Questões de Concurso Comentadas para CEPERJ

Q494279

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494279 Matemática

A figura abaixo representa, no sistema de eixos cartesianos xoy, uma elipse de equação 16x² + 25y² = 400 e um triângulo AFG, retângulo em F.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Se AB é a medida do eixo maior dessa elipse e o ponto F um de seus focos, a área do triângulo AFG equivale a:

A

8,0

B

9,6

C

12,8

D

16,4

E

20,0

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Q494278

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494278 Matemática

Considere uma matriz A _3X3 , formada por elementos a_ijque representam os logaritmos decimais de (i+j), isto é, a _ij = log(i+j). Se log2 = 0,301 e log3 = 0,477, a soma dos elementos da diagonal principal da matriz A equivale a:

A

1,778

B

1,681

C

1,431

D

1,380

E

1,143

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Q494277

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494277 Matemática

João e Pedro, trabalhando juntos, conseguem pintar uma parede em xhoras. Se trabalhassem sozinhos, João pintaria a mesma parede em (x + 1) horas e Pedro em (x + 4) horas. Admitindo-se constantes os ritmos de pintura de cada um, o valor de xé:

A

4,0

B

3,5

C

3,0

D

2,5

E

2,0

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Q494276

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494276 Raciocínio Lógico

Representa-se por max(p;q) o maior dos números reais p e q, ou seja, max(p;q) = p, se p ≥ q, e max(p;q) = q, se p < q. Seja So conjunto formado por todos os valores de x que satisfazem a igualdade max(5x – 1; x + 3)= 2. Logo, Sestá corretamente indicado na seguinte opção:

A

{3/5}

B

{- 1}

C

{3/5, -1}

D

{ - 1, - 3/5}

E

Ø

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Q494275

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494275 Matemática

Uma caixa contém apenas duzentas bolas, sendo 99% vermelhas e o restante pretas. Acrescentando-se mais P bolas pretas nessa caixa e não havendo nenhuma retirada de bolas, o percentual de bolas vermelhas passa a ser de 40% do total de bolas da caixa. A soma dos algarismos de P é igual a:

A

13

B

14

C

15

D

16

E

17

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Q494274

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494274 Matemática

Seja S o conjunto solução da inequação x ⁴– 20x ² + 64 ≤ 0 para x pertencente ao conjunto dos números reais. A quantidade total de números inteiros que pertencem ao conjunto S é igual a

A

0

B

2

C

4

D

6

E

8

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Q494273

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494273 Matemática

Seja N o resultado da expressão numérica

O valor do número N pertence ao seguinte intervalo real:

A

B

C

D

E

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Q494272

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494272 Matemática

Considere o conjunto A = { v,e,s,t,i,b,u,l,a,r }formado por 10 letras. Para criar uma senha, João forma uma sequência com 5 letras do conjunto A, sendo duas vogais e três consoantes. Por exemplo, aivbr, ibrva, ltsue e setul são quatro senhas diferentes. O número máximo de senhas distintas que ele pode construir é igual a:

A

12600

B

13200

C

14400

D

15600

E

16800

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Q494271

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494271 Matemática

Seja α uma circunferência cuja equação é (x – 1)² + (y + 5)²= 2. A equação da circunferência que é simétrica a α em relação ao eixo das ordenadas é:

A

x²+ y² – 2x – 10y – 24 = 0

B

x²+ y² + 2x + 10y + 24 = 0

C

x²+ y² + 2x – 10y – 24 = 0

D

x² + y² – 10x + 2y – 24 = 0

E

x² + y² – 10x + 2y + 24 = 0

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Q494270

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494270 Matemática

Resolvendo corretamente a equação trigonométrica 2sen(2x)= sen(x), x∈[0,2π], determina-se o conjunto solução com exatamente telementos. O valor de té igual a:

A

1

B

2

C

3

D

4

E

5

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Q494269

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494269 Matemática

Um cone circular reto tem geratriz e raio da base medindo respectivamente 20dm e 20/π dm. A planificação da superfície lateral desse cone é um setor circular com ângulo central medindo θ radianos. O valor de θ é igual a

A

π/4

B

π/3

C

1

D

2

E

π

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Q494268

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494268 Matemática

A sequência (sen90º, x, sen150º, y)é uma progressão aritmética formada por quatro números reais. O valor de (x + y) equivale a:

