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Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761302
Pedagogia
Quanto ao currículo em movimento da educação básica – educação profissional e a distância –, julgue o item seguinte.
O currículo em movimento propõe a flexibilização dos itinerários formativos, permitindo que o estudante escolha trajetórias personalizadas, o que se aplica tanto à educação profissional quanto ao ensino regular da educação básica.
O currículo em movimento propõe a flexibilização dos itinerários formativos, permitindo que o estudante escolha trajetórias personalizadas, o que se aplica tanto à educação profissional quanto ao ensino regular da educação básica.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761301
Pedagogia
Quanto ao currículo em movimento da educação
básica – educação profissional e a distância –, julgue o item seguinte.
O currículo em movimento recomenda que a educação profissional a distância tenha cargas horárias rígidas e inflexíveis, obrigando o estudante a seguir um ritmo uniforme, independentemente de sua trajetória formativa ou necessidades pessoais.
O currículo em movimento recomenda que a educação profissional a distância tenha cargas horárias rígidas e inflexíveis, obrigando o estudante a seguir um ritmo uniforme, independentemente de sua trajetória formativa ou necessidades pessoais.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761300
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação profissional e tecnológica (Resolução nº 01/2021), julgue o item a seguir.
A Resolução admite que os cursos da educação profissional e tecnológica utilizem metodologias híbridas e recursos digitais, porém de forma subsidiária e não como componentes essenciais da prática pedagógica.
A Resolução admite que os cursos da educação profissional e tecnológica utilizem metodologias híbridas e recursos digitais, porém de forma subsidiária e não como componentes essenciais da prática pedagógica.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761299
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação profissional e tecnológica (Resolução nº 01/2021), julgue o item a seguir.
O documento determina que os currículos da educação profissional e tecnológica devem ser uniformes em todo o país, sem espaço para contextualizações regionais, socioeconômicas ou culturais, pois a padronização nacional é considerada prioritária acerca da diversidade de demandas locais.
O documento determina que os currículos da educação profissional e tecnológica devem ser uniformes em todo o país, sem espaço para contextualizações regionais, socioeconômicas ou culturais, pois a padronização nacional é considerada prioritária acerca da diversidade de demandas locais.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761298
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação profissional e tecnológica (Resolução nº 01/2021), julgue o item a seguir.
A Resolução nº 01/2021 estabelece que a educação profissional e tecnológica deve restringir‑se a cursos voltados para demandas imediatas do mercado de trabalho, vedando a articulação com projetos de inovação científica, tecnológica e de extensão, uma vez que tais práticas se enquadram exclusivamente no âmbito da educação superior.
A Resolução nº 01/2021 estabelece que a educação profissional e tecnológica deve restringir‑se a cursos voltados para demandas imediatas do mercado de trabalho, vedando a articulação com projetos de inovação científica, tecnológica e de extensão, uma vez que tais práticas se enquadram exclusivamente no âmbito da educação superior.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761297
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação profissional e tecnológica (Resolução nº 01/2021), julgue o item a seguir.
O documento determina que os cursos de educação profissional e tecnológica devem contemplar competências socioemocionais, éticas e de cidadania, reconhecendo que a formação profissional não pode restringir‑se a aspectos técnicos e instrumentais.
O documento determina que os cursos de educação profissional e tecnológica devem contemplar competências socioemocionais, éticas e de cidadania, reconhecendo que a formação profissional não pode restringir‑se a aspectos técnicos e instrumentais.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761296
Pedagogia
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a educação profissional e tecnológica (Resolução
nº 01/2021), julgue o item a seguir.
A Resolução nº 01/2021 estabelece que a educação profissional e tecnológica deve ser orientada pelos princípios do trabalho como princípio educativo e da pesquisa como princípio pedagógico, reconhecendo o protagonismo do estudante na construção de sua trajetória formativa.
