“Ao tornar o comércio interprovincial de cativos uma das principais receitas provinciais, tocou-se em uma questão muito sensível aos administradores imperiais no Segundo Reinado: a boa saúde dos cofres públicos. Gerando renda para um - continuamente estreito - orçamento, o comércio pode operar sem maiores entraves e a intervenção política nos negócios limitou-se a fiscalizar e bem arrecadar seus impostos. (…) Escravos não eram todos do eito e não trabalhavam todos na cana. Uma característica do comércio interprovincial foi efetivamente drenar cativos de pequenos proprietários. (...) A família, ou laços familiares, aparecem como o mínimo denominador comum dessas experiências, em uma complexidade que por si só bastaria para encher as páginas de qualquer tese. Senhores e escravos tendo filhos que foram vendidos, irmãos alforriados vendo aqueles que continuaram cativos entrando no comércio, pais despedindo-se de filhos para comprarem a liberdade de outros anos depois, mães assumindo os bens de filhos que se foram pela força do comércio, mães sendo libertadas para verem seus filhos serem logo depois vendidos, mães que reencontram seus filhos após tentativas frustradas de re-escravização. (…).

A intensidade e a regularidade do comércio afetaram a vida das comunidades de escravos e libertos por todo solo alagoano. Cada um escravo que partia, eram tantos outros que ficavam a amargar as dores e pesares da ruptura praticamente definitiva. Em um tempo em que a violência do sistema escravista começava a ser atacada, o temor dos vapores mostrou-se excelente instrumento para manter a ordem e submeter a população escrava ao triste destino que a condição lhe impusera.” (TEIXEIRA, Luana. Comércio interprovincial de escravos em Alagoas no Segundo Reinado. Tese (doutorado). Universidade Federal de Pernambuco. CFCH. Pós-Graduação em História, Recife, 2016, p. 272 a 274.)

O extrato acima NÃO nos permite afirmar que:

Sobre as tendências atuais dos métodos de ensino de História, aponte a alternativa INCORRETA:

Nos tempos atuais, faz-se necessário um repensar imediato na forma de ministrar as aulas da disciplina de História, em que o aluno possa desenvolver seu raciocínio e sua capacidade crítica imprescindíveis na formação do “cidadão crítico" e no seu desenvolvimento intelectual. O professor deve agir de forma a contribuir para que o aluno amplie suas capacidades de observar, descrever e identificar semelhanças e diferenças, entre acontecimentos atuais e mais distantes no tempo, além de estabelecer relações entre os diversos períodos da história.
Para a concepção de ensino de História apresentada acima, seria fundamental, na escolha e no uso do livro didático, serem levadas em consideração as proposições abaixo, EXCETO:

Observe as figuras abaixo, que representam três tipos de projeções cartográficas:

As figuras I, II e III representam, respectivamente, as seguintes projeções cartográficas: 

O ensino da Geografia tem sido alvo de diversas discussões, entretanto vem sendo construído a partir de conceitos-chave, à luz das categorias de análise geográfica, em especial: espaço, lugar, paisagem, território e região. O conjunto de proposições a seguir, trata dessas categorias:
I. Analisando a categoria paisagem, percebe-se que nela estão expressas as marcas da história de uma sociedade, fazendo, assim, da paisagem uma soma de tempos desiguais, uma combinação de espaços geográficos.
II. O espaço geográfico é historicamente produzido pelo homem, enquanto este organiza econômica e socialmente sua sociedade. É um produto das relações que se estabelecem entre a sociedade e a natureza.
III. O espaço geográfico deve ser o objeto central de estudo da Geografia, pois as demais categorias, paisagem, território e lugar não possuem relação com a noção de espaço.
IV. O conceito de território deve ser compreendido apenas em sua concepção geopolítica. Assim o território define-se como sendo unicamente uma área controlada por um Estado-Nação.
As proposições que caracterizam e conceituam CORRETAMENTE algumas das categorias geográficas são:

Observe a charge abaixo:

(Disponível em: https://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&site=imghp& tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=767&q=charge+concentração+de+terra Acesso em 01/03/2018)

Considerando a charge acima sobre o agronegócio e refletindo acerca da realidade dessa produção no Brasil, é CORRETO afirmar: 

I. O termo agronegócio é utilizado para fazer referência ao contexto socioespacial da produção agropecuária, incluindo todos os serviços, técnicas e equipamentos a ela relacionados, direta ou indiretamente.

II. O agronegócio tem por base a atividade da agricultura familiar, cujo foco é a produção agrícola de gêneros alimentícios e a pecuária, voltados para o abastecimento do mercado interno e de subsistência.

III. O agronegócio envolve uma cadeia de atividades que inclui a própria produção agrícola, a demanda por adubos e fertilizantes, o desenvolvimento de maquinários agrícolas, a industrialização de produtos do campo, e o desenvolvimento de tecnologias para dinamizar todas essas atividades.

IV. Os Movimentos Sociais do campo acusam o agronegócio de intensificar o processo de concentração fundiária, em que um número cada vez maior de terras fica detido sob a posse de um número cada vez menor de investidores. 

