Questões de Concurso Comentadas para CEV-URCA

Q3547794

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547794 Pedagogia

Podemos saber se o direito da criança à brincadeira está sendo garantido em creches quando:

A

Guardamos os brinquedos novos para que as crianças não quebrem e para que usem somente em momentos especiais.

B

Os brinquedos são guardados em locais de livre acesso às crianças; as rotinas são flexı́veis e reservam perı́odos longos para as brincadeiras livres das crianças; as salas estão arrumadas de forma a facilitar brincadeiras espontâneas e interativas.

C

Os professores demonstram o valor das brincadeiras infantis ensinando às crianças as melhores e mais importantes brincadeiras e ainda determinando o papel de cada uma no faz de conta para que não haja conflitos.

D

Somente as crianças brincam porque os brincar é coisa de criança, logo, os professores adultos jamais devem participar das brincadeiras.

E

As meninas brincam de coisas de menina e os meninos de coisas de meninos porque as meninas, por exemplo, não devem participar de jogos de futebol e os meninos não devem participar das brincadeiras de “casinha”.

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Q3547793

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547793 Pedagogia

Com relação à brincadeira de faz de conta, podemos dizer que:

A

Os papéis são desempenhados com clareza e sem discussão: a menina se torna mãe, professora, enfermeira porque nasceu com vocação para cuidar das pessoas; o menino assume o papel pai, ı́ndio, polı́cia, ladrão porque nasceu com vocação para assumir papeis sociais fortes.

B

A criança coloca-se numa condição de poder, em que ela pode dominar os vilões ou as situações que provocariam medo ou que a fariam sentir-se frágil e insegura. A brincadeira de super-herói torna a criança muito violenta, gerando conflitos irreversı́veis na vida real.

C

Sugere a representação de um objeto por outro, atribuindo novos significados aos objetos. Por exemplo: apontando para um cabo de vassoura, as crianças combinam entre si: “vamos dizer que isso é um cavalinho?”. Pode implicar também a adoção de papéis: “eu sou a mãe”, “eu sou a médica”, “eu sou o professor”, “eu sou o dono do mercantil”.

D

A criança satisfaz desejos proibidos que não podem ser atendidos imediatamente, criando um mundo imaginário, onde esses desejos podem ser realizados, o que significa que a criança se tornará desobediente, cheia de vontades e com problemas na vida social.

E

A criança assume papeis sociais relevantes na sociedade para poder entender os adultos e dominá-los com vistas a ter seus desejos e vontades atendidas sempre.

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Q3547792

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547792 Pedagogia

O Art. 8º das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) determina que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir à criança o direito à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. Isso se justifica por-que:

A

Ao mesmo tempo em que brinca, a criança aprende e se desenvolve.

B

As brincadeiras têm como principal função divertir e descarregar as energias das crianças após as atividades de concentração como a leitura e a escrita.

C

Quando as crianças da turma estão brincando, a professora tem tempo para organizar a sala, preencher as agendas e descansar um pouco depois de tantas atividades dirigidas por ela.

D

Na brincadeira, a criança vivencia a negociação de regras de convivência, o que fará com que ela aprenda a ser obediente e comportada.

E

Nas interações e na brincadeira, a criança aprende os conteúdos escolares de forma suave e sem reclamar porque se divertem. Assim, são ferramentas para que a professora mantenha as crianças comportadas, sem barulho.

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Q3547791

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547791 Pedagogia

Marque a opção correta sobre a pedagogia e a educação de Maria Montessori.

A

É baseada em uma disciplina pela coerção, visto que ensinava às crianças o valor do silêncio para o bom andamento das atividades, bem como para um bom comportamento. Em sua pedagogia o silêncio era fundamental para a manutenção da ordem e do bom comportamento infantil.

B

É baseada em materiais para desenvolver as percepções, as sensações e o intelecto das crianças; em uma rotina flexı́vel, pois não há organização de tempos, espaços, materiais e atividades, tendo em vista que a sua proposta pedagógica é espontaneı́sta, já que as crianças escolhem o que e a hora que querem fazer.

C

É baseada na criação e organização de um ambiente para atividades da vida diária por meio de aulas expositivas sobre abrir e fechar gavetas, abotoar, transpor lı́quidos, tirar pó, mover a cadeira, dobrar guardanapo, pôr a mesa, lavar pratos, lavar as mãos, lavar o piso, lustrar os sapatos, dá nó, costurar e atividades domésticas.