A Resolução nº 01/2021 estabelece que a educação profissional e tecnológica deve ser orientada pelos princípios do trabalho como princípio educativo e da pesquisa como princípio pedagógico, reconhecendo o protagonismo do estudante na construção de sua trajetória formativa.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761295
Noções de Informática
Um professor ministrou aulas de matemática financeira em uma escola técnica e decidiu utilizar o LibreOffice Calc para ensinar os alunos a calcularem juros simples, juros compostos, médias e totais de uma série de valores financeiros. Para isso, ele preparou uma planilha com colunas de valores iniciais, taxas de juros e períodos, e insere fórmulas complexas envolvendo referências relativas e absolutas, funções financeiras e funções condicionais.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
O professor precisou buscar valores de capital correspondentes a cada aluno em uma tabela com múltiplos critérios (nome do aluno e curso). Ele tentou utilizar a função PROCV(A2;B2:C20;2;FALSO) para isso. No entanto, ele assumiu que o LibreOffice Calc é capaz de retornar valores com base em múltiplos critérios usando PROCV, sem necessidade de combinações ou fórmulas matriciais complexas.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
O professor precisou buscar valores de capital correspondentes a cada aluno em uma tabela com múltiplos critérios (nome do aluno e curso). Ele tentou utilizar a função PROCV(A2;B2:C20;2;FALSO) para isso. No entanto, ele assumiu que o LibreOffice Calc é capaz de retornar valores com base em múltiplos critérios usando PROCV, sem necessidade de combinações ou fórmulas matriciais complexas.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761294
Noções de Informática
Um professor ministrou aulas de matemática financeira em uma escola técnica e decidiu utilizar o LibreOffice Calc para ensinar os alunos a calcularem juros simples, juros compostos, médias e totais de uma série de valores financeiros. Para isso, ele preparou uma planilha com colunas de valores iniciais, taxas de juros e períodos, e insere fórmulas complexas envolvendo referências relativas e absolutas, funções financeiras e funções condicionais.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Para somar apenas os valores que atendem a um critério específico, como valores maiores que 1000, a fórmula =SOMASE(B2:B20;”>1000”) é adequada e utiliza corretamente a função condicional de soma.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Para somar apenas os valores que atendem a um critério específico, como valores maiores que 1000, a fórmula =SOMASE(B2:B20;”>1000”) é adequada e utiliza corretamente a função condicional de soma.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761293
Noções de Informática
Um professor ministrou aulas de matemática financeira em uma escola técnica e decidiu utilizar o LibreOffice Calc para ensinar os alunos a calcularem juros simples, juros compostos, médias e totais de uma série de valores financeiros. Para isso, ele preparou uma planilha com colunas de valores iniciais, taxas de juros e períodos, e insere fórmulas complexas envolvendo referências relativas e absolutas, funções financeiras e funções condicionais.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Ao copiar uma fórmula que contém referências mistas (ex.: B$2 ou $B2), o LibreOffice Calc não permite que a referência se comporte parcialmente como fixa; todas as referências mistas são tratadas como absolutas pelo Calc.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Ao copiar uma fórmula que contém referências mistas (ex.: B$2 ou $B2), o LibreOffice Calc não permite que a referência se comporte parcialmente como fixa; todas as referências mistas são tratadas como absolutas pelo Calc.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761292
Noções de Informática
Um professor ministrou aulas de matemática financeira em uma escola técnica e decidiu utilizar o LibreOffice Calc para ensinar os alunos a calcularem juros simples, juros compostos, médias e totais de uma série de valores financeiros. Para isso, ele preparou uma planilha com colunas de valores iniciais, taxas de juros e períodos, e insere fórmulas complexas envolvendo referências relativas e absolutas, funções financeiras e funções condicionais.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
A função =MÉDIA(B2:B20) retorna corretamente a média dos valores, mas se houver células vazias ou texto, o Calc substituirá os valores inválidos por zero, distorcendo o resultado final.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
A função =MÉDIA(B2:B20) retorna corretamente a média dos valores, mas se houver células vazias ou texto, o Calc substituirá os valores inválidos por zero, distorcendo o resultado final.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761291
Noções de Informática
Um professor ministrou aulas de matemática financeira
em uma escola técnica e decidiu utilizar o LibreOffice
Calc para ensinar os alunos a calcularem juros simples,
juros compostos, médias e totais de uma série de valores
financeiros. Para isso, ele preparou uma planilha com
colunas de valores iniciais, taxas de juros e períodos, e
insere fórmulas complexas envolvendo referências relativas
e absolutas, funções financeiras e funções condicionais.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Ao calcular o total de uma coluna de valores financeiros, a fórmula =SOMA(B2:B20) é adequada e utiliza referências relativas, permitindo que a mesma fórmula seja arrastada para outras colunas sem necessidade de ajustes.
