Questões de Concurso Comentadas para ps concursos

    Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Matemática no ensino fundamental estão pautados por princípios decorrentes de estudos, pesquisas, práticas e debates desenvolvidos nos últimos anos, cujo objetivo principal é o de adequar o trabalho escolar a uma nova realidade, marcada pela crescente presença dessa área do conhecimento em diversos campos da atividade humana. São eles:

Marque V para verdadeiro e F para falso:

( ) A Matemática pode e deve estar ao alcance de todos e a garantia de sua aprendizagem deve ser meta prioritária do trabalho docente.

( ) O ensino-aprendizagem de Matemática tem como ponto de partida a resolução de problemas.

( ) A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à atribuição e apreensão de significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe identificar suas relações com outros objetos e acontecimentos.

( ) O ensino de Matemática deve garantir o desenvolvimento de capacidades como: observação, estabelecimento de relações, comunicação (diferentes linguagens), argumentação e validação de processos e o estímulo às formas de raciocínio como intuição, indução, dedução, analogia, estimativa.

( ) O tratamento dos conteúdos em compartimentos estanques e numa rígida sucessão linear deve dar lugar a uma abordagem em que as conexões sejam favorecidas e destacadas.

( ) O significado da Matemática para o aluno resulta das conexões que ele estabelece entre ela e as demais áreas, entre ela e os Temas Transversais, entre ela e o cotidiano e das conexões que ele estabelece entre os diferentes temas matemáticos.

Marque a sequência CORRETA:

    De acordo com o PCN Matemática, os conteúdos selecionados aparecem organizados em blocos. Em relação ao bloco Espaço e Forma podemos afirmar que:

I. Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no ensino fundamental, porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive.

II. O estudo da Geometria é um campo fértil para trabalhar com situações-problema e é um tema pelo qual os alunos costumam se interessar naturalmente.

III. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula o aluno a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades etc.

IV. O trabalho com espaço e forma pressupõe que o professor de Matemática explore situações em que sejam necessárias algumas construções geométricas com régua e compasso, como visualização e aplicação de propriedades das figuras, além da construção de outras relações. 

V. É fundamental que os estudos do espaço e forma sejam explorados a partir de objetos do mundo físico, de obras de arte, pinturas, desenhos, esculturas e artesanato, de modo que permita ao aluno estabelecer conexões entre a Matemática e outras áreas do conhecimento.

Marque a alternativa CORRETA:

    De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Ciências Humanas e suas tecnologias, os conceitos estruturadores da História, além de expressarem o arcabouço da prática da tradição historiográfica, são os pontos nucleares a partir dos quais se definem as habilidades e as competências específicas a serem conquistadas por meio do ensino da História. A seguinte habilidade para o trabalho com história está relacionada a qual conceito básico de história?

“Perceber as diferentes formas de produção e organização da vida social em que se destacam a participação de homens e mulheres, de relações de parentesco, da comunidade, de múltiplas gerações e de diversas formas de exercício do poder”.

Marque a alternativa CORRETA:

    De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de História deve promover no estudante a capacidade de:

I. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.

II. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.

III. Construir uma visão eurocêntrica da história, valorizando apenas as civilizações ocidentais.

IV. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.

Marque a alternativa CORRETA:

    De acordo com o PCN, nas suas relações com o conhecimento histórico, o ensino e a aprendizagem da História envolvem seleção criteriosa de conteúdos e métodos que contemplem o ____, _____ e o _____.

Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:

    Ao final do terceiro ciclo do Ensino Fundamental, os alunos devem demonstrar domínio de diversos conteúdos históricos. Para avaliar essas aprendizagens, relacione cada habilidade descrita na Coluna 1 com o seu respectivo critério de avaliação na Coluna 2:

Coluna 1: Habilidades

2. Comparação de relações de trabalho: Identificar semelhanças e diferenças entre as relações de trabalho em diferentes períodos históricos.

3. Identificação de laços de identidade e diferenças em relações de trabalho: Reconhecer as transformações e permanências nas formas de trabalho ao longo do tempo.

4. Análise da relação entre sociedade, cultura e natureza em diferentes épocas: Comparar a forma como essas relações se estabeleceram em diferentes momentos históricos.

Coluna 2: Critérios de Avaliação 

( ) O aluno consegue comparar diferentes formas de trabalho, identificando suas características, mudanças e permanências ao longo do tempo.

( ) O aluno demonstra capacidade de analisar as interações entre sociedade, cultura e natureza em diferentes épocas históricas, identificando semelhanças e diferenças.

( ) O aluno consegue identificar e comparar as relações entre sociedade, cultura e natureza no presente e no passado, demonstrando compreensão das transformações ocorridas.

( ) O aluno consegue comparar as relações de trabalho atuais com as de outros períodos históricos, identificando semelhanças e diferenças.

Marque a sequência CORRETA: 

    De acordo com a BNCC cada unidade temática tem objetos de conhecimento específicos para cada ano. Relacione as colunas com o que é proposto para o 7º ano do Ensino Fundamental:

Coluna 1:

1. O sujeito e seu lugar no mundo

2. Conexões e escalas

3. Mundo do trabalho

4. Formas de representação e pensamento espacial

Coluna 2:

( ) Mapas temáticos do Brasil

( ) Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil

( ) Características da população brasileira

( ) Desigualdade social e o trabalho

( ) Produção, circulação e consumo de mercadorias 

Marque a sequência CORRETA: 

    De acordo com a BNCC, a área de Ciências Humanas deve garantir aos alunos o desenvolvimento de algumas competências específicas:

I. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.

II. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.

III. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.

IV. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado à localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.

Marque a alternativa CORRETA:

De acordo com o PCN Geografia, espera-se que ao final do terceiro ciclo os alunos sejam capazes de:

Marque a alternativa INCORRETA:

    Analise as assertivas em relação ao que o PCN Geografia traz sobre os critérios de avaliação e seleção de conteúdos:

I. O critério para seleção fundamenta-se na importância social e formação intelectual do aluno.

II. A organização proposta ocorre por meio de eixos temáticos que reúnem temas e itens.

III. Cada eixo temático guarda em si uma multiplicidade de temas que permitirão ao professor ampla reflexão sobre os diferentes enfoques que poderão ser feitos pela Geografia na busca da explicação e compreensão dos lugares do mundo.

IV. Esses eixos temáticos, temas e itens formam uma totalidade que nasce de uma visão de Geografia fundamentada no princípio de sua unidade, em que Geografia física e humana interagem reciprocamente.

Marque a alternativa CORRETA: 

    De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Ciências Humanas e suas Tecnologias, no processo de aprendizagem é necessário desenvolver competências e habilidades, para que tanto professores como alunos possam comparar, analisar, relacionar os conceitos e/ou fatos como um processo necessário para a construção do conhecimento. Marque V para verdadeiro e F para falso para cada uma das assertivas:

( ) Capacidade de operar com os conceitos básicos da Geografia para análise e representação do espaço em suas múltiplas escalas.

( ) Capacidade de articulação dos conceitos.

( ) Estimular o desenvolvimento do espírito crítico

( ) Capacidade de compreender os fenômenos locais, regionais e mundiais expressos por suas territorialidades, considerando as dimensões de espaço e tempo.

( ) Domínio de linguagens próprias à análise geográfica.

Marque a sequência CORRETA:

    O processo investigativo deve ser entendido como elemento central na formação dos estudantes, em um sentido mais amplo, e cujo desenvolvimento deve ser atrelado a situações didáticas planejadas ao longo de toda a educação básica, de modo a possibilitar aos alunos revisitar de forma reflexiva seus conhecimentos e sua compreensão acerca do mundo em que vivem. Sendo assim, o ensino de Ciências deve promover situações nas quais os alunos possam:

I. Avaliar informação (validade, coerência e adequação ao problema formulado).

II. Elaborar explicações e/ou modelos.

III. Desenvolver soluções para problemas cotidianos usando diferentes ferramentas, inclusive digitais.

IV. Participar de discussões de caráter científico com colegas, professores, familiares e comunidade em geral.

V. Considerar contra-argumentos para rever processos investigativos e conclusões.

Marque a alternativa CORRETA: 

    Reconhecida a complexidade das Ciências Naturais e da Tecnologia, é preciso aproximá-las da compreensão do estudante, favorecendo seu processo pessoal de constituição do conhecimento científico e de outras capacidades necessárias à cidadania. É com esta perspectiva e com aquelas voltadas para toda a educação fundamental que foram destacados os critérios de seleção de conteúdos:

Marque V para verdadeiro e F para falso para cada uma das assertivas:

( ) Os conteúdos devem favorecer a construção, pelos estudantes, de uma visão de mundo como um todo formado por elementos inter relacionados, entre os quais o ser humano, agente de transformação.

( ) Devem promover as relações entre diferentes fenômenos naturais e objetos da tecnologia, entre si e reciprocamente, possibilitando a percepção de um mundo em transformação e sua explicação científica permanentemente reelaborada.

( ) Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e científico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as relações entre o ser humano e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta. Os temas transversais não são importantes para a construção de uma visão integrada da realidade.

( ) Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores a serem promovidos de forma compatível com as possibilidades e necessidades de aprendizagem do estudante, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus conhecimentos.

Marque a sequência CORRETA:

    A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a elaboração dos currículos de Ciências, definindo as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos ao longo do Ensino Fundamental. A unidade temática Terra e Universo aborda o estudo da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes, seus movimentos, características e interações. Analise as afirmativas abaixo sobre a unidade temática Terra e Universo:

I. Busca-se a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes, suas dimensões, composição, localizações, movimentos e forças que atuam entre eles.

II. Ampliam-se experiências de observação do céu, do planeta Terra, particularmente das zonas habitadas pelo ser humano e demais seres vivos, bem como de observação dos principais fenômenos celestes.

III. Ao salientar que a construção dos conhecimentos sobre a Terra e o céu se deu de uma única forma em uma determinada cultura, explora-se a riqueza envolvida nesses conhecimentos.  

IV. Nos anos finais, há uma ênfase no estudo de solo, ciclos biogeoquímicos, esferas terrestres e interior do planeta, clima e seus efeitos sobre a vida na Terra, no intuito de que os estudantes possam desenvolver uma visão mais sistêmica do planeta com base em princípios de sustentabilidade socioambiental.

Marque a alternativa CORRETA:

    Segundo o PCN os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. O ensino de Ciências Naturais deverá então se organizar de forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham desenvolvido as seguintes capacidades:

I. Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente.

II. Compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural.

III. Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes. 

IV. Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida. 

Marque a alternativa CORRETA:  

    O código "EF08CO09" é um exemplo da estrutura utilizada para identificar as habilidades no complemento da BNCC para a área de Computação. Sendo assim, relacione as colunas abaixo:

Coluna 1:

1. EF

2. 08

3. CO

4. 09

Coluna 2:

( ) Indica o ano (01 a 09) a que se refere à habilidade, ou, no caso de Língua Portuguesa, Arte e Educação Física, o bloco de anos.

( ) Indica o componente curricular

( ) Indica a posição da habilidade na numeração sequencial do ano ou do bloco de anos.

( ) Indica a etapa de Ensino.

Marque a sequência CORRETA: