Questões de Concurso
Para exatus-pr
Foram encontradas 749 questões
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Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056274
Matemática Financeira
Se Jovemir aplicar durante um semestre
o capital de R$5.300,00, obterá a um juro
simples a quantia de R$2.544,00. A taxa
mensal de juros dessa aplicação será:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056273
Matemática
Um aluno do ensino médio identificou os
seguintes pontos no plano cartesiano E(3, 2),
H(5, 3), L(7, 5) e percebeu que havia uma
sequência lógica entre os pontos encontrados,
seguindo o mesmo padrão é correto afirmar
que o próximo ponto que ele identificará
será:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056272
Matemática
Se y é o valor da expressão a seguir, a quinta parte de y é:
40 + 2 [20 - (6 + 4 x 7) +2 ] +(3)-2
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056271
Matemática
Aproveitando as promoções de final de
ano, comprei um novo smartphone (aparelho
celular). Na compra tive um super desconto
de 20% e paguei apenas R$ 880,00 pelo
aparelho, é correto afirmar que economizei:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056270
Português
Assinale a única alternativa que
apresenta equívoco de concordância verbal:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056269
Português
“De acordo com pesquisa da OCDE, 52% das pessoas com idade entre 25 e 64 anos não concluíram o ensino médio”.
A forma verbal sublinhada nessa frase está conjugada no:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056268
Português
“Mesmo quando comparado a países como Rússia e Estados Unidos, que também possuem várias áreas de diferentes tamanhos e populações (...)”.
Ao substituir a palavra “países” por “nações”, a alternativa que apresenta a escrita, conforme as regras de utilização da crase, é:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056267
Português
Leia a charge:
Marque a alternativa correta:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056266
Português
“A despesa com os estudantes de instituições públicas, no entanto, é quatro vezes maior (...)”.
A conjunção destacada nessa frase apresenta
uma relação de ideia de:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056265
Português
“Em relação ao ensino superior, o
cenário não é muito diferente. Apenas 33%
dos jovens brasilienses chegam à
universidade”.
Para ligar as duas orações, qual alternativa
apresenta a palavra correta?
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056264
Português
Texto associado
Mais da metade dos brasileiros não tem
diploma do ensino médio
De acordo com pesquisa da OCDE, 52% das
pessoas com idade entre 25 e 64 anos não
concluíram o ensino médio.
A Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou,
nesta terça-feira (11/9/18), o estudo Um Olhar
sobre a Educação, onde o Brasil é apontado
como um dos países com o maior número de
pessoas que não concluíram o ensino médio.
Segundo os dados apresentados pela TV Globo,
mais da metade dos adultos (52%) com idade
entre 25 e 64 anos não atingiram esse nível de
formação.
Esse percentual é maior que o do Brasil
em dois países: na Costa Rica (60%) e no
México (62%), os mais elevados do estudo.
Outros países latino americanos, contudo, têm
melhor desempenho que o Brasil. Na Argentina,
39% dos adultos na faixa de 25 a 64 anos não
concluíram o ensino médio, no Chile, o
percentual é de 35% e, na Colômbia, de 46%.
Entre os 46 países do estudo, o Brasil
registra o segundo maior nível de desigualdade
de renda, ficando atrás apenas da Costa Rica. O
índice de pessoas que não cursaram o ensino
médio no Brasil representa mais do que o dobro
da média da OCDE. A Organização, que tem
sede em Paris, destaca que essa desigualdade
pode ser associada ao menor índice de
escolaridade.
Ainda segundo a Organização, pessoas
que não completam o ensino médio têm
competências cognitivas – memória, habilidades
motoras, atenção, entre outras – bem inferiores
aos das pessoas que possuem essa formação.
Além dessa desvantagem, o mercado de trabalho
também apresenta barreiras como baixos
salários e poucas oportunidades de ascensão.
Outro ponto de destaque do estudo é o
número relativamente baixo de alunos com mais
de 14 anos de idade inscritos em instituições de
ensino no Brasil. Apenas 69% daqueles entre 15
e 19 anos e somente 29% dos jovens de 20 a 24
anos estão matriculados, de acordo com a OCDE. A média nos países da Organização é,
respectivamente, de 85% e 42%.
Em relação ao ensino superior, o cenário
não é muito diferente. Apenas 33% dos jovens
brasilienses chegam à universidade. No
Maranhão, o estado com o menor PIB per capita, esse número é de apenas 8%. Isso mostra
que há uma grande diferença de acesso ao
ensino superior nas diferentes regiões do país.
Mesmo quando comparado a países como
Rússia e Estados Unidos, que também possuem
várias áreas de diferentes tamanhos e
populações, a disparidade regional entre alunos
que conseguem atingir o ensino superior no
Brasil é a maior.
A Organização ressalta a necessidade de
assegurar que as pessoas tenham oportunidade
de atingir níveis adequados de educação. Apesar
do crescimento do acesso ao nível superior no
país, o Brasil ainda apresenta uma das menores
taxas entre a OCDE e países parceiros, e está
abaixo de todos os países da América Latina
com dados disponíveis.
Segundo a OCDE, apesar do Brasil
investir uma fatia importante de seu PIB na
Educação, os gastos por aluno no ensino básico
são baixos. A Organização afirma ainda que,
independente do cenário econômico, os sistemas
de educação têm de se assegurar que as pessoas
tenham as competências exigidas na vida
profissional, facilitando assim a transição entre o
ensino e o mercado de trabalho.
O governo brasileiro gasta cerca de US$
3,8 mil por estudante, no ensino fundamental e
médio, menos da metade dos países da OCDE.
A despesa com os estudantes de instituições
públicas, no entanto, é quatro vezes maior, US$
14, 3 mil, pouco abaixo da média da OCDE, que
é de US$ 15,7 mil. A diferença de gastos por
estudante entre o ensino superior e o básico no
Brasil é o maior entre todos os países da OCDE
e economias parceiras analisadas no estudo da
Organização.
https://www.metropoles.com - 11/09/2018 -Adaptado
“Segundo a OCDE, apesar do Brasil investir uma fatia importante de seu PIB na Educação, os gastos por aluno no ensino básico são baixos”.
O segmento grifado acima denota:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056263
Português
Texto associado
Mais da metade dos brasileiros não tem
diploma do ensino médio
De acordo com pesquisa da OCDE, 52% das
pessoas com idade entre 25 e 64 anos não
concluíram o ensino médio.
A Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou,
nesta terça-feira (11/9/18), o estudo Um Olhar
sobre a Educação, onde o Brasil é apontado
como um dos países com o maior número de
pessoas que não concluíram o ensino médio.
Segundo os dados apresentados pela TV Globo,
mais da metade dos adultos (52%) com idade
entre 25 e 64 anos não atingiram esse nível de
formação.
Esse percentual é maior que o do Brasil
em dois países: na Costa Rica (60%) e no
México (62%), os mais elevados do estudo.
Outros países latino americanos, contudo, têm
melhor desempenho que o Brasil. Na Argentina,
39% dos adultos na faixa de 25 a 64 anos não
concluíram o ensino médio, no Chile, o
percentual é de 35% e, na Colômbia, de 46%.
Entre os 46 países do estudo, o Brasil
registra o segundo maior nível de desigualdade
de renda, ficando atrás apenas da Costa Rica. O
índice de pessoas que não cursaram o ensino
médio no Brasil representa mais do que o dobro
da média da OCDE. A Organização, que tem
sede em Paris, destaca que essa desigualdade
pode ser associada ao menor índice de
escolaridade.
Ainda segundo a Organização, pessoas
que não completam o ensino médio têm
competências cognitivas – memória, habilidades
motoras, atenção, entre outras – bem inferiores
aos das pessoas que possuem essa formação.
Além dessa desvantagem, o mercado de trabalho
também apresenta barreiras como baixos
salários e poucas oportunidades de ascensão.
