Questões de Concurso
Comentadas para unesc
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Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Projetos - Educação Física para Treinamentos/Escolinha de Esporte - Edital nº 1 PSS |
Q3844844
Educação Física
O conceito de "Mioquinas" revolucionou o entendimento
do músculo esquelético. Sobre a Irisina, registre V, para
as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A Irisina é uma mioquina secretada pelo músculo durante o exercício físico que atua no tecido adiposo branco, promovendo o seu "escurecimento" (browning), ou seja, a conversão em tecido adiposo marrom/bege, que é termogênico e metabolicamente ativo.
(__)A irisina tem efeitos benéficos no cérebro, estimulando a expressão do Fator Neurotrófico Derivado do Cérebro (Brain-Derived Neurotrophic Factor − BDNF) no hipocampo, o que relaciona a prática de exercício físico à neuroproteção contra a doença de Alzheimer e a depressão.
(__)A Irisina é um hormônio do estresse produzido exclusivamente pelo fígado, que bloqueia a queima de gordura para preservar energia em tempos de fome.
(__)A produção de Irisina é inibida pelo frio e estimulada pelo sedentarismo e obesidade, sendo um marcador de má saúde metabólica.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A Irisina é uma mioquina secretada pelo músculo durante o exercício físico que atua no tecido adiposo branco, promovendo o seu "escurecimento" (browning), ou seja, a conversão em tecido adiposo marrom/bege, que é termogênico e metabolicamente ativo.
(__)A irisina tem efeitos benéficos no cérebro, estimulando a expressão do Fator Neurotrófico Derivado do Cérebro (Brain-Derived Neurotrophic Factor − BDNF) no hipocampo, o que relaciona a prática de exercício físico à neuroproteção contra a doença de Alzheimer e a depressão.
(__)A Irisina é um hormônio do estresse produzido exclusivamente pelo fígado, que bloqueia a queima de gordura para preservar energia em tempos de fome.
(__)A produção de Irisina é inibida pelo frio e estimulada pelo sedentarismo e obesidade, sendo um marcador de má saúde metabólica.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Projetos - Educação Física para Treinamentos/Escolinha de Esporte - Edital nº 1 PSS |
Q3844843
Educação Física
A "Concussão Cardíaca" (Commotio Cordis) é uma
causa rara, porém fatal, de morte súbita em jovens
atletas, que pode ocorrer em aulas de Educação Física.
Sobre este fenômeno, registre V, para as afirmativas
verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Ocorre devido a um impacto contuso, seco e não penetrante na região precordial (tórax), geralmente causado por uma bola (beisebol, lacrosse, futsal) ou choque corporal.
(__)O impacto deve ocorrer em uma janela vulnerável específica do ciclo cardíaco (fase ascendente da onda T), desencadeando uma Fibrilação Ventricular imediata, mesmo em corações estruturalmente normais.
(__)O tratamento eficaz exige a desfibrilação imediata (DEA) em poucos minutos; a massagem cardíaca (RCP) sozinha raramente reverte a fibrilação ventricular causada por este fenômeno.
(__)O uso de protetores torácicos acolchoados elimina completamente o risco de Commotio Cordis, sendo obrigatório seu uso em todas as aulas de educação física com bola.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Ocorre devido a um impacto contuso, seco e não penetrante na região precordial (tórax), geralmente causado por uma bola (beisebol, lacrosse, futsal) ou choque corporal.
(__)O impacto deve ocorrer em uma janela vulnerável específica do ciclo cardíaco (fase ascendente da onda T), desencadeando uma Fibrilação Ventricular imediata, mesmo em corações estruturalmente normais.
(__)O tratamento eficaz exige a desfibrilação imediata (DEA) em poucos minutos; a massagem cardíaca (RCP) sozinha raramente reverte a fibrilação ventricular causada por este fenômeno.
(__)O uso de protetores torácicos acolchoados elimina completamente o risco de Commotio Cordis, sendo obrigatório seu uso em todas as aulas de educação física com bola.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Projetos - Educação Física para Treinamentos/Escolinha de Esporte - Edital nº 1 PSS |
Q3844839
História e Geografia de Estados e Municípios
A ocupação do território catarinense por imigrantes
europeus integrou um projeto mais amplo de
povoamento e organização econômica do sul do Brasil.
