à igualdade e à justiça social.

ao terrorismo adotado pelos islâmicos.

aos conflitos religiosos que marcaram a história da humanidade.

à política ser deixada em segundo plano em função da questão religiosa eclodida no século XX.

ao deslocamento do campo de conflitos culturais, provocado tanto pelo desenvolvimento econômico quanto científico.

iniciar uma enumeração nos dois trechos.

separar orações intercaladas nos dois trechos.

indicar dúvida no trecho I e indecisão no trecho II.

anteceder o início da fala de um personagem no trecho I e separar uma oração intercalada no trecho II.

esclarecer algo que foi explicitado anteriormente no trecho I e separar uma oração intercalada no trecho II.

“Pode ser que me engane, [...]” (7º§)

“[…] inventar o mundo em que vive.” (3º§)

“[...] é no campo da religião e da política que a intolerância se manifesta [...]” (9º§)

“[…] uma guerra santa contra a civilização ocidental, que não segue as palavras sagradas do Corão.” (14º§)

“[...] construiu [...] uma realidade cultural, inventada, que alcança hoje uma complexidade extraordinária e fascinante.” (5º§

efeitos da flexibilidade cultural.

princípios da perversão cultural.

consequências da intolerância cultural.

causas das condescendências religiosas.

condições da intransigência dos costumes.

homens, valores, valor e outros.

valores, valores, outro e valores.

valores, homens, outro e valores.

valores, outros, homem e valores.

valores, valores, homem e valores.

contraste.

paráfrase.

implicação.

causalidade.

acarretamento.

causa para as disputas entre grupos humanos.

condição para a disputa entre grupos humanos.

alternância das disputas entre grupos humanos.

consequência das disputas entre grupos humanos.

concessão para as disputas entre grupos humanos.

cria.

criou.

criava.

criaria.

criasse.

exemplo do bisão ou tigre.

ideia da incompletude humana.

ação do homem se inventar como homem.

fato do homem ter inventado ferramentas.

informação de que o homem inventou o mundo em que vive.

Se somos seres culturais, se pensamos e com o nosso pensamento inventamos os valores que constituem a nossa humanidade, todavia diferimos dos outros animais, que se atêm a sua animalidade, e agem conforme suas necessidades vitais imediatas.

Se somos seres culturais, se pensamos e com o nosso pensamento inventamos os valores que constituem a nossa humanidade, contudo diferimos dos outros animais, que se atêm a sua animalidade, e agem conforme suas necessidades vitais imediatas.

Se somos seres culturais, se pensamos e com o nosso pensamento inventamos os valores que constituem a nossa humanidade, portanto diferimos dos outros animais, que se atêm a sua animalidade, e agem conforme suas necessidades vitais imediatas.

Se somos seres culturais, se pensamos e com o nosso pensamento inventamos os valores que constituem a nossa humanidade, no entanto diferimos dos outros animais, que se atêm a sua animalidade, e agem conforme suas necessidades vitais imediatas.

Se somos seres culturais, se pensamos e com o nosso pensamento inventamos os valores que constituem a nossa humanidade, não obstante diferimos dos outros animais, que se atêm a sua animalidade, e agem conforme suas necessidades vitais imediatas.

sofre pouca variação de uma comunidade humana para outra.

é um traço distintivo da humanidade, baseado em princípios universais.

foi inventada pelo homem para completá-lo, já que ele não nasce com aptidões naturais para sobreviver.

evita a fomentação da intolerância, pode, portanto, ser considerada contrária a qualquer tipo de radicalismo.

apenas distingue os homens dos outros animais, os quais são incapazes de ultrapassar os limites da instintividade.

A barra que separa os versos é representada pelos pontos (#2#6).

A barra deve ser colocada duas vezes depois de cada estrofe, excluindo-se a última.

A barra utilizada para separar um verso do outro é representada pelos pontos (#6#2).

Caso o verso não termine com um sinal de pontuação, a barra deverá ficar entre espaços.

Caso o verso termine com um sinal de pontuação, deve-se colocar essa barra imediatamente após esse sinal, deixando um espaço antes do próximo.

usadas separadas do elemento posterior quando este for palavra ou número.

usadas juntas do elemento anterior quando este for abre parênteses ou abre aspas.

separadas do elemento anterior quando este for palavra, número, asterisco ou travessão.

usadas juntas aos elementos anterior e posterior quando estiverem no meio da palavra utilizando 5 vezes o ponto 3.

usadas juntas do elemento posterior quando este representar vírgula, ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto final, interrogação, exclamação, fecha parênteses e fecha aspas.

I, II, III e IV.

I e II, apenas

III e IV, apenas.

I, II e III, apenas

II, III e IV, apenas.

as instituições de ensino superior devem prever, em sua organização curricular, formação docente voltada para a atenção à diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais.

as diretrizes e normas para o uso, o ensino, a produção e a difusão do sistema Braille em todas as modalidades de ensino, compreendendo o projeto da grafia Braille para a Língua Portuguesa e a recomendação para o seu uso em todo o território nacional devem ser aprovados.

os alunos com deficiência devem ter acesso às escolas e classes comuns da rede regular, objetivando a disseminação dos conceitos e das diretrizes mundiais para a inclusão, reafirmando o direito e os benefícios da escolarização de alunos com e sem deficiência nas turmas comuns.

os Estados Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatíveis com a meta da plena participação e inclusão, adotando medidas para impedir que as pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional.

a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) deve ser reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, determinando que sejam garantidas formas institucionalizadas de apoiar seu uso e difusão, bem como a inclusão dessa disciplina como parte integrante do currículo nos cursos de formação de professores e de fonoaudiologia.

da institucionalização; de serviços; e, de suporte.

da institucionalização; de suporte; e, de serviços.

de suporte; da institucionalização; e, de serviços.

de suporte; de serviços; e, da institucionalização.

de serviços; da institucionalização; e, de suporte.

não possui suporte para aplicativos Java.

possui suporte para IBM Lotus Symphony.

possui suporte para o Prompt de comandos do Windows.

possui anúncio automático do texto onde o mouse estiver e indicação audível opcional, da posição do mouse.

possui habilidade para rodar a partir de um cabo USB ou qualquer média por til sem a necessidade de instalação.

Alt + f4.

Ctrl + f4.

Ctrl + f12.

Ctrl + alt + f4.

Ctrl + alt + f12.

ir para a guia anterior de uma janela.

ir para a próxima guia de uma janela.

memorizar uma janela, indo para outra, não aberta.

alternar entre as janelas anteriores da barra de tarefas.

alternar entre as próximas janelas ativas da barra de tarefas.