Questões de Concurso para CESPE / CEBRASPE

Q3972492

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972492 Geografia

Um professor de geografia propõe para a turma de ensino fundamental uma atividade em que devem ser utilizados mapas. A atividade proposta consiste em analisar detalhadamente as ruas, as quadras, os equipamentos urbanos e o uso da terra de um bairro da cidade.
Considerando a situação hipotética apresentada e a relação entre escala cartográfica, nível de redução e grau de detalhamento necessário para a atividade, assinale a opção que indica corretamente qual a escala mais adequada para os mapas a serem utilizados na atividade proposta.

A

1:10.000

B

1:1.000.000

C

1:5.000.000

D

1:20.000.000

E

1:30.000.000

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Q3972491

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972491 Geografia

A leitura e a interpretação de mapas, compreendidas como práticas pedagógicas, contribuem para o desenvolvimento do raciocínio geográfico, ao mobilizar princípios que permitem explicar a organização do espaço. Com relação à leitura cartográfica e sua utilização em sala de aula, assinale a opção correta.

A

O ponto central do trabalho pedagógico com mapas é a decodificação simbólica, constituindo etapa preliminar do ensino de geografia.

B

O uso de mapas na escola visa ao domínio operacional das convenções cartográficas, assegurando a compreensão espacial.

C

A leitura de mapas promove o raciocínio geográfico ao articular localização, escala e relações espaciais para a análise integrada dos fenômenos.

D

A leitura cartográfica tem o objetivo de descrever os elementos do espaço, ao priorizar a identificação gráfica dos fenômenos representados.

E

A interpretação de mapas fundamenta-se na precisão técnica da representação, reforçando a correspondência entre o espaço real e o cartografado.

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Q3972490

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972490 Pedagogia

Um professor de geografia solicita aos estudantes que analisem mapas temáticos, imagens de satélite e dados socioeconômicos para explicar a ocorrência de inundações em bairros da cidade. A análise deve permitir a identificação de padrões espaciais, a hierarquização de fatores explicativos (relevo, clima, uso do solo, infraestrutura urbana) e a articulação desses elementos em uma interpretação integrada do fenômeno.
Com base na situação hipotética precedente, assinale a opção que apresenta corretamente o princípio do raciocínio geográfico privilegiado pelo professor na atividade proposta.

A

diferenciação

B

localização

C

distribuição

D

conexão

E

ordem

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Q3972489

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972489 Pedagogia

A inclusão e o uso de tecnologias digitais no ensino de geografia potencializam o processo de ensino-aprendizagem, sobretudo ao favorecer práticas pedagógicas contextualizadas. Em relação a esse assunto, é correto afirmar que o potencial educativo das tecnologias digitais, no ensino de geografia, revela-se na

A

aplicação de recursos digitais para o domínio instrumental das tecnologias.

B

centralidade das ferramentas digitais como eixo organizador do currículo escolar.

C

priorização de plataformas digitais para a construção de conceitos geográficos.

D

visualização e análise de fenômenos socioespaciais mediadas por intencionalidade pedagógica.

E

substituição das práticas pedagógicas tradicionais por recursos tecnológicos autônomos.

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Q3972488

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972488 Pedagogia

Assinale a opção correta quanto ao elemento que articula a atuação docente e a aprendizagem discente nas novas abordagens teórico-metodológicas do ensino de geografia.

A

organização

B

investigação

C

sistematização

D

orientação

E

mediação

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Q3972487

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972487 Pedagogia

Acerca das metodologias ativas no ensino de geografia, é correto afirmar que se caracterizam pela

A

organização da aprendizagem a partir do engajamento do estudante na construção do conhecimento.

B

estruturação do ensino a partir da condução docente como eixo organizador das práticas pedagógicas.

C

priorização do uso de tecnologias digitais da informação e comunicação como eixo principal da prática pedagógica.

D

concepção de ensino fundamentada na progressão sistemática de conteúdos previamente definidos nos documentos da área.

E

orientação do processo de aprendizagem para a assimilação conceitual como finalidade central do ensino.

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Q3972486

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972486 Geografia

No ensino de geografia, o currículo incorpora a cultura e a territorialidade como dimensões formativas. A respeito desse assunto, assinale a opção correta.

A

A incorporação, no currículo de geografia, da cultura e das territorialidades vividas contribui para relacionar o conhecimento escolar às experiências espaciais dos alunos.

B

A abordagem curricular centrada na cultura local limita a compreensão do espaço geográfico ao contexto imediato dos estudantes, impedindo o entendimento de processos globais.

C

A valorização das territorialidades no currículo de geografia associa-se a uma reorientação do ensino, em que os conceitos estruturantes passam a ocupar posição periférica.

D

O currículo de geografia organiza-se a partir de conteúdos universais, de modo a garantir a homogeneização das experiências espaciais dos estudantes.

E

No ensino de geografia, a territorialidade refere-se ao uso do conceito de território como base administrativa para a organização dos conteúdos escolares.

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Q3972485

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972485 Pedagogia

O desenvolvimento do pensamento espacial e do raciocínio geográfico orienta a organização de práticas pedagógicas a fim de fomentar a análise crítica e relacional do espaço por parte dos estudantes. Acerca desse assunto, assinale a opção que apresenta corretamente uma característica de prática pedagógica orientada para tal fim no ensino de geografia.