D

É baseada na compreensão de que o professor deve ensinar as crianças sobre responsabilidade e independência por meio de exercı́cios dirigidos de autodisciplina, como os exercı́cios de silêncio, o qual consiste em uma estratégia para manter a ordem e o bom comportamento infantil.

E

É baseada na criação de um ambiente organizado para atender as necessidades das crianças; em atividades da vida prática: vestir-se, tirar a roupa, higiene pessoal, limpar o ambiente, comer corretamente, servindo-se de talheres, arrumar a mesa, arrumar a sala, organizar materiais nas estantes, bem como nos hábitos a serem adquiridos: aplicação ao trabalho, silêncio, calma, escolher as próprias ações.

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Q3547790

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547790 Pedagogia

Sobre as contribuições de Friedrich Fröebel, Maria Montessori, Jonh Dewey e Loris Malaguzzi para a Educação Infantil, é correto afirmar:

A

Froebel criou os “jardins infância” para que as crianças pudessem aprender as disciplinas escolares essenciais: português, matemática, história e geografia, por meio de uma educação behaviorista.

B

Montessori defende que o educador precisa organizar o ambiente, selecionar materiais, brinquedos e mobiliários. Para ela, a educação deve ser centrada no adulto, o principal responsável por conduz as crianças à reflexão.

C

Dewey defende que a escola deve ensinar o que é a democracia por meio de aulas sobre sociedade e cultura para depois vivenciar a democracia fora da escola, na sociedade.

D

Malaguzzi defende o direito das crianças de serem protagonistas e a necessidade de manter a curiosidade espontânea de cada uma delas em um nı́vel máximo, pre-servando a necessidade do professor de aprender com as crianças, com os eventos e com as famı́lias.

E

Malaguzzi defende uma educação que inclua aspectos behavioristas, através do ensino direto e sistemático do professor, e também construtivistas, por meio das interações que as crianças estabelecem umas com as outras.

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Q3547789

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547789 Pedagogia

O conceito de criança que consta nas Diretrizes Curriculares Naci-onais para a Educação Infantil - DCNEI (Brasil, 2009) é

A

[...] a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico que necessita de assistência e acolhimento para aprender a construir sua identidade pessoal e coletiva, estudando e prestando atenção às aulas na escola, “brincando na hora do brincar”, para que possa elaborar individualmente sentidos sobre a natureza e a sociedade na “hora do aprender”.

B

[...] a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

C

[...] a criança, centro do planejamento curricular, é um ser incompleto porque se encontra em desenvolvimento. Logo, como não possui papel ativo na definição de sua própria condição, não é ser social pleno, sendo, de fato, assimilador da cultura transmitida pela famı́lia e escola.

D

[...] a criança, centro do planejamento curricular, como se encontra em desenvolvimento, ainda incompleto e incapaz, é um ser passivo na incorporação de papeis e comporta-mentos sociais e na aprendizagem dos conteúdos escola-res, necessitando de ensino direto e sistemático por parte dos/as professores/as.

E

[...] a criança, centro do planejamento curricular, herda ou ganha uma posição no sistema de relações sociais e de pa-rentesco. A criação e manutenção dessas relações são es-tabelecidas pelos adultos (familiares e professores/as) que definem os comportamentos desejáveis às crianças.

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Q3547788

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547788 Pedagogia

Segundo a atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC, as crianças de creches e pré-escolas tem o direito de:

A

Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

B

Conviver com adultos para que receba os ensinamentos a partir das aulas dos/as professores/as sobre o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas, por meio de livros, gravuras e vı́deos.

C

Brincar nos horários definidos pelos/as professores/as, nos espaços e tempos por elas determinados antecipadamente de acordo com seu planejamento, para a aprendizagem dos conteúdos cuidadosamente selecionados para cada dia e horário.

D

Obedecer às normas do planejamento e das atividades propostas pelo educador, bem como respeitar as ordens docentes com relação à definição das brincadeiras, dos materiais a serem utilizados e horários e ambientes onde devem acontecer.

E

Expressar suas dúvidas sobre os conteúdos ensinados pelos/as professores/as para garantir aprendizagens importantes que serão necessárias no ensino fundamental.

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Q3547787

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547787 Pedagogia

Com relação à atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC, marque a opção correta sobre o Campo de Ex-periência “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação”.

A

Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas com as pessoas com as quais interagem. Mas, como os bebês ainda não falam, é preciso que os pais, inicialmente, e depois os/as professores/as lhes ensinem a lı́ngua falada, a partir de treinos fonoaudiológicos, com a correção das palavras erradas e a repetição das palavras corretas.