Outro ponto de destaque do estudo é o
número relativamente baixo de alunos com mais
de 14 anos de idade inscritos em instituições de
ensino no Brasil. Apenas 69% daqueles entre 15
e 19 anos e somente 29% dos jovens de 20 a 24
anos estão matriculados, de acordo com a OCDE. A média nos países da Organização é,
respectivamente, de 85% e 42%.
Em relação ao ensino superior, o cenário
não é muito diferente. Apenas 33% dos jovens
brasilienses chegam à universidade. No
Maranhão, o estado com o menor PIB per capita, esse número é de apenas 8%. Isso mostra
que há uma grande diferença de acesso ao
ensino superior nas diferentes regiões do país.
Mesmo quando comparado a países como
Rússia e Estados Unidos, que também possuem
várias áreas de diferentes tamanhos e
populações, a disparidade regional entre alunos
que conseguem atingir o ensino superior no
Brasil é a maior.
A Organização ressalta a necessidade de
assegurar que as pessoas tenham oportunidade
de atingir níveis adequados de educação. Apesar
do crescimento do acesso ao nível superior no
país, o Brasil ainda apresenta uma das menores
taxas entre a OCDE e países parceiros, e está
abaixo de todos os países da América Latina
com dados disponíveis.
Segundo a OCDE, apesar do Brasil
investir uma fatia importante de seu PIB na
Educação, os gastos por aluno no ensino básico
são baixos. A Organização afirma ainda que,
independente do cenário econômico, os sistemas
de educação têm de se assegurar que as pessoas
tenham as competências exigidas na vida
profissional, facilitando assim a transição entre o
ensino e o mercado de trabalho.
O governo brasileiro gasta cerca de US$
3,8 mil por estudante, no ensino fundamental e
médio, menos da metade dos países da OCDE.
A despesa com os estudantes de instituições
públicas, no entanto, é quatro vezes maior, US$
14, 3 mil, pouco abaixo da média da OCDE, que
é de US$ 15,7 mil. A diferença de gastos por
estudante entre o ensino superior e o básico no
Brasil é o maior entre todos os países da OCDE
e economias parceiras analisadas no estudo da
Organização.
https://www.metropoles.com - 11/09/2018 -Adaptado
Em relação aos dados apresentados pela
pesquisa, o texto tem uma posição:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056262
Português
Texto associado
Mais da metade dos brasileiros não tem
diploma do ensino médio
De acordo com pesquisa da OCDE, 52% das
pessoas com idade entre 25 e 64 anos não
concluíram o ensino médio.
A Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou,
nesta terça-feira (11/9/18), o estudo Um Olhar
sobre a Educação, onde o Brasil é apontado
como um dos países com o maior número de
pessoas que não concluíram o ensino médio.
Segundo os dados apresentados pela TV Globo,
mais da metade dos adultos (52%) com idade
entre 25 e 64 anos não atingiram esse nível de
formação.
Esse percentual é maior que o do Brasil
em dois países: na Costa Rica (60%) e no
México (62%), os mais elevados do estudo.
Outros países latino americanos, contudo, têm
melhor desempenho que o Brasil. Na Argentina,
39% dos adultos na faixa de 25 a 64 anos não
concluíram o ensino médio, no Chile, o
percentual é de 35% e, na Colômbia, de 46%.
Entre os 46 países do estudo, o Brasil
registra o segundo maior nível de desigualdade
de renda, ficando atrás apenas da Costa Rica. O
índice de pessoas que não cursaram o ensino
médio no Brasil representa mais do que o dobro
da média da OCDE. A Organização, que tem
sede em Paris, destaca que essa desigualdade
pode ser associada ao menor índice de
escolaridade.
Ainda segundo a Organização, pessoas
que não completam o ensino médio têm
competências cognitivas – memória, habilidades
motoras, atenção, entre outras – bem inferiores
aos das pessoas que possuem essa formação.
Além dessa desvantagem, o mercado de trabalho
também apresenta barreiras como baixos
salários e poucas oportunidades de ascensão.
