Questões de Concurso Comentadas para UECE-CEV

Q3811416

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: UECE Prova: UECE-CEV - 2025 - UECE - Prova de Conhecimentos Gerais - 1ª Fase (1º Semestre de 2026) |

Q3811416 História

O seguinte trecho da obra de Plutarco, Vidas Paralelas, trata da educação em Esparta, baseada nas leis de Licurgo do século VIII a.C: “Das letras aprendiam apenas o indispensável; toda a educação restante dizia respeito a bem obedecer a ordens, resistir a fadigas e vencer em combate”.
PLUTARCO. Vidas Paralelas – Licurgo, p. 28.

No que diz respeito à sociedade espartana, assinale com V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma a seguir:

( ) Os periecos eram a classe dominante, formada provavelmente pelas famílias dos conquistadores dórios.
( ) Os hilotas eram a massa da população trabalhadora que habitava nas terras que o Estado havia conquistado.
( ) O órgão político mais importante em Esparta era a Apela, ou assembleia do povo, composta pelos cidadãos maiores de 30 anos.
( ) Esparta, no final do século VI, dominou quase todo o Peloponeso, formando então, com outras cidades-estados, a Liga do Peloponeso.
( ) A classe dominante era proibida de se dedicar a qualquer atividade que não fosse a política e a guerra.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

V, F, F, V, F.

B

F, V, V, F, V.

C

F, V, F, V, V.

D

V, F, V, F, F.

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Q3768690

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768690 Biologia

A Companhia de Gestão dos Recursos Hídricos ‒ COGERH ‒ realiza monitoramento constante da qualidade da água no açude Castanhão por meio de análises periódicas. A eutrofização ocorre quando há excesso de nutrientes na água, o que favorece o crescimento excessivo de algas. Esse fenômeno foi observado no açude Castanhão, especialmente após períodos de chuvas. Esse processo de eutrofização tem como consequência

A

o aumento da biodiversidade aquática devido ao excesso de nutrientes.

B

o aumento da transparência da água, facilitando a fotossíntese.

C

a diminuição da concentração de oxigênio nas camadas profundas da água.

D

a redução da temperatura da água, impedindo a proliferação de organismos aquáticos.

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Q3768689

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768689 Biologia

Em muitas aulas de Ciências, a abordagem da origem da vida é iniciada com a discussão sobre a evolução química, que é uma das principais explicações para o surgimento da vida na Terra. Essa ideia, proposta por cientistas como Oparin e Haldane, foi testada experimentalmente em 1953 por Stanley Miller e Harold Urey. O experimento de Miller-Urey conseguiu demonstrar

A

a formação espontânea de organelas celulares a partir de rochas e gases.

B

a possibilidade de formar compostos orgânicos, como aminoácidos, a partir de substâncias inorgânicas submetidas a condições semelhantes às da Terra primitiva.

C

a formação espontânea de substâncias orgânicas em oceanos congelados sob radiação solar intensa.

D

a criação direta de fungos e bactérias por descargas elétricas em soluções salinas.

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Q3768688

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768688 Biologia

Quando uma pessoa encosta a mão em algo muito quente e rapidamente retira a mão, esse movimento é um reflexo, ou seja, uma ação rápida que ocorre sem a intervenção consciente. Nesse tipo de resposta, a primeira estrutura que detecta o estímulo é o

A

cérebro.

B

receptor sensorial.

C

músculo.

D

nervo motor.

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Q3768687

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768687 Biologia

Um estudo realizado pelo Laboratório para Avaliação de Contaminantes Orgânicos (LACOr) do Instituto de Ciências do Mar (Labomar) da Universidade Federal do Ceará (UFC) revelou que mais de 75% das espécies de peixes do rio Cocó apresentaram anemia de moderada a severa. A pesquisa identificou a presença de 59 poluentes originados de atividades humanas, como pesticidas e medicamentos, nos peixes, crustáceos e moluscos da região.
Fonte: Diário do Nordeste, 2021.

