Questões de Concurso Comentadas para FCPC

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3905345 Pedagogia

Ao tratar da composição dos níveis escolares, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Nº 9.394/96) informa, em seu Artigo 21, que a educação escolar compõe-se dos seguintes níveis:

A

Ensino médio e Educação superior.

B

Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

C

Ensino fundamental (formado pelos anos iniciais e anos finais) e ensino médio.

D

Educação básica (formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e Educação superior.

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Q3905344

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q3905344 Pedagogia

Um dos desafios a serem enfrentados na Política Educacional brasileira, inclusive para os próximos anos, é a ampliação do número de vagas e matrículas no ensino superior, questão que não ficou de fora do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024). É possível que o fato do Brasil ter alcançado o patamar de cerca dez milhões de estudantes no ensino superior em 2024 possa ser um dos desdobramentos do que foi proposto no Plano ao buscar a ampliação de vagas e matrículas. Entretanto, esse desafio ainda permanece. Assinale a alternativa correta a partir do que o PNE estabeleceu em sua Meta 12.

A

Elevar a taxa líquida de matrícula na educação superior para cinquenta por cento e a taxa bruta também para cinquenta por cento da população de dezoito a vinte e quatro anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, cinquenta por cento das novas matrículas, no segmento público e privado.

B

Elevar a taxa líquida de matrícula na educação superior para quarenta por cento e a taxa bruta para cinquenta por cento da população em geral, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, cinquenta por cento das novas matrículas, no segmento privado.

C

Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para cinquenta por cento e a taxa líquida para trinta e três por cento da população de dezoito a vinte e quatro anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, quarenta por cento das novas matrículas, no segmento público.

D

Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para cinquenta por cento e a taxa líquida também para cinquenta por cento da população em geral, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, cinquenta por cento das novas matrículas, no segmento público e privado.

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Q3905177

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Químico |

Q3905177 Meio Ambiente

Assinale a alternativa correta sobre materiais recicláveis.
I. Papel, plástico e pneus são materiais recicláveis.
II. Os plásticos tipo PET (polietileno tereftalato) são usados em embalagens de refrigerantes
III. Os plásticos PEAD (polietileno de alta densidade) são usados em sacos de lixos e em embalagens flexíveis.
IV. O vidro é totalmente reciclável.
Em cada tonelada de caco de vidro limpo, se obtém uma tonelada de vidro novo.

A

As afirmativas I e II são falsas.

B

Somente a afirmativa III é falsa.

C

As afirmativas III e IV são verdadeiras.

D

Todas as afirmativas são verdadeiras.

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Q3905098

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905098 Psicologia

Sobre a intervenção da Psicologia Escolar e Educacional na mediação de conflitos, cabe destacar que:

A

A técnica de programa de mediadores estudantis possibilita que os próprios estudantes adquiram habilidades de resolução de conflitos entre seus pares.

B

Os conflitos são processos que ocorrem raramente, mesmo quando pessoas com interesses e personalidades distintas convivem em ambientes educacionais.

C

A mediação de conflitos é positiva de todas as formas, gerando oportunidade de aprendizagem, de desenvolvimento de habilidades e valores, mesmo quando a mediação é conduzida de forma parcial, impositiva, centralizada e hierárquica.

D

As técnicas de mediação de conflitos no ambiente educacional, tais como escuta ativa, reuniões de resolução de problemas, círculos restaurativos, contratos de convivência, podem ser aplicadas com eficácia comprovada em grupos de diferentes ambientes educacionais, independentemente da qualidade das relações grupais que ali se estabelecem.

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Q3905097

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905097 Psicologia

Sobre orientação profissional para estudantes universitários, é correto afirmar que:

A

A orientação profissional é desnecessária, já que este processo de escolha e definição dos rumos profissionais já foi concluído com a entrada no Ensino Superior.

B

Temáticas, tais como autoconhecimento, avaliação de competências e necessidades, e preparação para busca de oportunidades, não fazem nenhum sentido para os alunos concludentes.

C

No período final da formação, os alunos necessariamente estão seguros devido ao aumento do sentimento de responsabilidade, desaparecendo os sinais de impotência e aumentando a sensação de saber enfrentar o mundo do trabalho.

D

Os alunos podem enfrentar sentimentos de solidão, insegurança e dificuldades em fazer a transição entre o mundo acadêmico e o mundo profissional, o que evidencia a importância da orientação profissional e de carreira para jovens universitários.