A respeito da situação hipotética apresentada, julgue o item a seguir.
Ao calcular o total de uma coluna de valores financeiros, a fórmula =SOMA(B2:B20) é adequada e utiliza referências relativas, permitindo que a mesma fórmula seja arrastada para outras colunas sem necessidade de ajustes.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761290
Pedagogia
Com relação às metodologias de ensino de informática, julgue o item seguinte.
A organização didático‑pedagógica neutra, que separa integralmente decisões técnicas de decisões pedagógicas, é pedagogicamente mais adequada no ensino de informática, pois a tecnologia é epistemologicamente neutra e não interfere nos modos de conhecer; basta alinhar ferramentas aos conteúdos.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761289
Pedagogia
Com relação às metodologias de ensino de informática, julgue o item seguinte.
No ensino de informática, a abordagem construtivista defende que o aluno descubra sozinho o conhecimento, o que dispensa a intervenção docente na organização didático‑pedagógica, uma vez que a autonomia do estudante é suficiente para a construção do saber.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761288
Pedagogia
Com relação às metodologias de ensino de informática, julgue o item seguinte.
O ensino integrado de informática, quando articulado ao currículo escolar, exige que o professor atue como mediador entre os saberes tecnológicos e os conhecimentos disciplinares, mas tal integração não prescinde da especialização docente em informática, pois a mediação requer domínio técnico e pedagógico simultâneo.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761287
Pedagogia
Com relação às metodologias de ensino de informática, julgue o item seguinte.
A organização didático‑pedagógica do ensino de informática, quando orientada apenas pela lógica tecnicista, limita a aprendizagem significativa, mas pode ser necessária em determinadas etapas para consolidar habilidades instrumentais que sirvam de base para abordagens críticas posteriores.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761286
Pedagogia
Com relação às metodologias de ensino de informática, julgue o item seguinte.
O simples uso de metodologias ativas, como aprendizagem baseada em problemas (PBL), garante a apropriação crítica das tecnologias digitais pelos estudantes, independentemente de como a organização didático‑pedagógica esteja estruturada.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761285
Redes de Computadores
Em relação aos protocolos e serviços de redes de comunicação, à arquitetura TCP/IP e à arquitetura cliente‑servidor, julgue o item a seguir.
No modelo cliente‑servidor, o servidor é sempre passivo, aguardando solicitações, enquanto o cliente é sempre ativo, iniciando a comunicação. Contudo, em aplicações modernas, como WebSockets e push notifications, essa distinção pode ser atenuada, permitindo que o servidor inicie transmissões de dados após a conexão estar estabelecida.
No modelo cliente‑servidor, o servidor é sempre passivo, aguardando solicitações, enquanto o cliente é sempre ativo, iniciando a comunicação. Contudo, em aplicações modernas, como WebSockets e push notifications, essa distinção pode ser atenuada, permitindo que o servidor inicie transmissões de dados após a conexão estar estabelecida.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761284
Redes de Computadores
Em relação aos protocolos e serviços de redes de comunicação, à arquitetura TCP/IP e à arquitetura cliente‑servidor, julgue o item a seguir.
Em um ambiente cliente‑servidor típico, o balanceamento de carga entre múltiplos servidores pode ser realizado na camada de aplicação, por meio de técnicas como DNS Round Robin, ou na camada de transporte, utilizando recursos como NAT e balanceadores específicos.
Em um ambiente cliente‑servidor típico, o balanceamento de carga entre múltiplos servidores pode ser realizado na camada de aplicação, por meio de técnicas como DNS Round Robin, ou na camada de transporte, utilizando recursos como NAT e balanceadores específicos.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Informática |
Q3761283
Redes de Computadores
Em relação aos protocolos e serviços de redes de comunicação, à arquitetura TCP/IP e à arquitetura cliente‑servidor, julgue o item a seguir.
A camada de aplicação do TCP/IP define diretamente protocolos como HTTP, FTP e DNS, enquanto a camada de rede é responsável por protocolos como IP, ICMP e ARP.
A camada de aplicação do TCP/IP define diretamente protocolos como HTTP, FTP e DNS, enquanto a camada de rede é responsável por protocolos como IP, ICMP e ARP.
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