A

estruturação do ensino segundo progressão linear de conteúdos conceituais

B

organização do ensino com foco em procedimentos técnicos de representação espacial

C

centralidade da linguagem cartográfica como eixo estruturante do ensino-aprendizagem

D

valorização da observação direta do espaço como base do conhecimento geográfico

E

aplicação articulada de conceitos para interpretar situações espaciais

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Q3972484

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972484 Geografia

A categoria lugar tem sido mobilizada no ensino de geografia como mediadora entre experiência cotidiana, produção social do espaço e construção do conhecimento. Considerando essa articulação teórica e suas implicações pedagógicas, é correto afirmar que lugar

A

representa uma categoria conceitual associada sobretudo a uma postura analítica objetivista, orientada pela descrição dos fenômenos espaciais.

B

corresponde prioritariamente à escala local da análise geográfica, sendo uma categoria limitada pela observação direta e pela descrição das paisagens mais próximas do ambiente dos estudantes.

C

constitui categoria central no ensino de geografia, sendo suficiente para a compreensão do espaço, independentemente do uso das categorias território e região.

D

constitui categoria introdutória de natureza empírica, cuja função pedagógica se restringe à contextualização inicial dos conteúdos geográficos.

E

expressa a dimensão vivida do espaço e, no ensino de geografia, possibilita a articulação entre práticas sociais, identidade e leitura crítica da realidade espacial.

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Q3972483

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia |

Q3972483 Geografia

As diferentes concepções do pensamento geográfico influenciam a forma como o espaço é abordado no ensino de geografia. A perspectiva crítica do pensamento geográfico no campo do ensino caracteriza-se pela

A

centralidade da experiência individual e da percepção subjetiva do lugar.

B

análise do espaço como produto das relações sociais e das dinâmicas de poder.

C

valorização das representações cartográficas, por si só, como técnica explicativa para a produção do espaço.

D

ênfase na descrição regional e na classificação dos fenômenos naturais.

E

utilização de modelos abstratos para identificar padrões espaciais gerais.

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Q3972482

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972482 Pedagogia

Conforme a BNCC, a física no ensino médio integra a área de ciências da natureza e suas tecnologias, o que implica

A

a perda da identidade da disciplina de física.

B

a supressão do ensino conceitual de física.

C

a substituição da física enquanto disciplina por conteúdos tecnológicos.

D

a articulação entre conceitos físicos, químicos e biológicos e sua associação a competências e habilidades.

E

a redução da carga horária da disciplina.

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Q3972481

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972481 Pedagogia

No ensino de óptica geométrica na educação básica, uma estratégia didática alinhada à BNCC é

A

trabalhar apenas com exercícios de vestibular.

B

articular fenômenos ópticos com situações do cotidiano e tecnologias contemporâneas.

C

desconsiderar modelos teóricos para facilitar a aprendizagem.

D

priorizar exclusivamente deduções matemáticas formais.

E

evitar experimentos devido à complexidade conceitual.

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Q3972480

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972480 Pedagogia

Assinale a opção em que é apresentada uma abordagem pedagógica consistente e adequada ao uso de tecnologias digitais no ensino de física.

A

desconsiderar a mediação pedagógica

B

integrar tecnologias ao planejamento didático e aos objetivos de aprendizagem

C

substituir o professor por recursos digitais

D

utilizar simulações apenas como ilustração digital

E

priorizar ferramentas tecnológicas em detrimento da compreensão conceitual

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Q3972479

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972479 Pedagogia

No ensino de física conforme a didática contemporânea, a experimentação

A

deve ser restrita ao laboratório formal.

B

tem a função principal de comprovar leis físicas já consolidadas.

C

deve ser utilizada apenas após a formalização teórica.

D

é dispensável diante do uso de simulação computacional.

E

pode assumir caráter investigativo, probatório e formativo.

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Q3972478

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972478 Pedagogia

Em uma prática pedagógica alinhada às concepções construtivista e socioconstrutivista no ensino de física, o professor deve

A

reduzir a experimentação a demonstrações feitas pelo próprio professor.

B

separar rigor conceitual de contextos socioculturais.

C

valorizar a interação social e os conhecimentos prévios dos estudantes.

D

priorizar a transmissão linear de conteúdos.

E

considerar o erro como falha a ser evitada.

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Q3972477

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972477 Pedagogia

Uma abordagem didática epistemologicamente consistente para o ensino de óptica no ensino médio é aquela em que o professor

A

elimina conflitos conceituais para facilitar a aprendizagem.

B

evita discussões sobre modelos científicos.

C

explora a evolução histórica dos modelos de luz, evidenciando rupturas e continuidades.

D

apresenta primeiramente a óptica geométrica como verdade definitiva.

E

introduz a óptica física apenas como complemento secundário.

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Q3972476

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972476 Física

A óptica geométrica pode ser interpretada como um limite da óptica ondulatória quando

A

a coerência é máxima.

B

o comprimento de onda é comparável às dimensões do sistema.

C

o índice de refração tende a zero.

D

o comprimento de onda é muito menor que as dimensões características do sistema.

E

a luz é polarizada.

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Q3972475

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972475 Física

O limite de resolução de um sistema óptico está fundamentalmente associado

A

à refração em meios anisotrópicos.

B

à polarização parcial da luz.

C

à absorção do meio.

D

à difração da luz na abertura do sistema.

E

à reflexão especular.

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Q3972474

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972474 Física

Assinale a opção em que é corretamente apresentada a condição essencial para a observação estável de padrões de interferência.

A

coerência temporal e espacial das fontes

B

alta densidade luminosa

C

difração desprezível

D

índices de refração iguais

E

polarização circular da luz

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Q3972473

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Física |

Q3972473 Física

O princípio de funcionamento de uma câmera fotográfica está associado principalmente

A

à reflexão total interna.

B

ao uso de espelhos planos.

C

à difração da luz em fendas estreitas.

D

à formação de imagem real em um sensor por meio de lentes convergentes.

E

à formação de imagem virtual por meio de lentes divergentes.

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