Outro ponto de destaque do estudo é o
número relativamente baixo de alunos com mais
de 14 anos de idade inscritos em instituições de
ensino no Brasil. Apenas 69% daqueles entre 15
e 19 anos e somente 29% dos jovens de 20 a 24
anos estão matriculados, de acordo com a OCDE. A média nos países da Organização é,
respectivamente, de 85% e 42%.
Em relação ao ensino superior, o cenário
não é muito diferente. Apenas 33% dos jovens
brasilienses chegam à universidade. No
Maranhão, o estado com o menor PIB per capita, esse número é de apenas 8%. Isso mostra
que há uma grande diferença de acesso ao
ensino superior nas diferentes regiões do país.
Mesmo quando comparado a países como
Rússia e Estados Unidos, que também possuem
várias áreas de diferentes tamanhos e
populações, a disparidade regional entre alunos
que conseguem atingir o ensino superior no
Brasil é a maior.
A Organização ressalta a necessidade de
assegurar que as pessoas tenham oportunidade
de atingir níveis adequados de educação. Apesar
do crescimento do acesso ao nível superior no
país, o Brasil ainda apresenta uma das menores
taxas entre a OCDE e países parceiros, e está
abaixo de todos os países da América Latina
com dados disponíveis.
Segundo a OCDE, apesar do Brasil
investir uma fatia importante de seu PIB na
Educação, os gastos por aluno no ensino básico
são baixos. A Organização afirma ainda que,
independente do cenário econômico, os sistemas
de educação têm de se assegurar que as pessoas
tenham as competências exigidas na vida
profissional, facilitando assim a transição entre o
ensino e o mercado de trabalho.
O governo brasileiro gasta cerca de US$
3,8 mil por estudante, no ensino fundamental e
médio, menos da metade dos países da OCDE.
A despesa com os estudantes de instituições
públicas, no entanto, é quatro vezes maior, US$
14, 3 mil, pouco abaixo da média da OCDE, que
é de US$ 15,7 mil. A diferença de gastos por
estudante entre o ensino superior e o básico no
Brasil é o maior entre todos os países da OCDE
e economias parceiras analisadas no estudo da
Organização.
https://www.metropoles.com - 11/09/2018 -Adaptado
Para o desenvolvimento do texto, o autor
fez uso de vários recursos, EXCETO:
Ano: 2018
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
Prefeitura de Caxias do Sul - RS
Prova:
EXATUS-PR - 2018 - Prefeitura de Caxias do Sul - RS - Geólogo |
Q1056261
Português
Texto associado
Mais da metade dos brasileiros não tem
diploma do ensino médio
De acordo com pesquisa da OCDE, 52% das
pessoas com idade entre 25 e 64 anos não
concluíram o ensino médio.
A Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE) divulgou,
nesta terça-feira (11/9/18), o estudo Um Olhar
sobre a Educação, onde o Brasil é apontado
como um dos países com o maior número de
pessoas que não concluíram o ensino médio.
Segundo os dados apresentados pela TV Globo,
mais da metade dos adultos (52%) com idade
entre 25 e 64 anos não atingiram esse nível de
formação.
Esse percentual é maior que o do Brasil
em dois países: na Costa Rica (60%) e no
México (62%), os mais elevados do estudo.
Outros países latino americanos, contudo, têm
melhor desempenho que o Brasil. Na Argentina,
39% dos adultos na faixa de 25 a 64 anos não
concluíram o ensino médio, no Chile, o
percentual é de 35% e, na Colômbia, de 46%.
Entre os 46 países do estudo, o Brasil
registra o segundo maior nível de desigualdade
de renda, ficando atrás apenas da Costa Rica. O
índice de pessoas que não cursaram o ensino
médio no Brasil representa mais do que o dobro
da média da OCDE. A Organização, que tem
sede em Paris, destaca que essa desigualdade
pode ser associada ao menor índice de
escolaridade.
Ainda segundo a Organização, pessoas
que não completam o ensino médio têm
competências cognitivas – memória, habilidades
motoras, atenção, entre outras – bem inferiores
aos das pessoas que possuem essa formação.