Com base no conceito de magnificação trófica, assinale a opção que corresponde ao principal risco da presença de contaminantes como pesticidas e medicamentos em organismos aquáticos de níveis mais baixos da cadeia alimentar.

A

Esses contaminantes são rapidamente eliminados pelos organismos e não causam efeitos significativos nos níveis superiores da cadeia alimentar.

B

A magnificação trófica ocorre apenas em ambientes terrestres, não afetando as cadeias alimentares aquáticas.

C

Os poluentes se diluem ao longo da cadeia trófica, tornando-se menos perigosos para predadores de topo.

D

Os contaminantes tendem a se acumular e a se concentrar progressivamente nos organismos de níveis tróficos mais altos, representando riscos maiores para predadores e para seres humanos que consomem esses peixes.

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Q3768686

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768686 Noções de Primeiros Socorros

Durante um episódio de engasgo, ocorre obstrução das vias aéreas, impedindo a passagem de ar para os pulmões. Nesse contexto, é importante compreender como o sistema respiratório reage e quais são os procedimentos adequados para auxiliar a pessoa afetada. Considerando o processo de engasgo e suas implicações no sistema respiratório, assinale a afirmação verdadeira.

A

O engasgo pode causar uma resposta reflexa do sistema nervoso, que tenta liberar a obstrução por meio da tosse, mas, se não for resolvido rapidamente, pode resultar em hipóxia e danos aos pulmões.

B

Como o engasgo bloqueia apenas as vias aéreas superiores, afeta somente a faringe e a laringe, sem impactar os pulmões.

C

O engasgo provoca aceleração da respiração, permitindo que o corpo se adapte rapidamente ao bloqueio parcial das vias aéreas, sem riscos de complicações graves.

D

Durante o engasgo, o ar é forçado para os pulmões, o que pode melhorar temporariamente a oxigenação, mas a obstrução das vias aéreas não tem risco para a saúde do indivíduo.

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Q3768685

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768685 Biologia

Em uma teia alimentar de uma floresta tropical, os sapos alimentam-se de insetos, as cobras alimentam-se de sapos, e as aves de rapina predam as cobras. Considerando esse sistema, pode-se afirmar corretamente que o uso indiscriminado de inseticidas nessa região pode ter como consequência ecológica

A

aumento da população de sapos, devido à escassez de predadores naturais.

B

estabilização da população de aves de rapina, já que elas não dependem diretamente dos insetos.

C

restrição da população de cobras, pois os inseticidas promoveram o equilíbrio ecológico.

D

a diminuição da população de cobras, devido à redução de sapos.

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Q3768684

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768684 Nutrição

A pirâmide alimentar é um recurso educativo usado para ensinar sobre a distribuição adequada dos grupos alimentares na alimentação diária. Ela organiza os alimentos em diferentes níveis, considerando a quantidade e a frequência com que devem ser consumidos para promover uma alimentação equilibrada. Com base nesse conceito, assinale a opção que corresponde à principal orientação da pirâmide alimentar quanto ao consumo de alimentos.

A

Os alimentos ricos em açúcares e gorduras devem ser consumidos em grande quantidade, pois fornecem energia imediata.

B

Todos os grupos alimentares devem ser consumidos igualmente, sem uma hierarquia de importância.

C

Os alimentos das bases da pirâmide devem ser consumidos em maior quantidade, enquanto os das pontas devem ser consumidos com moderação.

D

Os alimentos das pontas da pirâmide são indispensáveis para o bom funcionamento do organismo e devem ser consumidos em maior quantidade.

