Questões de Concurso Para covest-copset

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Q486650 Português
TEXTO 1

                                    Nossa sabedoria gramatical oculta (que significa “saber português"?)

(1) “Saber gramática", ou mesmo “saber português", é geralmente considerado privilégio de poucos. Raras pessoas se atrevem a dizer que conhecem a língua. Tendemos a achar, em vez, que falamos de “qualquer jeito", sem regras definidas. Dois fatores contribuem para essa convicção tão generalizada: primeiro, o fato de que falamos com uma facilidade muito grande, de certo modo sem pensar (pelo menos, sem pensar na forma do que vamos dizer), e estamos acostumados a associar conhecimento a uma reflexão consciente, laboriosa e por vezes dolorosa. Segundo, o ensino escolar nos inculcou, durante longos anos, a ideia de que não conhecemos a nossa língua; repetidos fracassos em redações, exercícios e provas acentuaram esse complexo.

(2) Pretendo trazer aqui boas notícias. Vou sustentar que, apesar das crenças populares, sabemos, e muito bem, a nossa língua. Nosso conhecimento da língua é ao mesmo tempo altamente complexo, incrivelmente exato e extremamente seguro. Isso se aplica não apenas àqueles que sempre brilharam nas provas de português, mas também a praticamente qualquer pessoa que tenha o português como língua materna.

(3) Será preciso, primeiro, distinguir dois tipos de conhecimentos, aos quais se dão as designações de “implícito" e de “explícito". Vamos partir de um exemplo: eu sou capaz de andar com razoável eficiência, e em geral ando bastante. No entanto, não sou capaz de explicar os processos musculares e nervosos que ocorrem quando ponho em prática essa minha habilidade tão corriqueira. A fisiologia do andar é para mim um mistério.

(4) Pergunta-se, então: tenho ou não conhecimento da habilidade de andar? A resposta é que tenho esse conhecimento em um sentido muito importante - ou seja, tenho um conhecimento implícito da habilidade de andar. Já meu conhecimento explícito dessa habilidade é deficiente, pois sou incapaz de explicar o que acontece com meu corpo quando estou andando. O que nos interessa aqui é o seguinte: sou detentor de um conhecimento implícito altamente complexo e eficiente. O que eu não sei é explicitar o que faço para andar.

(5) Da mesma forma, qualquer falante do português possui um conhecimento implícito altamente elaborado da língua, muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento. Esse conhecimento não é fruto de instrução recebida na escola, mas foi adquirido de maneira tão natural e espontânea quanto a nossa habilidade de andar. Mesmo pessoas que nunca estudaram gramática chegam a um conhecimento implícito perfeitamente adequado da língua. São como pessoas que não conhecem a anatomia e a fisiologia das pernas, mas que andam, dançam, nadam e pedalam sem problemas.

(6) Por exemplo: digamos que encontramos em algum texto a seguinte sequência de palavras: “Meus irmãos viram meu irmão na TV". Essa frase só é aceitável se se entender que o irmão que foi visto na TV não pertence ao grupo dos irmãos que o viram. Será inaceitável se se entender que o irmão que apareceu na TV faz parte do conjunto dos que assistiram ao programa.

(7) De onde tiramos esse conhecimento? Como se explica que tenhamos intuições tão definidas acerca de frases que nunca encontramos antes? Tudo provém do uso que fazemos a todo momento desse mecanismo maravilhosamente complexo que temos em nossas mentes, e que manejamos com admirável destreza. Esse mecanismo é o nosso conhecimento implícito da língua, objeto principal da investigação dos linguistas.

                                                            (Mário A. Perini. Sofrendo a gramática. São Paulo: Editora Ática, 1997, p. 11-16. Adaptado).



Considerando as afirmações presentes no Texto 1, podemos entender que:
Alternativas
Q486649 Português
TEXTO 1

                                    Nossa sabedoria gramatical oculta (que significa “saber português"?)

(1) “Saber gramática", ou mesmo “saber português", é geralmente considerado privilégio de poucos. Raras pessoas se atrevem a dizer que conhecem a língua. Tendemos a achar, em vez, que falamos de “qualquer jeito", sem regras definidas. Dois fatores contribuem para essa convicção tão generalizada: primeiro, o fato de que falamos com uma facilidade muito grande, de certo modo sem pensar (pelo menos, sem pensar na forma do que vamos dizer), e estamos acostumados a associar conhecimento a uma reflexão consciente, laboriosa e por vezes dolorosa. Segundo, o ensino escolar nos inculcou, durante longos anos, a ideia de que não conhecemos a nossa língua; repetidos fracassos em redações, exercícios e provas acentuaram esse complexo.

(2) Pretendo trazer aqui boas notícias. Vou sustentar que, apesar das crenças populares, sabemos, e muito bem, a nossa língua. Nosso conhecimento da língua é ao mesmo tempo altamente complexo, incrivelmente exato e extremamente seguro. Isso se aplica não apenas àqueles que sempre brilharam nas provas de português, mas também a praticamente qualquer pessoa que tenha o português como língua materna.

(3) Será preciso, primeiro, distinguir dois tipos de conhecimentos, aos quais se dão as designações de “implícito" e de “explícito". Vamos partir de um exemplo: eu sou capaz de andar com razoável eficiência, e em geral ando bastante. No entanto, não sou capaz de explicar os processos musculares e nervosos que ocorrem quando ponho em prática essa minha habilidade tão corriqueira. A fisiologia do andar é para mim um mistério.

(4) Pergunta-se, então: tenho ou não conhecimento da habilidade de andar? A resposta é que tenho esse conhecimento em um sentido muito importante - ou seja, tenho um conhecimento implícito da habilidade de andar. Já meu conhecimento explícito dessa habilidade é deficiente, pois sou incapaz de explicar o que acontece com meu corpo quando estou andando. O que nos interessa aqui é o seguinte: sou detentor de um conhecimento implícito altamente complexo e eficiente. O que eu não sei é explicitar o que faço para andar.

(5) Da mesma forma, qualquer falante do português possui um conhecimento implícito altamente elaborado da língua, muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento. Esse conhecimento não é fruto de instrução recebida na escola, mas foi adquirido de maneira tão natural e espontânea quanto a nossa habilidade de andar. Mesmo pessoas que nunca estudaram gramática chegam a um conhecimento implícito perfeitamente adequado da língua. São como pessoas que não conhecem a anatomia e a fisiologia das pernas, mas que andam, dançam, nadam e pedalam sem problemas.

(6) Por exemplo: digamos que encontramos em algum texto a seguinte sequência de palavras: “Meus irmãos viram meu irmão na TV". Essa frase só é aceitável se se entender que o irmão que foi visto na TV não pertence ao grupo dos irmãos que o viram. Será inaceitável se se entender que o irmão que apareceu na TV faz parte do conjunto dos que assistiram ao programa.

(7) De onde tiramos esse conhecimento? Como se explica que tenhamos intuições tão definidas acerca de frases que nunca encontramos antes? Tudo provém do uso que fazemos a todo momento desse mecanismo maravilhosamente complexo que temos em nossas mentes, e que manejamos com admirável destreza. Esse mecanismo é o nosso conhecimento implícito da língua, objeto principal da investigação dos linguistas.

                                                            (Mário A. Perini. Sofrendo a gramática. São Paulo: Editora Ática, 1997, p. 11-16. Adaptado).



No Texto 1, como ideia global, o autor apresenta o ponto de vista teórico de que:
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Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909479 Enfermagem

Define-se “pneumonia” como uma inflamação do parênquima pulmonar, causada, na maioria das vezes, por microrganismos e, raramente, por agentes não infecciosos. Sobre essa inflamação, assinale a alternativa incorreta.

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909478 Enfermagem

Sobre a desnutrição energético-proteica na infância e as modificações fisiológicas e metabólicas que ocorrem, é incorreto afirmar que:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909477 Enfermagem

Considerando os conceitos e as definições da AIDS, é incorreto afirmar que:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909476 Enfermagem

São cuidados e orientações importantes no processo de amamentação, EXCETO:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909475 Enfermagem

Para que o processo de esterilização por vapor saturado de pressão ocorra com qualidade é necessário observar alguns cuidados. Assinale a alternativa que não apresenta um desses cuidados.

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909474 Enfermagem

A asfixia perinatal ocorre por cinco mecanismos básicos. Assinale a alternativa que não corresponde a um desses mecanismos.

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909473 Enfermagem

Sobre a gravidez ectópica, é incorreto afirmar que:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909472 Enfermagem

Durante o período de gravidez muitas modificações ocorrem no corpo da mulher. Considerando a relação entre as semanas de gestação e o tamanho uterino, é correto afirmar que:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909471 Enfermagem

São normas de biossegurança e/ou condutas a serem tomadas na ocasião de acidentes com material perfuro-cortantes ou contato com sangue e fluidos corpóreos em mucosa e pele não íntegra recomendadas pela ANVISA, EXCETO:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909470 Enfermagem

A higienização das mãos é uma preocupação constante, por tratar-se da medida mais simples e menos dispendiosa para a prevenção das infecções hospitalares, e para a segurança do profissional de saúde. Sobre as recomendações para realizar este procedimento, assinale a alternativa que não corresponde às orientações da ANVISA.

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Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909469 Legislação Federal

O item “Segurança do Paciente em Serviços de Saúde - Limpeza e Desinfecção de Superfícies” trata de medidas utilizadas para diminuir a interferência do ambiente nas infecções relacionadas à assistência à saúde. Não faz parte dessas medidas:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909468 Enfermagem

A Resolução COFEN Nº 376/2011 dispõe sobre a participação da equipe de enfermagem no processo de transporte de pacientes em ambiente interno aos serviços de saúde. Na etapa de planejamento, o enfermeiro da unidade de origem deve, dentre outras atividades, realizar as seguintes ações, EXCETO:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909467 Enfermagem

Importante para o Programa de Controle das Infecções Hospitalares é o conhecimento dos indicadores em infecção. Sobre os indicadores sugeridos na Portaria 2616/1998 do MS, é correto afirmar que:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909466 Enfermagem

A Portaria 2616/1998 do Ministério da Saúde trata em forma de anexos as diretrizes e normas para a prevenção e o controle das Infecções Hospitalares. Sobre o conteúdo dessa Portaria, é correto afirmar que:

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Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909465 Direito Sanitário

Assinale a única alternativa que não corresponde ao que estabelece a Lei 8080/90 do Ministério da Saúde e seus princípios e diretrizes.

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909464 Enfermagem

Assinale a alternativa cujo conceito de abortamento não corresponde a sua descrição.

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909463 Enfermagem

Sobre HIV e gestação, é correto afirmar que:

Alternativas
Ano: 2013 Banca: COVEST-COPSET Órgão: UFPE Prova: COVEST-COPSET - 2013 - UFPE - Enfermeiro |
Q2909462 Enfermagem

Quanto à assistência à gestante e à importância da nutrição no período gestacional, é correto afirmar que:

Alternativas
Respostas
3101: B
3102: D
3103: E
3104: C
3105: C
3106: A
3107: B
3108: A
3109: E
3110: A
3111: C
3112: C
3113: B
3114: A
3115: D
3116: E
3117: C
3118: B
3119: C
3120: A