

( ) A função da escola reside em promover uma educação que transforme a personalidade dos estudantes em um sentido libertário e autogestionário, sendo a autogestão conteúdo e método, cabendo ao professor o papel de orientador.

( ) Voltada para a formação de atitudes, enfatiza mais as questões psicológicas do que as pedagógicas ou sociais, sendo, portanto, centrada no estudante e no estabelecimento de um clima favorável a uma mudança no indivíduo.

( ) Estudantes e professores problematizam o cotidiano e, extraindo conteúdos de aprendizagem, atingem um nível de consciência da realidade a fim de nela atuarem na perspectiva de sua transformação.

A sequência correta dessa caracterização, de cima para baixo, é:  

Estudos sobre o Pensamento Pedagógico Brasileiro nos colocam diante de diferentes tendências pedagógicas que consolidaram o processo educativo no Brasil. Ao longo do tempo, tais tendências estiveram sob influência de acontecimentos diversos, advindos dos campos: econômico, social, cultural e educacional, que apontavam para outros arranjos pedagógicos. Sobre a Tendência Tradicional, é CORRETO afirmar que
I. tem bases filosóficas no Humanismo Tradicional e toma a Psicologia Inatista como referência.
II. tem Johann Friedrich Herbart como seu principal precursor.
III. surge, no Brasil, com o advento da República; seus precursores são Johann Friedrich Herbart e John Dewey.
IV. sua prática pedagógica é centrada na figura docente, tem nascedouro no catolicismo, foi implantada no Brasil pelos padres jesuítas.
V. sua prática pedagógica se caracteriza, sobretudo, pelo reconhecimento das experiências e vivências dos alunos, considerando seus conhecimentos prévios.
Estão CORRETAS, apenas:

Sobre os transistores, pode-se afirmar que I. um transistor tem três regiões dopadas: um emissor, uma base e um coletor. Existe uma região pn entre a base e o emissor. Essa parte do transistor é chamada de diodo emissor e a junção entre a base e o coletor é chamada de diodo coletor. II. o gráfico da corrente da base versus tensão base-emissor tem a mesma aparência do gráfico de um diodo comum. III. a definição do ganho de corrente é dada por ß_{cc =} I_c / I_b . IV. para uma operação normal, polariza-se o diodo emissor inversamente e o diodo coletor reversamente. Sob essas condições, o emissor injeta elétrons livres na base. A maioria desses elétrons livres passa do coletor para a base. V. na zona de corte o transistor equivale a um interruptor aberto quando no coletor a corrente não é nula. Está(ão) CORRETO(S) apenas

Os dispositivos eletromecânicos encontrados nos equipamentos eletrônicos estão sendo substituídos por equivalentes de estado sólido. Este é o caso dos relés de estado sólido (SSR - Solid State Relays), que cada vez mais substituem os equivalentes eletromecânicos (EMR - Electro-Mechanical Relays). Sobre os SSRs, é possível afirmar que I. os SSRs são semicondutores que têm como função comutar uma carga maior a partir de uma carga de menor intensidade. II. como os SSRs possuem partes móveis sua confiabilidade é muito maior que os EMRs. III. os SSRs são utilizados no chaveamento de cargas como motores, válvulas, solenoides e lâmpadas. IV. apesar de todas as vantagens, os SSRs, se comparados a EMRs e contatores comuns, requerem correntes muito maiores para o acionamento e ainda possuem uma vida útil e durabilidade menor que os EMRs. V. os SSRs são componentes mecânicos sensíveis a vibrações, utilizados em aplicações industriais e tem como função chavear os equipamentos. Estão CORRETOS

Sobre os diodos especiais, é CORRETO afirmar:

São exemplos de aplicações utilizando flip-flops, EXCETO:

Sobre os conversores A/D e D/A, é possível afirmar que
I. a conversão D/A é o processo de conversão de uma tensão ou corrente para um valor representado em código digital (como binário ou BCD).
II. a função do transdutor é converter a variável física em elétrica. Alguns transdutores comuns são sensores de temperatura, fotocélulas e fotodiodos.
III. a saída elétrica analógica do transdutor serve como entrada analógica do conversor analógico-digital (ADC). Este converte essa entrada analógica em saída digital, que consiste de um número de bits que representa o valor da entrada analógica.
IV. a resolução de um conversor D/A é definida como a menor variação na saída analógica como resultado de mudança na entrada digital.
V. erro de offset é o desvio máximo da saída do conversor digital-analógico (DAC) do valor esperado (ideal), expresso como porcentagem do erro de offset. Então se o conversor apresentar um erro de offset de ±0,05% e esse conversor tem tensão de entrada 10V, esse percentual de erro de offset é de até 5 mV.
Estão CORRETOS os itens 

Dadas as operações abaixo, assinale o resultado CORRETO para a soma e subtração, respectivamente, lembrando que os resultados estão em hexadecimal. A = (1001001+10111111)₂ e B = (101111-101)₂

Observe as proposições que seguem sobre microprocessadores e microcontroladores. I. O microcontrolador é um circuito ou dispositivo contendo apenas elementos ativos, capazes de assumir um ou dois estados estáveis em um determinado momento. II. O microprocessador é um dos principais componentes de um computador, ele é responsável pelo controle de um ou mais dispositivos externos (periféricos) e pela troca de dados entre esses dispositivos e a memória principal. III. A interrupção é a suspensão de um processo, causada por um evento externo, e é realizada de modo que o processo possa ser retomado. IV. A instrução de computador pode ser reconhecida como uma forma de endereçamento indexado em que o registrador de índice é incrementado ou decrementado automaticamente, a cada referência da memória. V. A unidade central de processamento é a parte do computador que busca e executa instruções, além disto, consiste em uma unidade lógica e aritmética, uma unidade de controle e registradores. Estão CORRETAS apenas

São circuitos integrados de amplificador operacional comerciais:

Durante a inspeção de um circuito eletrônico, o técnico responsável registrou alguns dados por meio de instrumentos de medição com o intuito de comparar os resultados com os parâmetros indicados pelo datasheet do fabricante. Ele mediu as seguintes variáveis: (I) reatância indutiva de uma bobina; (II) eficiência luminosa de uma fonte de luz; (III) potência aparente da entrada do circuito; (IV) fator de potência da carga; (V) condutância de um cabo. Considerando os elementos descritos, pode-se afirmar que as unidades de cada uma destas grandezas são, respectivamente,

Associe corretamente os componentes/princípios apresentados na primeira coluna de acordo com o tipo de variável/transdutor industrial a qual está associado na segunda coluna.  I. Strain gage                                         1. Temperatura II. Efeito Seebeck                                   2. Deformação/deslocamento III. Light-Dependent Resistor (LDR)          3. Luminosidade
Marque a opção com a sequência CORRETA. 

Considere as seguintes afirmativas sobre as características de motores elétricos, dispositivos auxiliares e técnicas de acionamento. I. Em circuitos do tipo estrela-triângulo, a corrente transitória de partida do motor é menor que no caso da partida direta, reduzindo os estresses nos enrolamentos. II. O Fator de Serviço significa um multiplicador que, quando aplicado à potência nominal do motor, indica a carga permissível que pode ser aplicada em regime permanente. III. Motores elétricos de indução do tipo monofásicos com rotor em formato de gaiola de esquilo podem apresentar capacitor auxiliar de partida. IV. A sobrecarga mecânica no eixo pode ser uma das causas de sobreaquecimento do motor. Neste caso, relés de sobrecarga podem ser utilizados como medida de proteção. V. O inversor de frequência é um dispositivo com parâmetros programáveis que, dentre suas funções, permite controlar a velocidade de motores, suavizando o acionamento. Assinale a alternativa CORRETA.

A medição de pressão assume papel de destaque nos sistemas industriais. Um dos transdutores manométricos mais utilizados tem como princípio de funcionamento a alteração da curvatura original em um tubo de seção oval, o qual tende a ficar circular a partir da pressão exercida internamente. Comercialmente, ele se apresenta com curvatura em várias formas (C, helicoidal, espiral). O dispositivo apresenta em geral uma das suas extremidades fechada e conectada a um mecanismo que movimenta um ponteiro, possuindo, em alguns casos, engrenagens para realizar esta tarefa. Este tipo de equipamento tem normalmente baixo custo e elevada longevidade, sendo comum em aplicações industriais. Tal dispositivo é denominado

Em relação à Língua de Sinais, é CORRETO afirmar que

O Decreto nº 5.626, nos artigos 17 e 18, que tratam da formação em nível superior, que a princípio, foi assumida nacionalmente pela UFSC e, em nível médio, aqui no estado de Pernambuco,

I. a Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC criou o curso superior de Letras-Libras em EaD, no ano 2006, sem oferecer mais nenhuma turma depois.

II. a Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC ofertou cursos em Licenciatura em LetrasLibras em 2006; em 2008, além da Licenciatura, a UFSC também abriu o Bacharelado em Letras-Libras para tradutores e intérpretes e ampliou os polos, tendo a UFPE como parceira.

III. com o incentivo à formação técnica promovido pelo governo federal, o Centro de Apoio ao Surdo-CAS, passou a oferecer apenas cursos técnicos no estado.

IV. em Pernambuco, a Comunidade Surda nada fez para implementar o decreto, mesmo com o polo da UFSC na UFPE, respectivamente.

V. com o incentivo à formação técnica pelo governo federal, nos anos 2006/2007, a Escola Técnica Estadual Almirante Soares Dutra-ETEASD criou o Curso Técnico em Interpretação e Tradução em Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa, respectivamente.

Estão CORRETAS apenas

Roberts (1992), in Quadro (2004, p. 73), apresenta seis categorias para analisar o processo de interpretação que serão destacadas a seguir por apresentarem as competências de um profissional tradutor-intérprete. Considerando as variedades destes, relacione o tipo de discurso (coluna 1) a sua caracterização (coluna 2).  1. Competência linguística. 2. Competência para transferência. 3. Competência metodológica. 4. Competência na área. 5. Competência bicultural. 6. Competência técnica. ( ) Habilidade para posicionar-se apropriadamente para interpretar, para usar microfone e para interpretar usando fones, quando necessário. ( ) Habilidade em usar diferentes modos de interpretação (simultâneo, consecutivo, etc.), para escolher o modo apropriado diante das circunstâncias e para retransmitir a interpretação, quando necessário. ( ) Conhecimento requerido para compreender o conteúdo de uma mensagem que está sendo interpretada. ( ) Habilidade em manipular as línguas envolvidas no processo de interpretação (habilidades em entender o objetivo da linguagem usada em todas as suas nuanças e em expressar corretamente, fluentemente e claramente a mesma informação na língua alvo). ( ) Conhecimento profundo e exclusivo da cultura surda que subjaz a língua envolvida no processo de interpretação (conhecimento das crenças, valores, experiências e comportamentos dos utentes da língua fonte e da língua alvo e apreciação das diferenças entre a cultura da língua fonte e a cultura da língua alvo). ( ) Habilidade para compreender a articulação do significado no discurso da língua fonte e para interpretar o significado da língua fonte para a língua alvo.
Assinale a alternativa correspondente a sequência CORRETA.

Ronice Müller de Quadros, em seu livro O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa, apresentou o Regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes da FENEIS, aprovado por ocasião do II Encontro Nacional de Intérpretes - Rio de Janeiro/RJ/Brasil – 1992. Sobre este regimento, é CORRETO afirmar