B

Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita. Logo, os/as professores/as em creches e pré-escolas devem ensinar-lhes a lı́ngua escrita de forma prioritária, partindo-se das partes menores (as letras do al-fabeto), para as sı́labas e depois as palavras.

C

Na educação infantil, a aprendizagem da lı́ngua escrita deve partir do ensino das primeiras letras em sala de aula. A aprendizagem da leitura e da escrita não é natural como falar e andar, portanto deve ser ensinada pelos/as professo-res/as, de forma sistemática e gradual.

D

A literatura infantil é uma ferramenta lúdica que tem a finalidade de ensinar as crianças a ler e a escrever. Após a leitura da história, é recomendado que as professores/as solicitem que as crianças circulem letras, sı́labas e palavras para se familiarizarem com o mundo da escrita.

E

No convı́vio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da lı́ngua.

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Q3547786

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547786 Pedagogia

Com relação à atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC, marque a opção correta sobre o Campo de Ex-periência “O Eu, o Outro e o Nós”.

A

Com relação à atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC, marque a opção correta sobre o Campo de Ex-periência “O Eu, o Outro e o Nós”.

B

a Educação Infantil, é preciso criar ocasiões para que as crianças aprendam sobre a cultura hegemônica, conduzindo-as a uma padronização social, para se promover a igualdade de todas as crianças, evitando-se a discriminação e os preconceitos.

C

É nas experiências com outras pessoas e culturas que as crianças podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos.

D

É por meio das aulas dos/as professores/as que as crianças podem ampliar seus conhecimentos sobre a cultura hegemônica, podendo se identificar ou não com esta cultura. Só assim poderá perceber que é diferente.

E

Conforme chegam à escola, as crianças precisam apren-der sobre o patrimônio cultural hegemônico da humanidade, afastando-se de suas primeiras experiências sociais na famı́lia e na comunidade onde vive, como forma de ter garantida a igualdade de todas as crianças, evitando-se a discriminação e os preconceitos.

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Q3547785

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547785 Pedagogia

Conforme a atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC para a Educação Infantil, podemos afirmar que:

A

Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que propõe o ensino para as crianças dos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural da humanidade.

B

A definição e a denominação dos campos de experiências se baseiam em um rol de conteúdos previamente estabelecido pela gestão escolar e seus professores.

C

Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, a BNCC estabelece seis campos de experiências que são: conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se.

D

Em cada campo de experiências são definidos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados em dois grupos por faixa etária: crianças pequenas (de 8 meses a 3 anos de idade) e crianças grandes (de 4 a 5 anos de idade).

E

Considerando os saberes e conhecimentos fundamentais a serem apropriados pelas crianças, os campos de experiências em que se organiza a BNCC são: o Eu, o Outro e o Nós; Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação.

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Q3547784

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547784 Pedagogia

O currı́culo da Educação Infantil na atual BNCC (Brasil, 2017) estrutura-se:

A

Em eixos de trabalho: formação pessoal e social e conhecimento de mundo; identidade, autonomia; movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.

B

Em conteúdos importantes às crianças de zero a cinco anos de idade: identidade; famı́lia; partes do corpo; higiene pessoal; cores; formas geométricas; vogais e consoantes; números; sociedade e cultura.

C

Em cinco (05) campos de experiências: o eu, o outro, o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

D

Nas grandes áreas do conhecimento: ciências humanas; ciências da natureza; linguagens e matemática.

E

Em organização por idade; organização em âmbitos e ei-xos; organização dos conteúdos por blocos; organização do tempo; organização do espaço e seleção dos materiais.

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Q3547783

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547783 Pedagogia

Considerando o documento “Critérios para um Atendimento em Creches que respeite os Direitos Fundamentais das Crianças” (Brasil, 2009), no que diz respeito ao direito das crianças a desenvolver sua identidade cultural, racial e religiosa, é correto afirmar que:

A

As crianças têm direito a desenvolver sua autoestima; meninos e meninas têm os mesmos direitos e deveres; as crianças, negras e brancas, aprendem a gostar de seu corpo e de sua aparência.

B

Meninos e meninas devem brincar de forma diferenciada: para os meninos, os/as professores/as podem oferecer bolas para que brinquem na quadra esportiva, para as meninas, podem oferecer bonecas para que brinquem de “casinha”.

C

A religião na escola deve ser padronizada, evitando-se as diferentes crenças e costumes religiosos.

D

A escola deve respeitar crenças e costumes religiosos diversificados, desde que todas as famı́lias aprovem em reunião de pais e mestres.