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Q3905096

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905096 Psicologia

Sobre os diversos fatores intervenientes no desenvolvimento humano nas teorias da Psicologia do Desenvolvimento, é INCORRETO afirmar que:

A

Podem ser considerados fatores que interferem no desenvolvimento humano: crescimento orgânico e maturação do sistema nervoso e endócrino; exercício e experiência; interação e transmissões sociais; mecanismo reguladores.

B

Para os três teóricos, Piaget, Vigostki e Wallon, nenhum dos fatores intervenientes pode ser compreendido isoladamente, de forma que para entender o desenvolvimento humano, precisamos estar atentos à interação entre estes condicionantes.

C

Apesar de Piaget ter sistematizado os fatores de forma mais organizada, os autores Vigotski e Wallon também fizeram referência aos intervenientes, porém com denominações e compreensões teóricas diferentes, em acordo com cada teoria do desenvolvimento.

D

Para Piaget, o mecanismo regulador é a equilibração; para Vigotski, o mecanismo regulador é a oposição funcional; e para Wallon, o mecanismo regulador é a apropriação.

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Q3905095

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905095 Psicologia

Na concepção de Wallon, as práticas pedagógicas realizadas nos ambientes educacionais devem:

A

Impulsionar a construção e afirmação da identidade grupal em detrimento da identidade pessoal.

B

Trabalhar as dimensões motora, afetiva e intelectual, favorecendo o desenvolvimento da pessoa.

C

Promover atividades que facilitem a expressão emocional e motora, inibindo a expressão verbal.

D

Apresentar conteúdos que privilegiem a construção do eu (subjetividade) em detrimento da construção do mundo (objetividade).

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Q3905094

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905094 Psicologia

Sobre o pensamento formal e o pensamento pós-formal, derivados da teoria piagetiana e pós-piagetiana, é correto afirmar que:

A

O pensamento que os adolescentes possuem é similar, em todos os aspectos, ao pensamento dos adultos.

B

O pensamento formal é um pensamento universal que se consolida em todos os adolescentes, aos 14 ou 15 anos.

C

O desenvolvimento do pensamento formal e pós-formal independe das estratégias pedagógicas utilizadas. Desta forma, as atividades criativas, com estímulo à reflexão, por meio de questionamentos das respostas dos estudantes e da apresentação de exemplos, em uma relação de diálogo entre professor e aluno, são ineficazes.

D

Alguns traços típicos do pensamento pós-formal permitem lidar com maior facilidade, do que nos estágios anteriores, com aspectos como relativismo, contradição, intuição procedente do acúmulo de experiência, capacidade de síntese e de lidar com a incerteza, flexibilidade e abertura para novas informações, favorável disposição diante do novo e do desconhecido.

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Q3905093

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905093 Psicologia

Na relação com os diversos atores institucionais da Universidade, a atuação em Psicologia Escolar e Educacional deve:

A

Abster-se da tomada de decisões que contemplam a criação de ações inovadoras para o enfrentamento dos problemas que afetam o ambiente acadêmico, já que o seu campo é restrito às intervenções psicológicas.

B

Focar no seu papel de acompanhar os casos clínicos individuais, realizando encaminhamentos externos e internos à instituição, restringindo o contato com os diferentes atores institucionais aos encaminhamentos dos casos.

C

A partir do conhecimento sobre as situações promotoras e impeditivas da aprendizagem e do desenvolvimento dos estudantes no ambiente acadêmico, desenvolver parcerias com docentes e gestores, favorecendo a articulação das ações de melhoria da vida acadêmica.

D

Participar, somente em caráter emergencial, de reflexões e debates para o enfrentamento dos problemas que afetam o ambiente acadêmico.

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Q3905092

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905092 Psicologia

Quanto às demandas e possibilidades de intervenção da Psicologia Escolar e Educacional no Ensino Superior no contexto pós-políticas afirmativas das últimas duas décadas, podemos observar que:

A

Considerar aspectos acentuados pelas políticas afirmativas, como problemáticas socioeconômicas, defasagens do ensino médio e questões de estudantes trabalhadores, descaracterizam e diminuem o foco, a qualidade e o impacto das intervenções psicológicas.

B

Para se adequar à realidade e necessidade do público atendido, os serviços de Psicologia Escolar e Educacional aplicados não precisam ser avaliados pelos estudantes, pois a intervenção desta área já é consolidada em várias universidades e as outras realidades balizam estas intervenções.

C

Conhecer as características psicossociais do novo público de universitários pós-políticas afirmativas é fundamental para uma atuação da Psicologia Escolar e Educacional que promova intervenções com impacto favorável para a permanência efetiva destes estudantes no contexto acadêmico.

D

As ações devem ser implementadas segundo os modelos e técnicas do saber psicológico, da forma como tradicionalmente se desenvolveram nas universidades brasileiras, a fim de manter a sua qualidade e coerência, pois adaptações a este novo público pós-políticas afirmativas são desnecessárias.

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Q3905091

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905091 Pedagogia

Na perspectiva da Psicologia Histórico Cultural, as intervenções pedagógicas devem contemplar:
I. Expressão criativa.
II. Situações que primem pelo intercâmbio, diálogo e trabalho em grupo.
III. Consideração do contexto histórico-cultural em que vivem os sujeitos.
IV. Respeito às atividades discursivas do aluno e sua singularidade.
V. Aprendizagem mecânica.
Marque a alternativa que apresenta os itens corretos:

A

I, II e III.

B

II, III e IV.

C

I, II, III e IV.

D

Todas as alternativas estão corretas.

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Q3905090

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905090 Psicologia

As intervenções da Psicologia Escolar e Educacional junto à comunidade universitária NÃO devem se pautar no (na):

A

Abrangência e inserção em diversos contextos da vida acadêmica e social.

B

No modelo de atendimento clínico-terapêutico, de caráter exclusivamente curativo.

C

No caráter preventivo, auxiliando alunos, professores, servidores na construção de um projeto educacional qualitativamente superior.

D

Na orientação dos atores da instituição, estudantes, professores, gestores e servidores, para a reflexão e implementação de ações que minimizem os obstáculos que se apresentam entre o sujeito e sua aprendizagem.

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Q3905089

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905089 Psicologia

Sobre os estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Superior é correto afirmar que:

A

Para que ocorra efetivamente a inclusão das pessoas com TEA na IES, é necessária a mudança do paradigma educacional, a fim de reorganizar as práticas pedagógicas, até então homogeneizadoras.

B

Características do autismo como, por exemplo, o hiperfoco, as dificuldades na comunicação e nas interações sociais, entre outras, já são devidamente conhecidas e consideradas para o sucesso acadêmico das pessoas com TEA.

C

Como as legislações garantem a entrada das pessoas com TEA na academia, as barreiras foram minimizadas, pois não há dificuldade por parte das IES, coordenadores, professores e demais estudantes na compreensão das necessidades e especificidades destas pessoas.

D

A responsabilidade pela promoção da inclusão da pessoa com TEA no ensino superior é exclusiva dos Núcleos de Acessibilidade, o que exime as demais pessoas envolvidas no processo formativo, como os docentes, a estrutura de apoio e suporte dos cursos e a família do estudante.

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Q3905088

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905088 Psicologia

Sobre as transformações sociais, teóricas e epistemológicas que têm levado a novas possibilidades de intervenção psicológica da Psicologia Escolar no Brasil, é correto afirmar que:

A

A atuação dos psicólogos vinculados ao contexto escolar, durante a evolução deste campo de atuação, nunca esteve fortemente focalizada no diagnóstico, atendimento, orientação e intervenção em relação aos problemas emocionais, de aprendizagem e de comportamento.

B

Uma concepção mais ampla da Psicologia Escolar vem se fortalecendo, de forma uníssona, sem polêmicas, sem dúvidas e sem controvérsias, à medida que, dentro da própria Psicologia, vão se consolidando novos enfoques teóricos e epistemológicos.

C

Os novos enfoques teóricos desconsideram o indivíduo como parte de sistemas relacionais constituídos cultural e historicamente, porém reconhecem a complexidade das práticas sociais das quais a educação constitui uma expressão.

D

As mudanças de paradigma na atuação da Psicologia Escolar têm sido fortemente influídas pelo debate crítico, iniciado na década de 80, em relação às formas de atuação orientadas por um modelo clínico-terapêutico que não corresponde às demandas que a realidade social coloca à Psicologia.

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Q3905086

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905086 Psicologia

Sobre as possibilidades de trabalho da Psicologia Escolar e Educacional na perspectiva inclusiva, NÃO PODEMOS assinalar como apropriada:

A

Acompanhamento de estudantes, visando a inclusão e permanência com qualidade de todos e todas no contexto escolar.

B

Articulação de serviços para o atendimento do estudante com deficiência, na busca da garantia de seu direito à educação, à saúde e à assistência social.

C

Participação em reuniões com docentes e outros profissionais, visando informar para a equipe de docentes da escola sobre o planejamento educacional, previamente definido pelo psicólogo, para a(o) estudante com deficiência.

D

Auxílio na construção coletiva dos pontos referentes à Educação Inclusiva do Projeto Político Pedagógico, contribuindo com o plano da escola e desenvolvendo programas e outras situações para promover a apropriação do conhecimento por todos os alunos.

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Q3905085

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905085 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A política pública de atenção à saúde do jovem, segundo o Estatuto da Juventude (Lei 12.852/2013), será desenvolvida em consonância com as seguintes diretrizes:

A

Reconhecimento do impacto da gravidez planejada ou não, sob o aspecto biomédico, de forma a facilitar a reflexão do jovem em relação a esta temática.

B

Desenvolvimento de ações, em paralelo, entre os serviços de saúde e os estabelecimentos de ensino, entre a sociedade e a família, de forma separada em cada contexto, com vistas à prevenção de agravos.

C

Garantia da inclusão de temas relativos ao consumo de álcool, tabaco e outras drogas, à saúde sexual e reprodutiva, com enfoque de gênero e dos direitos sexuais e reprodutivos nos projetos pedagógicos dos diversos níveis de ensino.

D

Capacitação dos profissionais de saúde, em uma perspectiva de especialização para cada área de atuação, para lidar com temas relativos à saúde sexual e reprodutiva dos jovens, inclusive com deficiência, e ao abuso de álcool, tabaco e outras drogas, temáticas que são melhor compreendidas dentro da especificidade disciplinar de cada campo de saber.

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Q3905084

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905084 Psicologia

Sobre as complexas relações entre escola, família e comunidade, é correto afirmar que:

A

Frente a possíveis dificuldades escolares, a discussão coletiva pode facultar novas ideias e ações favorecedoras de uma prática compartilhada que contribua para a qualidade do processo ensino e aprendizagem.

B

A construção destas relações necessariamente traz oportunidades de humanização e experiências de uma comunicação autêntica, independentemente do modo como se estabelecem, se de forma dialógica ou autoritária.

C

Esta construção é natural e espontânea, pois implica em uma visão de educação que dicotomiza sujeito e contexto, uma vez que se faz uma separação entre o mundo vivido pela criança na família e o mundo vivido na escola.

D

A proposta é que o mundo escolar e o mundo familiar sejam compreendidos separadamente na construção da comunidade mais abrangente que envolve escola, família e aluno.

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Q3905083

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905083 Psicologia

Segundo o Estatuto da Juventude (Lei 12.852/2013), são assegurados como direitos do jovem à educação:

A

O jovem tem direito à educação superior, em instituições públicas ou privadas, com variados graus de abrangência do saber ou especialização do conhecimento, observadas as regras de acesso de cada instituição.

B

A Política Nacional de Educação no Campo diminuirá a oferta de educação para os jovens do campo, de forma a incentivar a migração para os grandes centros urbanos, promovendo melhores oportunidades educativas.

C

É assegurada aos jovens com deficiência a inclusão no ensino regular em todos os níveis e modalidades educacionais, incluindo o atendimento educacional especializado, sem que haja necessidade de observar as condições de acessibilidade.

D

É dever do Estado oferecer aos jovens que não concluíram a educação básica programas na modalidade da educação de jovens e adultos, adaptados às necessidades e especificidades da juventude, exclusivo no período diurno, ressalvada a legislação educacional específica.

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Q3905082

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905082 Pedagogia

Sobre a educação e a função social da escola, é correto afirmar:

A

Há neutralidade no ato educativo.

B

A educação na contemporaneidade se apresenta como permanente e social. Apesar de haver desníveis entre regiões e países, há ideias universalmente difundidas de que a educação se estende pela vida.

C

A globalização crescente no século XX não impulsionou uma educação internacionalizada, pois os sistemas educacionais dos diferentes países não apresentam uma estrutura básica minimamente parecida.

D

A função da escola é cada vez mais ensinar a pensar criticamente, o que implica na necessidade de domínio de diferentes metodologias e linguagens, entre as quais não cabe a linguagem da tecnologia.

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Q3905080

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: UFC Prova: FCPC - 2026 - UFC - Psicólogo / Área: Psicologia Educacional |

Q3905080 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015 – Atualizado pela Lei nº 14.863/2024), nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as seguintes medidas, EXCETO:

A

Atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos serviços.

B

Disponibilização de provas em formatos acessíveis e de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência.

C

Disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva necessários para sua participação.

D

Adoção de critérios iguais de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a similaridade da capacidade linguística da pessoa com deficiência em relação a dos outros candidatos, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa.

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