De acordo com a Lei nº 13.005/2014, que instituiu o Plano Nacional de Educação (PNE) para o período de 2014 a 2024, uma de suas metas foi aumentar o investimento público em educação para atingir, no mínimo, qual percentual do PIB ao final do decênio?

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituída pela Lei nº 9.394/1996, a educação básica está organizada nas etapas de  

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A partir de 1964, com a implantação da Ditadura Militar, primouse por estabelecer um governo com base no fortalecimento centralizador do Poder Executivo, pautando as ações administrativas pelo primado do econômico sobre os aspectos políticos e sociais. No tocante à questão educacional, defendiase, como pressuposto básico, a aplicação da teoria do capital humano como fundamentação teórico-metodológica instrumental para o aumento da produtividade econômica da sociedade.

FERREIRA JÚNIOR; BITTAR, 2008.

Nesse contexto, o que tomou vulto no âmbito do Estado brasileiro e na educação foi a ideologia

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Não deixa de ser elucidativo perceber [o documento] como elemento de coesão de uma frente de educadores que, a despeito de suas diferenças, articulava-se em torno de alguns objetivos comuns, como a laicidade, a gratuidade e a obrigatoriedade da educação. Mas não foi apenas isso. O documento também foi representante de um grupo de intelectuais que abraçava um mesmo projeto de nação, ainda que com divergências internas. O expediente da organização de frentes, aliás, foi comum no final dos anos 1920 e no início da década de 1930, constituindo-se na estratégia utilizada para a conjugação de forças em torno de um ideal comum. 

VIDAL, Diana Gonçalves. […]. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 39, n. 3, jul./set. 2013, p. 584.

A qual documento o texto se refere? 

Entre 1930 e 1937, o Brasil viveu um dos períodos de maior radicalização política de sua história. Essa época de efervescência ideológica foi substancialmente rica na diversidade de projetos distintos para a sociedade brasileira, de modo que é possível identificar quatro projetos distintos para a construção de um novo Brasil, e, consequentemente, quatro diferentes pensamentos sobre a educação brasileira, (GHIRALDELLI JÚNIOR, 1990), expressos pelos grupos:

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[…] tende a recusar o modelo de teoria pedagógica inspirado pelo pensamento metafísico, e em particular metafísicoreligioso que – todavia – não desaparece, mas perde terreno, perde a unicidade como modelo para dar espaço também a outros itinerários de teorização. Estes se ligam mais estritamente ao empirismo, ao tempo histórico, às necessidades da sociedade, às ideologias que a percorrem, ativando assim um feixe e tipos, de modelos, de saber pedagógico […].

CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: FEU, 1999, p. 212.

Essa teoria pedagógica atravessa o período da

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[…] formação do homem através do contato orgânico com a cultura, organizada em curso de estudos, com o centro dedicado aos studia humanitatis, que amadurece por intermédio da reflexão estética e filosófica e encontra na pedagogia – na teorização da educação subtraída à influência única do costuma – seu próprio guia. Todo o mundo grego e helenístico, de Platão a Plotino, até Juliano, o Apóstata, e, no âmbito cristão, até Orígenes, elaborará com constância e segundo diversos modelos este ideal de formação humana, que virá a constituir […] o produto mais alto e complexo, mais típico da elaboração cultural grega e um dos legados mais ricos da cultura ocidental por parte do mundo antigo.

CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: FEU, 1999, p. 49.

Esse ideal de formação humana trata-se 

Observe o sistema linear a seguir.  

O valor de a ∈R para que o sistema linear apresentado tenha infinitas soluções é

O menor ângulo entre as retas cujas equações paramétricassão dadas por (1+2t, 2+t, -3+t) em que t ∈ ℜ , é igual a

Considere os seguintes subconjuntos de números reais:

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De acordo com Código de Trânsito Brasileiro, o condutor deverá utilizar o pisca-alerta no caso de  

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A França é, das antigas potências coloniais europeias, a que mais intervém nos assuntos africanos. Desde o processo de descolonização até hoje, os franceses já promoveram mais de cinquenta intervenções militares em países africanos (SIRADAG, 2014, p.119), ajudando a depor ou sustentando governantes de acordo com os seus interesses. Trata-se, portanto, de um país que pratica uma ativa política intervencionista no continente africano, sobretudo nos Estados que outrora estiveram sob o julgo do colonialismo francês, e onde mantém ainda diversas bases militares.
PENNA FILHO, Pio; BADOU, Koffi Robert. A França na África: as intervenções militares e suas motivações – o caso da Costa do Marfim. Carta Internacional, Vol. 9, n. 2, jul.-dez. 2014, p. 156.

O processo de descolonização das áreas ocupadas pelos franceses na África não foi um processo rápido, principalmente diante da reação de Paris para com dois casos em particular, a saber,