Nesse processo, colônias agrícolas foram implantadas com apoio do Estado e da iniciativa privada, contribuindo
para a diversificação populacional e para a formação de
importantes núcleos urbanos. A imigração de origem
alemã destacou-se nesse contexto, deixando marcas
culturais, sociais e econômicas duradouras. Com base
nessas informações, analise as assertivas a seguir:
I.A primeira colônia europeia em Santa Catarina foi instalada em São Pedro de Alcântara, sendo formada por imigrantes alemães de confissão católica.
II.Os colonos que se estabeleceram inicialmente em São Pedro de Alcântara eram, em grande parte, provenientes da região de Bremen, na Alemanha.
III.A colônia de Blumenau foi implantada no litoral catarinense, com base em atividades pesqueiras.
IV.A fundação da colônia de Blumenau esteve associada à atuação de Hermann Blumenau no Vale do Itajaí.
Está CORRETO o que se afirma em:
I.A primeira colônia europeia em Santa Catarina foi instalada em São Pedro de Alcântara, sendo formada por imigrantes alemães de confissão católica.
II.Os colonos que se estabeleceram inicialmente em São Pedro de Alcântara eram, em grande parte, provenientes da região de Bremen, na Alemanha.
III.A colônia de Blumenau foi implantada no litoral catarinense, com base em atividades pesqueiras.
IV.A fundação da colônia de Blumenau esteve associada à atuação de Hermann Blumenau no Vale do Itajaí.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844779
Pedagogia
Henry Giroux's concept of "Border Pedagogy" is essential
for fostering critical citizenship in English Language
Teaching (ELT). Regarding the implications of this
concept for the English teacher, mark T for true and F for
false statements:
(__)Border Pedagogy encourages students to cross the metaphorical borders of their own cultural and epistemological territories, recognizing that knowledge and power are related and that their own identities are constructed within specific historical contexts.
(__)The teacher's role is to act as a "border crosser," engaging with diverse cultural texts and enabling students to critically analyze the "codes" of the dominant culture while validating their own subordinate voices.
(__)Border Pedagogy advocates for the reinforcement of rigid national borders and the exclusive teaching of the standard variety of English to ensure the preservation of linguistic purity and national identity.
(__)It proposes that students should become "cultural tourists," observing other cultures passively without engaging in the political struggle over meaning or questioning the conditions of knowledge production.
After analysis, choose the alternative that presents the correct sequence of the items above, from top to bottom:
(__)Border Pedagogy encourages students to cross the metaphorical borders of their own cultural and epistemological territories, recognizing that knowledge and power are related and that their own identities are constructed within specific historical contexts.
(__)The teacher's role is to act as a "border crosser," engaging with diverse cultural texts and enabling students to critically analyze the "codes" of the dominant culture while validating their own subordinate voices.
(__)Border Pedagogy advocates for the reinforcement of rigid national borders and the exclusive teaching of the standard variety of English to ensure the preservation of linguistic purity and national identity.
(__)It proposes that students should become "cultural tourists," observing other cultures passively without engaging in the political struggle over meaning or questioning the conditions of knowledge production.
After analysis, choose the alternative that presents the correct sequence of the items above, from top to bottom:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844778
Inglês
Understanding "Ergative Verbs" allows students to
master nuanced sentence structures in English. Select
the alternative that correctly defines the syntactic and
semantic behavior of an ergative verb.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844777
Psicologia
Weiner's Attribution Theory is pivotal in understanding
students' motivation and their response to failure in the
English classroom. According to this theory, the way
learners explain the causes of their success or failure
dimensions (locus of control, stability, and controllability)
determines their future engagement. Select the
alternative that identifies the specific attributional style
that is most detrimental to language learning and leads to
"Learned Helplessness".
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844776
Linguística
In the context of teaching English through the lens of
African American Vernacular English (AAVE) or Ebonics,
sociolinguist William Labov provided crucial insights.
Analyze the following statements concerning the linguistic
legitimacy of AAVE and its role in education.
I.AAVE is a systematic, rule-governed variety of English with its own complex grammar (e.g., habitual "be", copula deletion), and not a collection of random errors or "broken" English.
II.The "Bridge Approach" suggests using AAVE as a bridge to learning Standard English, validating the student's home language while teaching code-switching skills explicitly.
III.Teachers should correct every instance of AAVE in oral communication immediately to prevent fossilization, as acknowledging non-standard dialects in the classroom legitimizes incorrect grammar.
Is/Are correct the statement(s):
I.AAVE is a systematic, rule-governed variety of English with its own complex grammar (e.g., habitual "be", copula deletion), and not a collection of random errors or "broken" English.
II.The "Bridge Approach" suggests using AAVE as a bridge to learning Standard English, validating the student's home language while teaching code-switching skills explicitly.
III.Teachers should correct every instance of AAVE in oral communication immediately to prevent fossilization, as acknowledging non-standard dialects in the classroom legitimizes incorrect grammar.
Is/Are correct the statement(s):
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844775
Inglês
Norman Fairclough's Critical Discourse Analysis (CDA)
serves as a powerful framework for teaching reading
comprehension. One of the key concepts in CDA is
"Synthetic Personalization." Select the alternative that
correctly defines this phenomenon and its relevance to
analyzing mass media texts in English.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844774
Pedagogia
Paulo Freire's distinction between "Banking Education"
and "Problem-Posing Education" is fundamental for
critical citizenship. In the context of an English class
focused on social justice, identifying the characteristics of
Problem-Posing Education is crucial. Select the
alternative that correctly describes the teacher-student
relationship in this model.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844773
Inglês
The concept of "Funds of Knowledge," developed by Luis
Moll and colleagues, challenges the deficit model often
applied to minority families. How can an English teacher
effectively apply this concept to strengthen the
relationship between the school and the families of ESL
students?
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844772
Inglês
Michael Lewis, in his seminal work "The Lexical
Approach," challenged the traditional
grammar-translation dichotomy. According to the
principles of the Lexical Approach, mark T for true and F
for false statements:
(__)Language consists of grammaticalized lexis, not lexicalized grammar; therefore, the primary focus of teaching should be on multi-word chunks, collocations, and fixed expressions rather than isolated words + grammar rules.
(__)The distinction between vocabulary and grammar is invalid; instead, language is a continuum where fluency depends on the retrieval of pre-fabricated lexical items (chunks) from memory.
(__)Teachers should encourage students to analyze every sentence syntactically (parsing) to understand the underlying logic before attempting to speak, prioritizing accuracy over fluency.
(__)"De-lexicalized verbs" (e.g., have, get, do, make) are of low importance because they carry little meaning on their own, and teaching time should be spent on "content words" with rich specific meanings.
After analysis, choose the alternative that presents the correct sequence of the items above, from top to bottom:
(__)Language consists of grammaticalized lexis, not lexicalized grammar; therefore, the primary focus of teaching should be on multi-word chunks, collocations, and fixed expressions rather than isolated words + grammar rules.
(__)The distinction between vocabulary and grammar is invalid; instead, language is a continuum where fluency depends on the retrieval of pre-fabricated lexical items (chunks) from memory.
(__)Teachers should encourage students to analyze every sentence syntactically (parsing) to understand the underlying logic before attempting to speak, prioritizing accuracy over fluency.
(__)"De-lexicalized verbs" (e.g., have, get, do, make) are of low importance because they carry little meaning on their own, and teaching time should be spent on "content words" with rich specific meanings.
After analysis, choose the alternative that presents the correct sequence of the items above, from top to bottom:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844771
Pedagogia
In the methodology of "Positive Discipline" created by
Jane Nelsen, the concept of "Logical Consequences" is
frequently contrasted with "Punishment." For a
consequence to be truly logical and educational rather
than punitive in an English classroom setting, it must
adhere to the "Four Rs" of Logical Consequences. Select
the alternative that correctly identifies these four criteria.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844770
Inglês
Stuart Hall's "Encoding/Decoding" model challenges the
linear transmission of media messages, suggesting that
audiences actively interpret content based on their
cultural backgrounds. In the context of an English class
analyzing a news report, analyze the following
statements regarding the three hypothetical positions
from which decodings of a televisual discourse may be
constructed.
I.The "Dominant-Hegemonic Position" occurs when the student takes the connoted meaning full and straight, decoding the message in terms of the reference code in which it has been encoded, accepting the preferred reading.
II.The "Negotiated Position" acknowledges the legitimacy of the hegemonic definitions to make the grand significations, but, at a more restricted, situational level, makes its own ground rules and operates with exceptions to the rule.