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Q3768683

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768683 Biologia

Em abril de 2025, pesquisadores identificaram, pela primeira vez, indícios químicos na atmosfera de um planeta fora do Sistema Solar que, na Terra, estão diretamente associados a processos biológicos exclusivos, sugerindo uma possível atividade de vida extraterrestre. Esses gases — sulfeto de dimetila e dissulfeto de dimetila — foram observados na atmosfera do planeta K2-18 b pelo Telescópio Espacial James Webb. Na Terra, esses compostos são gerados principalmente por organismos vivos, como o fitoplâncton marinho. Embora os pesquisadores não tenham anunciado a descoberta de organismos vivos, a presença desses gases sugere a possibilidade de vida microbiana no planeta. Essa evidência é considerada uma das mais fortes já encontradas na busca por vida além do Sistema Solar.
Fonte: CNN Brasil
Considerando as teorias científicas mais aceitas sobre a origem da vida na Terra, avalie as seguintes afirmações:

I. A teoria da geração espontânea foi confirmada por experimentos modernos que demonstram a formação súbita de organismos em ambientes inanimados, o que pode estar acontecendo no planeta K2-18 b.
II. A panspermia propõe que a vida tenha se originado fora da Terra e sido transportada por corpos celestes, embora não explique como a vida se formou originalmente.
III. A vida surgiu a partir da combinação de moléculas simples em condições adequadas, segundo a teoria da evolução química.
IV. A evolução química propõe que compostos inorgânicos, como aminoácidos e proteínas, formados na Terra primitiva, evoluíram gradualmente até originar sistemas autorreplicantes, o que pode também ocorrer em outros planetas.

É correto o que se afirma em

A

II e III apenas.

B

I, III e IV apenas.

C

I, II e IV apenas.

D

I, II, III e IV.

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Q3768682

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768682 Meio Ambiente

Em 31 de julho de 2024, o estado do Ceará sancionou a Lei nº 18.955, tornando-se o primeiro estado brasileiro a incluir a educação climática como conteúdo transversal nas escolas da rede pública estadual. A legislação visa promover a construção de uma consciência ecológica e humana, abordando temas como mudanças climáticas, sustentabilidade, justiça climática e transição energética justa. Considerando esse contexto, é correto afirmar que as principais causas do efeito estufa, intensificado pelas atividades humanas, são

A

a emissão natural de gases vulcânicos e a fotossíntese realizada pelas plantas.

B

o aumento das chuvas e a redução da camada de ozônio pela atividade solar.

C

a agropecuária e a elevação dos níveis do mar causada exclusivamente pelo ciclo lunar.

D

a queima de combustíveis fósseis, desmatamento e emissão de gases.

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Q3768681

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768681 Biologia

Os métodos contraceptivos são estratégias utilizadas para evitar a fecundação ou a implantação do embrião, atuando em diferentes fases do processo reprodutivo. A escolha do método deve considerar aspectos fisiológicos, culturais e sociais, sendo importante compreender o mecanismo de ação de cada um para promover a educação sexual consciente e informada no ambiente escolar. No que diz respeito ao mecanismo de ação de um método contraceptivo e sua relação com a reprodução humana, é correto afirmar que

A

a pílula anticoncepcional age promovendo o espessamento do endométrio, dificultando a passagem do espermatozoide.

B

o dispositivo intrauterino ‒ DIU ‒ hormonal age inibindo a ovulação e dificultando a fecundação e a implantação do embrião.

C

a laqueadura tubária impede a menstruação ao bloquear os hormônios produzidos pelos ovários.

D

a camisinha feminina evita a ovulação ao bloquear os hormônios sexuais femininos.

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Q3768680

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768680 Biologia

A poluição atmosférica, especialmente pela emissão de gases do efeito estufa como o dióxido de carbono (CO₂), está diretamente relacionada ao aumento da temperatura global. Esse aquecimento impacta os oceanos, contribuindo para o fenômeno conhecido como branqueamento de corais, que compromete a biodiversidade marinha. Assinale a opção que descreve corretamente a relação entre a poluição do ar e o branqueamento dos corais.

A

O CO₂ presente no ar torna a água mais transparente, permitindo mais luz solar e causando o clareamento natural dos corais.

B

Os poluentes atmosféricos se depositam diretamente sobre os recifes, pintando os corais de branco.

C

A emissão de gases poluentes aquece a atmosfera, elevando a temperatura dos oceanos e estressando os corais, que perdem suas algas simbiontes.

D

A poluição do ar não interfere nos ecossistemas marinhos, sendo um problema exclusivamente terrestre.

