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Bandas e fanfarras constituem espaços de formação musical coletiva amplamente difundidos no contexto educacional brasileiro. Estudos sobre o ensino coletivo de instrumentos de sopro destacam que os aerofones produzem som por meio da vibração do ar, exigindo controle da coluna de ar, domínio de embocadura e utilização de mecanismos específi cos (chaves, pistões ou varas) para alteração das alturas sonoras.
SERAFIM, Leandro Libardi. Modelos pedagógicos no ensino de instrumentos musicais em modalidade à distância: projetando o ensino de instrumentos de sopro / Leandro LibardiSerafi m. – Salvador: UFBA, 2014. Disponível em: https://abt.art.br/wp-content/ uploads/2020/09/SERAFIM-Leandro-Dissertacao_Modelos_ Pedagogicos_no_Ensino_de_Instrum.pdf. Acesso em: 11 fev. 2026. MACEDO, Eloilma Moura Siqueira; PARENTE, Filipe Ximenes. Aprendizagem coletiva em instrumento de sopro. Revista MUSIFAL - Ano III Vol. 1. ISSN-2176-6894 (2016/2017). Disponível em: https:// www.seer.ufal.br/index.php/musifal/article/download/14331/10010. Acesso em: 11 fev. 2026.
Considerando a formação instrumental característica desses grupos, analise as afi rmativas a seguir sobre os instrumentos aerofones e assinale a única alternativa FALSA.
No contexto do canto coral desenvolvido no ambiente escolar com adolescentes, desafi os relacionados à afi nação, à escolha de repertório e à emissão vocal são recorrentes. Pesquisas na área da educação musical indicam que a prática coral com jovens exige atenção à tessitura adequada, ao desenvolvimento da escuta e a estratégias pedagógicas que promovam segurança vocal e participação coletiva.
Pimenta, Neide Mussete. Preparação vocal e estruturação do ensaio: ferramentas integradas para a construção sonora do coro juvenil / Neide Mussete Pimenta. - São Paulo, 2021. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/215368/ pimenta_nm_me_ia.pdf. Acesso em: 11 fev. 2026. LIMA, Christiane Alves de. O coral Vozes da Infância: um olhar sobre as concepções e práticas pedagógicas no canto coral. 2018. Dissertação (Mestrado em Música) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufpb. br/jspui/bitstream/123456789/19611/1/ChristianeAlvesDeLima_ Dissert.pdf. Acesso em: 11 fev. 2026.
Considerando esses pressupostos teóricos, relacione as estratégias apresentadas na Coluna I aos efeitos esperados na prática coral, indicados na Coluna II.
Coluna I – Estratégias pedagógicas:
1- Exercícios de escuta e imitação melódica em tessitura confortável.
2- Aumento da intensidade sonora como resposta à insegurança vocal.
3- Utilização de repertório de coral profi ssional com ampla extensão vocal.
4- Substituição do canto coletivo por atividades exclusivamente rítmicas.
Coluna II – Efeitos na prática coral:
( ) Pode resultar em tensão demasiada e comprometimento da afi nação.
( ) Pode exceder os limites fi siológicos da voz adolescente, especialmente no que se refere às alturas vocais exigidas.
( ) Favorece o desenvolvimento da afi nação e da percepção auditiva.
( ) Consiste na Troca da prática do canto em conjunto pela execução de execução rítmica.
Assinale a única alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo, da Coluna II.
Sobre esses conceitos, assinale a alternativa INCORRETA.
Considerando os comandos Git a seguir, assinale a alternativa que informa CORRETAMENTE a função do comando especificado.
De acordo com a ABNT NBR ISO/IEC 27000:2018, qual é o princípio de segurança da informação infringido por Carol:
Considerando as boas práticas de desenvolvimento móvel, bem como os mecanismos de persistência de dados e de comunicação cliente-servidor, assinale a alternativa CORRETA.
I. Activities são componentes responsáveis pela interação com o usuário e pela apresentação da interface gráfica da aplicação.
II. Services são componentes que podem executar tarefas em segundo plano, mesmo quando a aplicação não está visível ao usuário.
III. Broadcast Receivers têm como finalidade principal armazenar dados persistentes e compartilhá-los entre diferentes aplicações.
IV. Intents implícitas permitem solicitar a execução de uma ação sem especificar explicitamente o componente de destino, ficando a escolha a cargo do sistema.
Assinale a alternativa CORRETA.
Assinale a alternativa que identifica respectivamente os dois tipos de malwares.
Considerando a disposição dos canais no padrão 802.11 de 2,4 GHz, assinale a alternativa CORRETA.
I - O IPv6 surgiu em virtude da escassez de endereços IPv4.
II - O IPv6 utiliza endereços de 16 bytes.
III - O campo Protocol do IPv4 foi substituído pelo campo Traffic Class no IPv6.
IV - A fragmentação dos datagramas no IPv4 ocorre nos roteadores, enquanto no IPv6 ocorre exclusivamente na origem dos dados.
Assinale a alternativa CORRETA:
Assinale a alternativa CORRETA quanto à sua especifi cação IEEE:
Sobre LLMs, assinale a alternativa CORRETA:
Nesse contexto, o tipo de aprendizagem de máquina na qual o sistema toma decisões sequenciais, recebendo recompensas ou penalidades em troca, é denominado:
A→B
B→C
A→D
Com base nessas informações e nos conceitos de normalização, analise as afirmativas a seguir:
I. O atributo A é uma chave candidata da relação R.
II. O fecho do conjunto de atributos {A}+ é igual a {A,B,C,D}.
III. A dependência funcional B→C caracteriza uma dependência transitiva de C em relação à chave A.
IV. A relação R encontra-se na Terceira Forma Normal (3FN), uma vez que todas as suas dependências são determinantes de chaves candidatas.
Está CORRETO o que se afirma em: