Assinale a alternativa que apresenta as cifras CORRETAS da parte do piano transposta um tom acima do que está escrito:

Disponível em <http://www2.uol.com.br/tomjobim> Acesso em 06 out. 2016.

Assinale a alternativa que dispõe os estilos do jazz em ordem cronológica, do mais antigo para o mais recente:

Identifique as obras do compositor e pianista brasileiro Ernesto Nazareth. Assinale a alternativa em que estão relacionados de forma CORRETA os números atribuídos ao excertos e os títulos da obras:

Imagens Disponíveis em: <www.ernestonazareth.com.br> Acesso em: 06 out. 2016.

Identifique o modo da seguinte melodia:

Assinale a alternativa em que o baixo contínuo está realizado CORRETAMENTE em cada um dos acordes (sem considerar o contraponto):

Assinale a alternativa na qual em todos os três casos estão relacionados de forma INCORRETA compositores com técnicas/procedimentos de composição na música para piano:

Assinale a alternativa na qual em todos os casos estão relacionados de forma CORRETA compositores com períodos ou fatos históricos brasileiros:

Assinale a alternativa em que estão relacionados de forma CORRETA os seguintes padrões rítmicos com danças do período barroco:

Considere o trecho escrito (1):

(1)

Para que o efeito (sons reais) da execução do trecho (1) seja o seguinte:

Que instrumentos deveriam executar o trecho (1)?

Considerando a análise de métodos para ensino de piano em grupo realizada por Montandon (1992), assinale qual das assertivas abaixo está INCORRETA:

Uma abordagem de ensino de educação musical que é utilizada atualmente para ensino de diversos instrumentos apresenta as seguintes características: valorização do ambiente familiar e da influência parental no processo de ensino e aprendizagem; abordagem da língua materna; precedência da audição sobre a notação; promoção de atividades coletivas como forma de motivação e potencialização da aprendizagem. Esta abordagem, assim caracterizada, é de autoria de qual destes educadores musicais?

Assinale a alternativa que apresenta apenas tipos de abordagem de leitura de alturas utilizados em métodos de iniciação ao piano:

Assinale a alternativa que apresenta apenas os tipos de movimentos que podem ser realizados pelos membros superiores durante a execução pianística:

Segundo a concepção de técnica pianística de José Alberto Kaplan, é possível afirmar que:

I. Uma técnica eficaz permite atingir um determinado objetivo no menor tempo e com o menor gasto de energia possível.

II. A realização de cada obra musical apresenta diferentes exigências ao intérprete, sendo necessária a formação de novas estruturas adequadas a cada caso.

III. Todas as técnicas apresentam o mesmo nível de eficiência, pois diferentes intérpretes podem adaptá-las a suas necessidades.

IV. O elemento essencial e comum a todas as técnicas é o movimento.

V. O estudo do movimento deve levar em consideração aspectos de ordem física e psicológica.

Assinale a alternativa na qual todas as afirmativas indicadas estão CORRETAS:

Na literatura sobre ensino de piano é possível encontrar diversas críticas ao chamado “ensino tradicional de piano”. Assinale a alternativa que contém apenas características que retratam a visão estereotipada deste ensino:

Maria Isabel Montandon (1992) identifica dois tipos de aula de teclado/piano em grupo e discorre sobre suas características. De um lado, a aula de teclado/piano auxiliar ou funcional (A) e, de outro, o ensino em grupo focado no teclado/piano (B). Associe as características abaixo ao tipo A ou ao tipo B e, a seguir, assinale a alternativa que contém a associação CORRETA entre os tipos e suas respectivas características.

A. Teclado/piano auxiliar ou funcional

B. Teclado/piano focado no instrumento

( ) I – Aulas em duplas ou individuais, nas quais são trabalhados detalhes técnicos e repertório próprio do teclado/piano, podem ser alternadas com aulas em grupos maiores, para trabalhar, ao instrumento, habilidades musicais diversas.

( ) II – O objetivo das aulas é a complementação da aprendizagem de conhecimentos teórico-musicais, como harmonia e leitura de partitura, enfatizando seus aspectos práticos.

( ) III – As aulas têm como objetivo integrar o desenvolvimento do repertório e da técnica do teclado/piano à abordagem do conhecimento teórico-musical relacionado ao instrumento.

( ) IV – Ensino encontrado em cursos de música oferecidos em escolas secundárias ou em universidades, para alunos de quaisquer instrumentos.

Considere o que se afirma sobre adsorventes e processos de adsorção.

I. A adsorção envolve a transferência de um constituinte de um fluido para a superfície de uma fase sólida. Para completar a separação, normalmente o constituinte adsorvido pode ser removido do sólido. A fase fluida pode ser um gás ou um líquido.

II. A adsorção pode ocorrer por meio de mecanismos físicos e químicos.

III. Zeólitas utilizadas como peneiras moleculares são aluminossilicatos cristalinos que possuem poros uniformes. Entre outras aplicações, as zeólitas são utilizadas para secagem e separação de hidrocarbonetos.

IV. Os dados de uma adsorção física podem ser expressos, muitas vezes, por meio de isotermas de adsorção, como as de Freundlich e Langmuir.

V. Quase todos os sistemas de adsorção mostram que, com o aumento da temperatura, a quantidade adsorvida pelo adsorvente aumenta fortemente.

Assinale a alternativa em que todas a(s) afirmativa(s) está(ão) INCORRETA(S):

Avalie as afirmativas abaixo e assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão relacionadas com processos de destilação:

I. Numa solução ideal a volatilidade pode ser relacionada diretamente à pressão de vapor dos componentes puros.

II. Uma vantagem deste processo é que não se faz necessário adicionar nenhuma substância para efetivar a separação.

III. Envolve a transferência de um componente solúvel de uma fase gasosa para um líquido relativamente não volátil.

IV. As fases líquida e gasosa não contêm os mesmos componentes.

V. Os efeitos térmicos são decorrentes aos calores de vaporização e de condensação.

VI. O líquido está abaixo do seu ponto de bolha e a fase gasosa está acima do seu ponto de orvalho.

Para os processos de separação, assinale a sequência que ilustra o preenchimento CORRETO dos parênteses, de cima para baixo:

1. Os cálculos requerem o conhecimento do equilíbrio gás-líquido.

2. Remoção de um componente de um líquido pelo contato com uma fase gasosa. Por exemplo, pode-se extrair a amônia de uma solução aquosa mediante o borbulhamento de ar através da solução.

3. Transferência de um componente solúvel de uma fase gasosa para um líquido relativamente não volátil. Nos casos mais simples, o líquido não se vaporiza, e o gás contém apenas um constituinte solúvel.

4. Na indústria farmacêutica, antibióticos em solução aquosa podem ser removidos com solventes orgânicos.

5. Os componentes de uma fase sólida podem ser separados pela dissolução seletiva da parte solúvel do sólido por meio de um solvente adequado.

( ) Destilação e absorção de gás.

( ) Extração líquido-líquido.

( ) Absorção.

( ) Dessorção.

( ) Lixiviação.

Em relação aos grupos adimensionais, assinale a sequência que ilustra o preenchimento CORRETO dos parênteses, de cima para baixo:

1. Razão entre as difusividades térmica e mássica.

2. Razão entre transferência de calor por convecção e somente por condução.

3. Gradiente de concentração adimensional na superfície e fornece uma medida da transferência de massa convectiva que ocorre na superfície.

4. Razão entre as difusividades de momento e mássica.

5. Razão entre as difusividades de momento e térmica.

( ) Número de Prandtl.

( ) Número de Sherwood.

( ) Número de Lewis.

( ) Número de Schmidt.

( ) Número de Nusselt.