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Q3768678

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768678 Biologia

O espermatozoide é uma célula altamente especializada para a fecundação. Sua estrutura é composta por diferentes regiões: a cabeça, que contém o núcleo com o material genético; o flagelo, responsável pela locomoção; e a peça intermediária, que contém grande quantidade de mitocôndrias, essenciais para fornecer energia necessária à movimentação do espermatozoide. As mitocôndrias são organelas fundamentais que geram adenosina trifosfato (ATP), a principal fonte de energia celular. Considerando a função das mitocôndrias no espermatozoide, o impacto de disfunções mitocondriais na capacidade de fecundação e as implicações para a fertilidade masculina, assinale a afirmação verdadeira.

A

A diminuição do número de mitocôndrias no espermatozoide não afeta a motilidade, pois a função principal das mitocôndrias é a proteção do material genético.

B

A presença de mitocôndrias em excesso no espermatozoide pode acelerar o processo de fecundação, favorecendo uma maior taxa de sucesso na reprodução.

C

As mitocôndrias do espermatozoide são responsáveis pela construção da estrutura da cabeça, permitindo que o material genético seja transportado de forma eficiente até o óvulo.

D

A falha nas mitocôndrias do espermatozoide pode reduzir a produção de ATP, comprometendo a motilidade do espermatozoide e dificultando a sua capacidade de alcançar o óvulo, o que resulta em problemas de fertilidade masculina.

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Q3768677

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768677 Biologia

Em 2024, foi registrado no Ceará o primeiro caso do Brasil de morte causada por um microrganismo conhecido como “ameba comedora de cérebro”, que provoca uma infecção grave ao invadir o sistema nervoso central. Sobre as amebas, assinale a afirmação verdadeira.

A

As amebas são seres acelulares que atacam preferencialmente células sanguíneas humanas.

B

A infecção por amebas ocorre unicamente por meio do sistema digestivo, pela ingestão de água contaminada.

C

As amebas são protozoários que podem infectar humanos, e algumas espécies são capazes de invadir o organismo pelo trato respiratório.

D

As amebas são bactérias anaeróbias que vivem exclusivamente em ambientes de água doce.

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Q3768676

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768676 Biologia

Durante uma aula prática de Ciências, a professora propôs uma atividade para investigar como o nosso corpo funciona quando fazemos esforço físico. Ela questionou os alunos se já haviam se perguntado como o sangue chega até os dedos quando apertam a mão de alguém ou por que o coração bate mais rápido quando correm ou brincam. Em seguida, a professora dividiu a turma em grupos e aferiu a pressão arterial de cada um em diferentes situações: quando estavam em repouso, deitados e correndo no pátio. Com base nessa atividade prática, assinale a afirmação que explica corretamente o que acontece com o corpo humano quando exposto a esforço ou quando está em repouso.

A

Durante o esforço, o coração bate mais rápido para bombear mais sangue e oxigênio para os músculos que estão trabalhando.

B

O coração bate mais devagar para economizar energia e manter a circulação apenas nos órgãos vitais.

C

O sangue para de circular nos dedos porque é direcionado somente para o cérebro durante o esforço.

D

Durante o repouso, o sistema nervoso inibe temporariamente a atividade cardíaca para conservar energia, aumentando gradativamente a irrigação sanguínea periférica.

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Q3768675

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768675 Biologia

Considerando algumas características dos microrganismos, é correto afirmar que

A

vírus são organismos acelulares que se reproduzem sozinhos; bactérias são pluricelulares, e os fungos são sempre fotossintetizantes.

B

bactérias são unicelulares procariontes; fungos são eucariontes e podem ser unicelulares ou multicelulares; vírus não possuem estrutura celular e só se reproduzem dentro de células hospedeiras.

C

fungos e vírus são autotróficos; bactérias são eucariontes e fazem parte do reino Protista.

D

vírus e bactérias são heterotróficos e se reproduzem de maneira independente.