III.The "Oppositional Position" occurs when the student understands the preferred reading but rejects it entirely, decoding the message within an alternative frame of reference, often due to political or social disagreements.
Is/Are correct the statement(s):
I.The "Dominant-Hegemonic Position" occurs when the student takes the connoted meaning full and straight, decoding the message in terms of the reference code in which it has been encoded, accepting the preferred reading.
II.The "Negotiated Position" acknowledges the legitimacy of the hegemonic definitions to make the grand significations, but, at a more restricted, situational level, makes its own ground rules and operates with exceptions to the rule.
III.The "Oppositional Position" occurs when the student understands the preferred reading but rejects it entirely, decoding the message within an alternative frame of reference, often due to political or social disagreements.
Is/Are correct the statement(s):
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844714
Pedagogia
A distinção entre língua e linguagem envolve processos
simbólicos que estruturam a comunicação humana,
articulando sistemas compartilhados e formas variadas
de expressão que se manifestam nas práticas sociais e
culturais (BAGNO, 2015. Adaptado.).
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844713
Português
A consolidação do português como língua oficial resultou
de processos históricos que articularam poder político,
práticas administrativas e circulação cultural. A
centralização régia, a expansão ultramarina e a
necessidade de unificação documental contribuíram para
transformar o idioma em instrumento de identidade
estatal, reforçando sua função normativa e administrativa
nos territórios sob domínio lusitano (COUTINHO, 2012.
Adaptado.).
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844712
Português
O ensino da leitura envolve a articulação entre práticas
pedagógicas e processos cognitivos que permitem ao
leitor construir sentidos a partir do texto. A compreensão depende da ativação de conhecimentos prévios, da
identificação de relações internas da estrutura textual e
do desenvolvimento de estratégias que favorecem a
interação entre leitor e enunciado (SOARES, 2014.
Adaptado.).
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRE
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRE
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844711
Linguística
A psicolinguística investiga os processos mentais
envolvidos na produção, compreensão e aquisição da
linguagem, articulando conhecimentos da linguística, da
psicologia cognitiva e das neurociências. Seu foco recai
sobre os mecanismos que permitem ao indivíduo
interpretar enunciados, formular estruturas linguísticas e
desenvolver competências comunicativas ao longo da
vida (LEVELT, 1999. Adaptado.).
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844710
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como um professor de escola pública e uma
parlamentar negra criaram o Dia do Professor há
quase oitenta anos
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o
segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse
o desgaste docente. Foi nesse contexto que o
piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se
de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos
celebravam um dia de confraternização com os mestres.
Da junção dessa memória com a necessidade escolar,
propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado
em quinze de outubro — data que coincide com a Lei
Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública
primária no Brasil.
Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no
ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da
experiência concreta do magistério: um gesto simples e
humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre
professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara
Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim
fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde
mental.
Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de
Barros (1901−1952), professora e deputada estadual —
a primeira mulher negra eleita para um cargo público no
país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar.
Embora independentes, as iniciativas expressavam o
mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o
magistério em um país em redemocratização. Para Allara
e para o educador Italo Curcio, Becker representava a
valorização pela vivência cotidiana da sala de aula,
enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento
político e social — duas vias complementares de
afirmação da docência.
A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que
oficializou o Dia do Professor em todo o território
nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela
USP, professor de história e geografia por quase meio
século e mais tarde docente de direito internacional,
revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas
informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta
para firmá-lo como referência na valorização do
magistério.
Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada
nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se
hospedavam na pensão mantida por sua mãe e
construiu carreira como professora, jornalista, líder do
magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado
ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social
e pela centralidade da educação na democracia.
O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o
significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que
remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da
educação pública brasileira. Essa legislação definiu
funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou
conteúdos essenciais, além de prever remuneração para
professores que, se atualizada de forma correta ainda
hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$
14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e
prestígio, a lei representou tentativa pioneira de
universalizar o ensino e consolidar a educação como
responsabilidade do Estado.
Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor
continua relevante, ainda que com menor solenidade do
que no passado. Para Allara, há um descompasso entre
o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de
valorização profissional. A celebração homenageia o
professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa
avançar para consolidar o magistério como pilar
estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como
conclui Curcio, o professor segue sendo figura
respeitada e celebrada.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
Para Allara, seu legado ressignifica a data ao "vinculá-la
à busca" por justiça social e pela centralidade da
educação na democracia.
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844709
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como um professor de escola pública e uma
parlamentar negra criaram o Dia do Professor há
quase oitenta anos
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o
segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse
o desgaste docente. Foi nesse contexto que o
piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se
de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos
celebravam um dia de confraternização com os mestres.
Da junção dessa memória com a necessidade escolar,
propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado
em quinze de outubro — data que coincide com a Lei
Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública
primária no Brasil.
Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no
ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da
experiência concreta do magistério: um gesto simples e
humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre
professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara
Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim
fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde
mental.
Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de
Barros (1901−1952), professora e deputada estadual —
a primeira mulher negra eleita para um cargo público no
país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar.
Embora independentes, as iniciativas expressavam o
mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o
magistério em um país em redemocratização. Para Allara
e para o educador Italo Curcio, Becker representava a
valorização pela vivência cotidiana da sala de aula,
enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento
político e social — duas vias complementares de
afirmação da docência.
A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que
oficializou o Dia do Professor em todo o território
nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela
USP, professor de história e geografia por quase meio
século e mais tarde docente de direito internacional,
revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas
informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta
para firmá-lo como referência na valorização do
magistério.
Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada
nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se
hospedavam na pensão mantida por sua mãe e
construiu carreira como professora, jornalista, líder do
magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado
ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social
e pela centralidade da educação na democracia.
O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o
significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que
remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da
educação pública brasileira. Essa legislação definiu
funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou
conteúdos essenciais, além de prever remuneração para
professores que, se atualizada de forma correta ainda
hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$
14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e
prestígio, a lei representou tentativa pioneira de
universalizar o ensino e consolidar a educação como
responsabilidade do Estado.
Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor
continua relevante, ainda que com menor solenidade do
que no passado. Para Allara, há um descompasso entre
o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de
valorização profissional. A celebração homenageia o
professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa
avançar para consolidar o magistério como pilar
estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como
conclui Curcio, o professor segue sendo figura
respeitada e celebrada.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação.
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844708
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como um professor de escola pública e uma
parlamentar negra criaram o Dia do Professor há
quase oitenta anos
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o
segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse
o desgaste docente. Foi nesse contexto que o
piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se
de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos
celebravam um dia de confraternização com os mestres.
Da junção dessa memória com a necessidade escolar,
propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado
em quinze de outubro — data que coincide com a Lei
Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública
primária no Brasil.
Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no
ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da
experiência concreta do magistério: um gesto simples e
humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre
professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara
Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim
fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde
mental.
Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de
Barros (1901−1952), professora e deputada estadual —
a primeira mulher negra eleita para um cargo público no
país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar.
Embora independentes, as iniciativas expressavam o
mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o
magistério em um país em redemocratização. Para Allara
e para o educador Italo Curcio, Becker representava a
valorização pela vivência cotidiana da sala de aula,
enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento
político e social — duas vias complementares de
afirmação da docência.
A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que
oficializou o Dia do Professor em todo o território
nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela
USP, professor de história e geografia por quase meio
século e mais tarde docente de direito internacional,
revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas
informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta
para firmá-lo como referência na valorização do
magistério.
Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada
nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se
hospedavam na pensão mantida por sua mãe e
construiu carreira como professora, jornalista, líder do
magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado
ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social
e pela centralidade da educação na democracia.
O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o
significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que
remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da
educação pública brasileira. Essa legislação definiu
funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou
conteúdos essenciais, além de prever remuneração para
professores que, se atualizada de forma correta ainda
hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$
14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e
prestígio, a lei representou tentativa pioneira de
universalizar o ensino e consolidar a educação como
responsabilidade do Estado.
Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor
continua relevante, ainda que com menor solenidade do
que no passado. Para Allara, há um descompasso entre
o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de
valorização profissional. A celebração homenageia o
professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa
avançar para consolidar o magistério como pilar
estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como
conclui Curcio, o professor segue sendo figura
respeitada e celebrada.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
As discussões sobre práticas discursivas apresentadas
no texto-base permitem identificar escolhas estruturais
que articulam informação, análise e relato histórico para
construir uma leitura consistente sobre a valorização do
magistério no Brasil.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
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