E

A creche é um espaço para o ensino da cultura hegemônica, incluindo as datas comemorativas tradicionais: carnaval, festas juninas, natal. A cultura da comunidade deve ser contemplada na própria comunidade, não sendo assunto da escola.

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Q3547782

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547782 Pedagogia

Considerando o documento “Critérios para um Atendimento em Creches que respeite os Direitos Fundamentais das Crianças” (Brasil, 2009), no que diz respeito ao direito da criança de creche ao contato com a natureza, é correto afirmar que:

A

Plantas e canteiros não são necessários na escola porque, em geral, não há quem cuide; as crianças devem ter direito ao sol; os/as professores/as devem evitar que crianças brinquem com água para evitar adoecimentos.

B

As crianças precisam ter a oportunidade de visitar parques, jardins e zoológicos, mas as famı́lias não precisam ser incluı́das na programação relativa à natureza porque isso é assunto escolar.

C

Os/as professores/as devem evitar que as crianças brinquem com areia, argila, pedrinhas, gravetos e outros elementos da natureza para que não se machuquem; os bebês e as crianças podem ser levados para passear ao ar livre em situações muito especiais.

D

As crianças devem ter a oportunidade de brincar com areia, argila, pedrinhas, gravetos e outros elementos da natureza; sempre que possı́vel os bebês e as crianças precisam ser levados para passear ao ar livre.

E

As crianças devem aprender a observar, amar e preservar a natureza nos livros com gravuras para que lhes seja garantida a segurança; as salas não devem ter janelas mais baixas e com vidros transparentes para que as crianças não desviem a atenção da aula para fora da sala.

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Q3547781

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547781 Pedagogia

São direitos fundamentais das crianças de creches, de acordo com o documento do Ministério da Educação – MEC, intitulado “Critérios para um Atendimento em Creches que respeite os Direitos Fundamentais das Crianças” (Brasil, 2009):

A

O movimento em espaços amplos; a proteção, o afeto e a amizade; a aprendizagem das regras escolares e dos conteúdos obrigatórios preparatórios para o ensino funda-mental.

B

Um ambiente aconchegante, seguro e estimulante; o desenvolvimento da sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão; a expressão dos seus sentimentos; o desen-volvimento da sua identidade cultural, racial e religiosa.

C

A brincadeira; a atenção individual; o contato com a natureza; a higiene e a saúde; uma alimentação sadia; a aprendizagem dos conteúdos escolares essenciais ao ensino fundamental.

D

Um ambiente aconchegante, seguro e estimulante; o contato com a natureza; o desenvolvimento da sua identidade cultural, racial e religiosa; o controle de suas emoções e sentimentos, excluindo-se a manifestação de choros, birras e descontrole emocional.

E

Um ambiente aconchegante, seguro e estimulante; o desenvolvimento da sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão; o controle de suas emoções e sentimentos, excluindo-se a manifestação de choros, birras e descontrole emocional.

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Q3547780

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547780 Pedagogia

Com que objetivo os professores de creche devem observar e acompanhar o comportamento das crianças?

A

Com o objetivo de repreender e castigar as mais agitadas e ativas para que não agridam as crianças calmas e obedientes e para que não atrapalhem a aula.

B

Com o objetivo de atender as necessidades individuais de cada criança; verificar se existem crianças muito quietas, retraı́das, com o olhar parado; conhecer suas variações de humor, para que seja garantido o seu bem-estar fı́sico e psicológico.

C

Com o objetivo de reprimir a curiosidade das crianças pelo seu próprio corpo, já que as crianças podem despertar para a sexualidade precoce.

D

Com o objetivo de verificar se as meninas estão jogando futebol com os meninos, o que não é permitido porque isso é brincadeira de menino.

E

Com o objetivo de saber se estão seguindo a disciplina e as normas da escola e da sala.

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Q3547779

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547779 Pedagogia

Podemos saber se o direito da criança à proteção, ao afeto e à amizade está sendo garantido quando:

A

Os professores tomam atitudes rı́gidas quando as crianças conversam e atrapalham a aula, que é o mais importante. Isso se justifica porque as amizades infantis devem ser preservadas, mas somente na hora do recreio.

B

As crianças encontram conforto e apoio nos adultos sempre que precisam, principalmente nas brincadeiras de faz de conta, quando costumam discutir, porque é função do professor determinar qual será a brincadeira e qual será o papel de cada criança.

C

As crianças recebem atenção quando pedem ou perguntam alguma coisa; procura-se proteger as crianças de eventuais agressões dos colegas, ensinando-lhes como devem se de-fender, mostrando-lhes que também têm força e são fortes, que sabem morder e bater.

D

Procura-se não interromper bruscamente as atividades das crianças; evitam-se situações em que as crianças se sintam excluı́das; procura-se entender porque a criança está triste ou chorando; procura-se sempre entender e tomar providências quando as crianças aparecem na creche machucadas e amedrontadas.

E

Quando os/as professores/as permitem que as crianças brinquem com as outras somente no recreio para evitar brigas, agressões, garantindo a proteção de todas as crianças.

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Q3547778

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547778 Pedagogia

De acordo com a Resolução n.05 de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI, em seu artigo 8º, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que:

A

Assegurem o ensino pelos/as professores/as das contribuições histórico-culturais dos povos indı́genas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros paı́ses da América.

B

Assegurem o ensino aos indı́genas dos conhecimentos, crenças, valores, concepções de mundo e as memórias do povo brasileiro em geral, elegendo e unificando para todos a lı́ngua portuguesa como forma de formar cidadãos brasileiros.

C

Assegurem o reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e à discriminação.

D

Seja valorizado e evidenciado o papel da produção de conhecimentos da ciência sobre o mundo e sobre o ambiente natural, eliminando-se os saberes das populações rurais não escolarizadas.

E

Substituam os modos próprios de vida no campo pelos modos da vida urbana, para que filhas de agricultores fa-miliares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras, povos da floresta, se tornem cidadãos brasileiros.

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Q3547777

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547777 Pedagogia

Segundo a Resolução n.05 de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI, em seu artigo 8º, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo:

A

[...] garantir à criança acesso aos conteúdos escolares importantes para o ensino fundamental, treinando a leitura e a escrita, lateralidade, coordenação motora fina e global, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.

B

[...] garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.

C

[...] prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem às crianças o ensino de conteúdos e disciplinas escolares que contemplem as dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguı́stica, ética, estética e sociocultural da criança.

D

[...] prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem o reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, para o planejamento adequado de conteúdos propedêuticos ao ensino fundamental.

E

[...] prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem o ensino sobre como educar bebês e crianças bem pequenas e pequenas para a comunidade local, já que que seus saberes educacionais são errôneos.

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Q3547776

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547776 Pedagogia

Considerando a Resolução n.05 de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI, em seu artigo 7º, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolı́tica e pedagógica:

A

[...] construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democra-cia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguı́stica e religiosa.

B

[...] oferecendo condições e recursos para que os bebês e as crianças filhos da classe trabalhadora usufruam seu direito a uma educação compensatória para que possam se igualar às crianças da classe média e alta, sobretudo no que se refere à cultura, pois a classe trabalhadora precisa de mais e melhor cultura.

C

[...] assumindo a responsabilidade de educar e cuidar das crianças e de suas famı́lias que necessitam de orientação pedagógica para conduzir a educação de seus filhos.

D

[...] possibilitando a convivência entre crianças e adultos para a ampliação de saberes e conhecimentos importantes ao ensino fundamental a partir do ensino da professora.

E

[...] promovendo uma educação compensatória para que as crianças de famı́lias da classe trabalhadora alcancem os conhecimentos que a classe média e alta já tem naturalmente.

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Q3547775

Ano: 2024 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Várzea Alegre - CE Prova: CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Infantil |

Q3547775 Pedagogia

A Resolução n.05 de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DC-NEI, em seu artigo 4º, determina que as propostas pedagógicas da Educação Infantil devem considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é:

A

[...] sujeito histórico que, a partir dos ensinamentos e das aulas dos/as professores/as, desenvolve sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

B

[...] sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

C

[...] sujeito histórico que têm o direito que aprender sobre o mundo fı́sico e social, e, sendo incapazes de aprender sozinho ou com outras crianças porque ainda se encontra em fase de desenvolvimento, necessita das aulas dos/as professores/as para aprender sobre todos os assuntos.

D

[...] sujeito histórico e de direitos que, sendo passivo na incorporação de papeis e comportamentos sociais, herda uma posição no sistema de relações sociais e de parentesco, elaborando conhecimentos que partem de um sistema simbólico compartilhado com os adultos, o que o torna um ser dependente dos adultos em geral e das aulas dos professores/as, de forma especial, para construir sua identidade pessoal e coletiva.

E

[...] sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, elaborando significados sobre o mundo fı́sico e social quanti e qualitativamente dife-rentes dos adultos porque são menos elaborados, parciais ou errôneos.

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