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Q3768674

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768674 Biologia

Durante uma formação continuada de professores de Ciências, discute-se a importância dos ecossistemas costeiros brasileiros e a necessidade de utilizar corretamente os conceitos envolvidos. Um equívoco comum é o uso indistinto dos termos “mangue” e “manguezal”. Com base nos conhecimentos ecológicos, assinale a opção que expressa corretamente a diferença entre esses dois termos.

A

Mangue é o nome popular das regiões litorâneas brasileiras, e manguezal é o termo técnico utilizado apenas em estudos científicos.

B

Mangue é o nome dado ao solo lodoso e salino das áreas costeiras, enquanto manguezal se refere às aves que vivem nessas regiões.

C

Mangue refere-se às espécies vegetais adaptadas ao solo salino, enquanto manguezal é o ecossistema completo, incluindo fauna, flora, solo e fatores climáticos.

D

Mangue é um tipo de alga marinha que se desenvolve em águas salobras, enquanto manguezal é a floresta tropical de clima seco.

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Q3768673

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768673 Biologia

Durante uma atividade sobre invertebrados, o professor de ciências propôs uma discussão sobre os artrópodes. Considerando as características dos artrópodes, os alunos teriam de apontar uma característica que diferencia os crustáceos dos demais artrópodes. Sendo assim, acertou quem respondeu que os crustáceos, como caranguejos e camarões,

A

possuem dois pares de antenas e geralmente vivem em ambientes aquáticos, o que os diferencia de aracnídeos, por exemplo.

B

são os únicos artrópodes com corpo segmentado e exoesqueleto quitinoso.

C

vivem, em sua totalidade, exclusivamente em água doce e têm quatro pares de patas.

D

pertencem ao mesmo filo dos aracnídeos e à mesma classe, pois ambos têm respiração pulmonar e seis patas.

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Q3768672

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768672 Biologia

Durante a Semana do Meio Ambiente realizada na cidade de Tauá, algumas escolas promoveram o Dia “D”, realizando passeatas nas quais os alunos coletavam lixo pelas ruas principais e conscientizavam comerciantes e moradores sobre a importância de manter a cidade limpa e saudável. Em sala de aula, os professores de ciências também promoveram uma discussão sobre consumismo e a produção de resíduos sólidos em nossa sociedade, incluindo os conceitos de ecossistema e meio ambiente. Considerando esses conceitos, é correto afirmar que

A

meio ambiente se refere estritamente à natureza intocada, enquanto ecossistema diz respeito exclusivamente aos ambientes alterados pelo ser humano.

B

a ação dos alunos contribui para o meio ambiente, mas não está relacionada ao conceito de ecossistema, que envolve somente os seres vivos em interação.

C

meio ambiente é o conjunto dos elementos ecológicos, econômicos, políticos, sociais e culturais de onde vivemos, e ecossistemas envolvem as interações entre os seres vivos, que são os componentes bióticos, e o meio físico, formado pelos componentes abióticos, inclusive nos ambientes urbanos.

D

atividades como essas são relevantes tão somente para manter a limpeza das ruas, não envolvendo aspectos ecológicos ou educacionais relacionados ao meio ambiente ou a ecossistemas.

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Q3768671

Ano: 2025 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Tauá - CE Prova: UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Ciências |

Q3768671 Ciências

Em uma atividade prática no laboratório da escola, os alunos observam um aquário com plantas aquáticas, peixes, pedras, água e iluminação artificial. Essa atividade pode ser utilizada para explorar o conceito de ecossistema e identificar seus componentes. Com base nessa situação, assinale a opção que apresenta corretamente os fatores bióticos e abióticos presentes no ecossistema do aquário.

A

Fatores bióticos: água, pedras e luz; fatores abióticos: peixes e plantas.

B

Fatores bióticos: peixes, pedras e iluminação; fatores abióticos: plantas aquáticas e água.

C

Fatores bióticos: luz, água e oxigênio; fatores abióticos: plantas e peixes.

D

Fatores bióticos: peixes e plantas aquáticas; fatores abióticos: água, pedras e luz artificial.

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Questões de Concurso Comentadas para uece-cev

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