A

√3/2

B

√2/2

C

1/2

D

1

E

0

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Q494267

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494267 Matemática

A função polinomial do segundo grau f (x)= ax ² + bx + c tem como gráfico uma parábola que corta o eixo xnos pontos A (x ₁ , 0) e B (x₂, 0), sendo x ₁ e x ₂ números reais positivos e x ₂ > x ₁ . Se o vértice V dessa parábola possui ordenada igual a (x ₂ – x ₁ ), o valor de (b ²– 4ac) é igual a:

A

25

B

16

C

9

D

4

E

1

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Q494266

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494266 Matemática

A expressão

é um número inteiro k.A soma dos algarismos de k é igual a:

A

10

B

12

C

15

D

17

E

18

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Q494265

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494265 Matemática

Seja n um número real dado por (³√9 + ³√6 + ³√4). O valor da expressão (³√3 - (³√2 ) em função de n equivale a:

A

n

B

n ³

C

1/n

D

n ^1/3

E

n/3

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Q494264

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494264 Matemática

A fi gura abaixo representa um círculo inscrito num quadrado ABCD cujo lado mede 2m e um segmento DM que liga o vértice D ao ponto médio do lado BC.

Imagem associada para resolução da questão

O comprimento, em metros, da corda HM determinada na circunferência é igual a:

A

√5/5

B

2√5/5

C

3√5/5

D

4√5/5

E

√5

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Q494263

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática |

Q494263 Matemática

Um cubo ABCDEFGH foi seccionado por um plano MNGB, sendo M e N respectivamente os pontos médios das arestas AE e EH. A fi gura abaixo representa o cubo e a secção.

Imagem associada para resolução da questão

Se a medida de cada aresta desse cubo é 2cm, a área, em cm² , do quadrilátero MNGB é igual a:

A

4,5

B

4,8

C

5,0

D

5,2

E

5,6

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Q494262

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Provas: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Inglês | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Português | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Química | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Ciências |

Q494262 Pedagogia

“A organização de uma turma em equipes fixas consiste em distribuir os alunos em grupos de 5 a 8 alunos, durante um período de tempo que oscila entre um trimestre e todo um ano.” (Zabala, 1998). Uma das razões que justificam esse tipo de organização é que:

A

favorece o professor no controle rígido da disciplina e da gestão da classe

B

atende às características diferenciais da aprendizagem dos alunos

C

é a forma que mais favorece o aprendizado individual e subjetivo do aluno

D

oferece aos alunos um grupo que, por sua dimensões, permite as relações pessoais e a integração de todos

E

é a forma que permite ensinar da melhor forma os conteúdos conceituais

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Q494261

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Provas: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Inglês | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Português | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Química | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Ciências |

Q494261 Pedagogia

Uma aprendizagem significativa de fatos envolve sempre:

A

a memorização e a capacidade de descrevê-los, o mais fielmente possível, de acordo com o texto do livro didático utilizado na turma

B

a associação dos fatos aos conceitos que permitem transformar o conhecimento em instrumento para a concepção e interpretação das situações ou fenômenos que explicam

C

a descrição dos fatos como uma série de dados que apresentem conexão entre si, formando uma sequência lógica e sempre fixa

D

atividades numerosas e variadas que alternem as sequências em que foram enunciados nas aulas ou nas fontes de informação utilizadas

E

avaliações constantes, por meio de provas escritas e orais, que permitam verificar a apreensão dos conteúdos pelo aluno

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Q494260

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Provas: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Matemática | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Inglês | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Português | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Química | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física | CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Ciências |

Q494260 Pedagogia

Quando a formação integral é a finalidade principal do ensino e seu objetivo é o desenvolvimento de todas as capacidades da pessoa, os pressupostos da avaliação devem pautar-se:

A

nos conteúdos conceituais que tenham uma função básica seletiva e propedêutica

B

nos conteúdos atitudinais que ofereçam aos mais aptos a oportunidade de desenvolver suas capacidades

C

nos conteúdos procedimentais que desenvolvam as capacidades necessárias aos futuros profissionais no mercado de trabalho

D

nos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que garantam a todos os alunos o acesso à universidade

E

nos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que promovem as capacidades motoras, de equilíbrio e de autonomia pessoal, de relação interpessoal e de inserção social

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