Além dessa desvantagem, o mercado de trabalho
também apresenta barreiras como baixos
salários e poucas oportunidades de ascensão.
Outro ponto de destaque do estudo é o
número relativamente baixo de alunos com mais
de 14 anos de idade inscritos em instituições de
ensino no Brasil. Apenas 69% daqueles entre 15
e 19 anos e somente 29% dos jovens de 20 a 24
anos estão matriculados, de acordo com a OCDE. A média nos países da Organização é,
respectivamente, de 85% e 42%.
Em relação ao ensino superior, o cenário
não é muito diferente. Apenas 33% dos jovens
brasilienses chegam à universidade. No
Maranhão, o estado com o menor PIB per capita, esse número é de apenas 8%. Isso mostra
que há uma grande diferença de acesso ao
ensino superior nas diferentes regiões do país.
Mesmo quando comparado a países como
Rússia e Estados Unidos, que também possuem
várias áreas de diferentes tamanhos e
populações, a disparidade regional entre alunos
que conseguem atingir o ensino superior no
Brasil é a maior.
A Organização ressalta a necessidade de
assegurar que as pessoas tenham oportunidade
de atingir níveis adequados de educação. Apesar
do crescimento do acesso ao nível superior no
país, o Brasil ainda apresenta uma das menores
taxas entre a OCDE e países parceiros, e está
abaixo de todos os países da América Latina
com dados disponíveis.
Segundo a OCDE, apesar do Brasil
investir uma fatia importante de seu PIB na
Educação, os gastos por aluno no ensino básico
são baixos. A Organização afirma ainda que,
independente do cenário econômico, os sistemas
de educação têm de se assegurar que as pessoas
tenham as competências exigidas na vida
profissional, facilitando assim a transição entre o
ensino e o mercado de trabalho.
O governo brasileiro gasta cerca de US$
3,8 mil por estudante, no ensino fundamental e
médio, menos da metade dos países da OCDE.
A despesa com os estudantes de instituições
públicas, no entanto, é quatro vezes maior, US$
14, 3 mil, pouco abaixo da média da OCDE, que
é de US$ 15,7 mil. A diferença de gastos por
estudante entre o ensino superior e o básico no
Brasil é o maior entre todos os países da OCDE
e economias parceiras analisadas no estudo da
Organização.
https://www.metropoles.com - 11/09/2018 -Adaptado
Marque a alternativa que apresenta a
ideia central do texto:
Q750107
Engenharia Civil
Um dos traços mais comuns do concreto é o 3
X 3 X 1, no mesmo são misturados 3 partes de
areia, 3 partes de brita e 1 parte de cimento. Das
aplicações abaixo, em qual delas este traço pode
ser mais fraco, ou seja, pode levar menos cimento?
Q750106
Edificações
São ferramentas de corte utilizadas na
alvenaria, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
CODAR
Provas:
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Motorista II
|
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Soldador |
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Pedreiro |
Q750093
História e Geografia de Estados e Municípios
A primeira Câmara Municipal de Arapongas
foi instalada em que ano?
Ano: 2016
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
CODAR
Provas:
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Motorista II
|
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Soldador |
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Pedreiro |
Q750092
Raciocínio Lógico
A sequência numérica (4, 10, 22, 46, 94, ?)
possui determinada lógica em sua formação. O
número correspondente ao símbolo “?” nessa
sequência é igual a:
Ano: 2016
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
CODAR
Provas:
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Motorista II
|
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Soldador |
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Pedreiro |
Q750091
Matemática
Um recipiente possui volume de 35 cm3
, o que
equivale a:
Ano: 2016
Banca:
EXATUS-PR
Órgão:
CODAR
Provas:
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Motorista II
|
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Soldador |
EXATUS-PR - 2016 - CODAR - Pedreiro |
Q750088
Raciocínio Lógico
Observe a figura abaixo:
Considerando que existe determinada lógica
presente na figura apresentada acima, é correto
afirmar que o número que substitui o símbolo “?”
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