Esta Lei institui o uso da fita quebra-cabeça, símbolo mundial da conscientização do transtorno do espectro autista, para identificar a prioridade devida às pessoas com esse transtorno.

Essa Lei dispõe sobre o atendimento de crianças com necessidades educacionais especiais, normatizando princípios e diretrizes da atuação do cuidador educacional.

Trata da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, que obriga poder público, da ordem estadual e municipal, a o contemplarem estudantes com deficiência nas suas respectivas redes oficiais de ensino.

Esta Lei define a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

Trata da identificação de pessoas com deficiências ocultas, por meio do uso de um cordão oficial com desenhos de girassóis, sendo seu uso facultativo, o qual não exime a apresentação de documentação que comprove deficiência, quando necessário.

No início de 1920, foi criado o Centro Nacional de Educação Especial, no MEC, como a primeira ação da educação inclusiva, pois propunha a integração das crianças com necessidades educacionais especiais nos sistemas de ensino regulares.

A educação inclusiva vem implicando mudanças estruturais e culturais nas escolas e sistemas de ensino, para que todos os alunos, independentemente de suas especificidades e necessidades educacionais, possam ser atendidos nas salas comuns e, neste sentido, as escolas e classes especiais passaram a ser repensadas.

A Política Nacional de Educação na perspectiva da educação inclusiva visa a constituir políticas voltadas exclusivamente para estados e municípios promoverem uma educação com qualidade voltada para contemplar estudantes com deficiência.

No Brasil, o atendimento para estudantes com necessidades educacionais teve início no começo do século XX, com o instituto Pestallozzi.

O paradigma educacional que fundamenta a educação inclusiva propõe que igualdade e diferença são valores que se contrapõem, sendo dissociados.

A terminalidade específica prevista na LDB para atender a estudantes que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, só pode ocorrer se aprovada pelo conselho escolar.

A LDB prevê atendimento educacional especializado gratuito e obrigatório na rede regular de ensino aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

Deve-se assegurar aos educandos com necessidades educacionais especiais especificadamente currículos, métodos e técnicas de ensino, que atendam às suas especificidades. Os recursos educativos e as tecnologias assistivas são de responsabilidade das famílias.

É preciso ofertar educação especial para o trabalho, visando à efetiva integração na vida em sociedade, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, no intuito de garantir condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo.

O atendimento especializado para estudantes com necessidades educacionais especiais deve ocorrer com docentes com especialização adequada, formados somente em nível superior.

III e IV.

II e III.

I e IV.

I e II.

II e IV.

I, II, III e V.

II, III e V.

III, IV e V.

I, II e V.

II e III.

Valores de glicose ao acaso ≥ 180mg/dL no adulto, mesmo na ausência de sintomas de hiperglicemia, caracterizam diabetes estabelecido.

Gestantes sem diagnóstico de Diabetes Mellitus, mas, com glicemia de jejum ≥ 96 mg/dL devem ser consideradas com Diabetes Mellitus Gestacional.

Indivíduos adultos com glicose de jejum de ≥110 e < 136 devem ser considerados pré-diabéticos ou com risco aumentado para Diabetes Mellitus.

Considera-se diabetes estabelecido no adulto valores de glicose em jejum ≥ 136mg/dL.

É considerado normoglicêmico o paciente adulto com glicose em jejum < 100mg/dL.

Deve ser utilizado 1mg intravenoso/intraósseo em bolus seguido de 20 mL de solução salina 0,9% e elevação do membro (repetir a cada 3 a 5 minutos).

Deve ser utilizado 1mg intravenoso/intraósseo em bolus seguido de 10 mL de solução salina 0,9% e elevação do membro (repetir a cada 2 a 5 minutos).

Deve ser utilizado 1,5 mg intravenoso/intraósseo em bolus seguido de 10 mL de solução salina 0,9% e elevação do membro (repetir a cada 3 a 5 minutos).

Deve ser utilizado 2 mg intravenoso/intraósseo em bolus seguido de 20 mL de solução salina 0,9% e elevação do membro (repetir a cada 2 a 5 minutos).

Deve ser utilizado 2,5 mg intravenoso/intraósseo em bolus seguido de 10 mL de solução salina 0,9% e elevação do membro (repetir a cada 3 a 5 minutos).

Acesso venoso umbilical.

Aspiração de vias aéreas de pacientes graves em situação de não emergência.

Sondagem vesical.

Auxiliar em reanimação de paciente.

Classificação de risco e priorização da assistência.

Idade gestacional.

Temperatura.

Peso ao nascer.

Frequência respiratória.

Frequência cardíaca.

Em caso de dor ou fissura mamilar, recomenda-se o uso de bicos intermediários de silicone.

Para que o mamilo seja considerado invertido, pressiona-se a aréola entre o polegar e o dedo indicador: se o mamilo for invertido, ele se retrai; caso contrário, não é caso de mamilo invertido.

O fenômeno de Arlequim é um problema relacionado à amamentação que caracteriza-se pela isquemia intermitente causada por vasoespasmo, que usualmente ocorre nos dedos das mãos e dos pés, mas também pode acometer os mamilos, sendo considerada um problema relacionado à amamentação.

Educar as pacientes a respeito da anatomia normal do seio e fisiologia da lactação no pós-parto não constitui estratégia de manejo diante das dificuldades relacionadas à amamentação.

Para aumentar a produção do leite é importante melhorar o posicionamento e a pega do bebê, quando não adequados, e aumentar o intervalo entre as mamadas.

II e III apenas.

I e II apenas.

I e III apenas.

I, II e III.

III apenas.

Abortamento espontâneo.

Abortamento inevitável.

Abortamento incompleto.

Abortamento retido.

Abortamento tardio.

Escala de Ashworth.

Escala de Bristol.

Escala de Braden.

Escala de Bishop.

Escala de Aldrete e Kroulik.

O uso rotineiro do enema e da tricotomia genital constituem práticas recomendadas na admissão para o parto.

No que diz respeito ao momento ideal para internação da parturiente, após o diagnóstico do trabalho de parto, a conduta mais aceita é admissão da mulher no início da fase ativa da dilatação para instituir condutas que visam melhorar a qualidade de vida dela e reduzir riscos de intervenções desnecessárias.

Durante o trabalho de parto, para parturientes de risco habitual, recomenda-se a ingestão oral de líquidos, mas não de alimentos.

A cardiotocografia de rotina é recomendada para a avaliação do bem-estar fetal na admissão do parto de início espontâneo, em gestantes saudáveis de risco habitual.

Os serviços de saúde do Sistema Único de Saúde, da rede própria ou conveniada, não são obrigados a permitir a presença, junto à parturiente, de um acompanhante durante todo o período de trabalho de parto, parto e pós-parto imediato.

Pressão Arterial Sistólica = 130-139 mmHg e/ou Pressão Arterial Diastólica = 85-89 mmHg.

Pressão Arterial Sistólica = 135-140 mmHg e/ou Pressão Arterial Diastólica = 85-90 mmHg.

Pressão Arterial Sistólica = 130-139 mmHg e/ou Pressão Arterial Diastólica = 90-95 mmHg.

Pressão Arterial Sistólica = 129-135 mmHg e/ou Pressão Arterial Diastólica = 85-90 mmHg.

Pressão Arterial Sistólica = 120-129 mmHg e/ou Pressão Arterial Diastólica = 80-84 mmHg.

Hepatite B; Difteria e Tétano (dT); Febre Amarela e Tríplice Viral. Entre 11 e 14 anos: HPV4 recombinante e Meningocócica ACWY conjugada.

Hepatite B; Difteria e Tétano (dT); Febre Amarela e Tríplice Viral. Entre 11 e 14 anos: HPV4 recombinante e Pneumocócica 23 valente.

Hepatite B; Difteria, Tétano, Pertussis (dTpa acelular); Febre Amarela e Tríplice Viral. Entre 11 e 14 anos: HPV4 recombinante e Pneumocócica 23 valente.

Hepatite B; Difteria, Tétano, Pertussis (dTpa acelular); Febre Amarela e Tríplice Viral. Entre 11 e 14 anos: HPV4 – recombinante e Meningocócica ACWY conjugada.

Hepatite B; Difteria e Tétano (dT); Febre Amarela e Tríplice Bacteriana. Entre 11 e 14 anos: HPV4 recombinante e Meningocócica ACWY conjugada.

É preciso verificar a Pressão Arterial (PA) e calcular o seu valor médio (Média da PA = PASistólica + PADiastólica ÷ 2); insuflar o manguito do esfigmomanômetro até o valor médio e manter durante dez minutos em adultos ou cinco minutos em crianças.

Deve ser realizada na triagem de todos os pacientes com suspeita de dengue sem sangramento espontâneo, não precisando ser repetida no acompanhamento clínico se a prova realizada previamente for negativa.

Deve-se demarcar uma área de aproximadamente 5 cm x 5 cm (abaixo 5 cm da dobra do cotovelo), delimitando-a como um quadrado na pele com caneta ou outro marcador e contabilizar o número de petéquias no quadrado.

Ao avaliar o resultado, a prova será positiva se houver 20 ou mais petéquias em adultos e 10 ou mais em crianças.

Mesmo apresentando-se positiva antes do tempo preconizado para adultos e crianças, a prova do laço não deve ser interrompida antes do tempo preconizado.

20mL

1,8mL

3,6mL

2,7mL

18mL

115.200 bytes.

7.372.800 bytes.

307.200 bytes.

921.600 bytes.

2.457.600 bytes.

II apenas.

I apenas.

I e II apenas.

I, II e III.

II e III apenas.