As proposições corretas sobre o agronegócio são: 

O Atlas Geográfico Escolar do IBGE apresenta, além de mapas do país e do mundo, ilustrações animadas sobre temas relacionados à Geografia e à Cartografia. Com isso, o mesmo classifica as cidades em metrópoles globais, metrópoles nacionais, metrópoles regionais e centros regionais. As cidades de São Paulo e Recife são classificadas, respectivamente, como:

Leia o seguinte fragmento textual: “No pretérito essa bioma ocupou, originalmente, mais de 1 milhão de quilômetros quadrados do território brasileiro. Atualmente, restam apenas 91 mil quilômetros quadrados. De exuberante biodiversidade, apresenta em alguns trechos mais de 450 espécies de árvores num único hectare. A área original desse complexo vegetacional abrangia a faixa costeira brasileira. Ações antrópicas como o extrativismo, a expansão urbana, a atividade agrícola são exemplos de impactos ambientais que degradam esse bioma”.
Marque a opção CORRETA que identifica esse bioma.

As cidades crescem em dinamismo extraordinário. Entretanto, a infraestrutura não acompanha as modificações e as vulnerabilidades socioambientais surgem. Nos grandes centros urbanos, as inundações constituem uma das principais mazelas do cotidiano. Identifique a opção que combina fatores causadores e potencializares do problema, respectivamente:

No livro Geografia: pequena história crítica, do prof. Antonio Carlos Robert de Morais, há uma retrospectiva geográfica: desde suas origens, passando por sua sistematização e principais correntes do pensamento geográfico. De acordo com esse manuscrito, marque o nome do estudioso que não tem relação com a Corrente Alemã, mais conhecida como “tradicional”:

Em relação aos impactos ao meio ambiente na Bacia Hidrográfica do Rio Xingu, no estado paraense, acredita-se que a represa de Belo Monte, para alguns pesquisadores e ativistas ambientais, será uma grande “vilã” para as questões socioambientais. Assinale a opção que representa os impactos naturais e sociais, respectivamente:

Leia o texto a seguir: “O clima tropical ocupa cerca de metade do continente, apresentando temperaturas elevadas durante todo o ano e duas estações bem distintas: chuvosa no verão e seca no inverno. A vegetação predominante desse clima é uma transição entre a floresta úmida e as áreas áridas e semiáridas do norte e do sul do continente. Neste domínio, a vegetação apresenta árvores e arbustos de portes variados e dispersos na paisagem e, ainda, plantas rasteiras (capins e gramíneas), que recobrem o solo (semelhante ao do cerrado brasileiro).”
O trecho acima descreve a formação vegetal típica do clima tropical africano. Assinale a alternativa referente a essa paisagem vegetal.

Sobre o meio agrário, leia a asserção a seguir: “Trata-se da pessoa que arregimenta trabalhadores rurais para fazendas longínquas. Suas promessas não costumam ser cumpridas, podendo acarretar trabalho escravo”. A descrição acima refere-se à figura do:

Leia o fragmento: Esse relevo estende-se do Estado de Alagoas ao Rio Grande do Norte, apresenta aspectos diversos: ora forma bloco pesado e maciço, dissecado por vales amplos, ora fragmenta-se em linhas de cristas paralelas; a base da escarpa em degraus, ou recoberto por depósitos e piemonte; não apresenta contatos visíveis com a depressão periférica litorânea; modelada em rochas do cristalino, bem ainda com depósitos da formação Barreiras, que a fossilizam.
Conforme o fragmento, marque a feição geomorfológica correspondente:

Formação vegetal tipicamente brasileira, ora exuberante nas estações chuvosas, ora acinzentada nas estações de estiagens. Predominante de clima quente, com regime pluviométrico irregular e regime hídrico temporário e com folhas caducas. Nesse sentido, que vegetação está se falando:

A paisagem, como categoria geográfica de um lugar, também está continuamente sendo modificada pela intervenção humana. Entretanto, a ação natural também a modifica. Muitas dessas transformações deixam marcas nas paisagens de qualquer bioma terrestre. Sobre a dinâmica natural da Terra, marque a opção em que todos os componentes físicos naturais interferem nessas transformações paisagísticas:

Os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Assinale a opção que não faz parte dos temas da Geografia:

Tomando como base as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), é INCORRETO afirmar que é papel do professor e da professora, na organização do tempo e do espaço nas creches e pré-escolas:

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI - (BRASIL, 1998), constitui-se em um conjunto de referências e orientações pedagógicas, que visam a contribuir com a implantação ou a implementação de práticas educativas de qualidade, que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras.
Nessa perspectiva, é INCORRETO apontar como princípio do RCNEI:

O Plano Municipal de Educação de Arapiraca – PME – Lei Nº 3.094/2015 estabelece Metas e estratégias para a Educação Infantil. Considerando a Meta I do PME, avalie as estratégias a seguir:
I – Manter, adaptar e ampliar, em regime de colaboração e respeitadas as normas de acessibilidade, o programa nacional de construção e reestruturação de escolas e centros de Educação Infantil, bem como de aquisição de equipamentos, visando à expansão e à melhoria da rede de escolas públicas e Centros de Educação Infantil, até a vigência do PME.
II - Garantir que, ao final da vigência do PME, seja inferior a 20% (vinte por cento), a diferença entre as taxas de frequência à educação infantil das crianças de até 3 anos, oriundas do quinto de renda familiar per capta mais elevado e as do quinto de renda familiar per capta mais baixo.
III - Articular a oferta de matrículas gratuitas em escolas, creches e centros de educação com a expansão da oferta na rede pública escolar.
IV - Admitir a partir do primeiro ano de vigência deste PME, apenas profissionais na Educação Infantil que possuam a titulação mínima em Pedagogia.
V - Assegurar que a cada 02 anos, todas as instituições de Educação Infantil públicas e privadas, tenham reformulado suas propostas pedagógicas com a participação dos profissionais de educação e a comunidade escolar.
É incorreto o que se afirma em: