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Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Física |
Q4114615
Educação Física
No trajeto histórico da Educação Física encontramos:
a) Em 1939 foi criada a primeira escola civil de formação de professores de Educação Física (Brasil, Decreto-lei nº. 91212, de 17 de abril de 1939). b) O Método da Educação Física Desportiva Generalizada foi divulgado no Brasil por Auguste Listelo. c) Na Educação Física escolar, a divisão das turmas por sexo é respaldada pela legislação específica, o Decreto n° 69.450/71.
É CORRETO afirmar que:
a) Em 1939 foi criada a primeira escola civil de formação de professores de Educação Física (Brasil, Decreto-lei nº. 91212, de 17 de abril de 1939). b) O Método da Educação Física Desportiva Generalizada foi divulgado no Brasil por Auguste Listelo. c) Na Educação Física escolar, a divisão das turmas por sexo é respaldada pela legislação específica, o Decreto n° 69.450/71.
É CORRETO afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114574
Biologia
As relações alimentares em um ecossistema como uma rede intrincada de interações entre espécies, uma perspectiva que
apresenta importantes implicações para o fluxo energético e para a funcionalidade do ecossistema, bem como para as
interações das espécies e para as dinâ- micas das comunidades. Os organismos podem ser agrupados em níveis tróficos.
Assim, os níveis tróficos descrevem as posições alimentares dos grupos de organismos nos ecossistemas. Nesse sentido,
assinale a alternativacorreta:
I. O primeiro nível trófico consiste nos autótrofos, os produtores primários que geram energia química a partir da luz solar ou de compostos químicos inorgânicos. II. O segundo nível trófico é composto pelos herbívoros que consomem biomassa autotrófica - que incluiria gafanhotos e veados - e pelos detritívoros que consomem matéria orgânica morta. III. Os demais níveis tróficos contêm os carnívoros que consomem os animais do nível trófico abaixo deles. Os carnívoros primários que constituem o terceiro nível trófico em um sistema de deserto incluiriam pequenas aves e escorpiões, enquanto exemplos de carnívoros secundários do quarto nível trófico incluiriam raposas e aves de rapina. IV. Os detritos (matéria orgânica morta) fazem parte do primeiro nível trófico, e os detritívoros (organismos como bactérias e fungos que fazem a decomposição de plantas, animais mortos e fezes) estão posicionados com os herbívoros no segundo nível trófico. V. Embora os níveis tróficos dos autótrofos e dos detritos sejam, algumas vezes, considerados separadamente, eles estão fortemente ligados pela produção primária, pela ciclagem de nutrientes e pelos diversos organismos que adquirem energia tanto de plantas quanto de detritos.
Está CORRETO o que se afirma em:
I. O primeiro nível trófico consiste nos autótrofos, os produtores primários que geram energia química a partir da luz solar ou de compostos químicos inorgânicos. II. O segundo nível trófico é composto pelos herbívoros que consomem biomassa autotrófica - que incluiria gafanhotos e veados - e pelos detritívoros que consomem matéria orgânica morta. III. Os demais níveis tróficos contêm os carnívoros que consomem os animais do nível trófico abaixo deles. Os carnívoros primários que constituem o terceiro nível trófico em um sistema de deserto incluiriam pequenas aves e escorpiões, enquanto exemplos de carnívoros secundários do quarto nível trófico incluiriam raposas e aves de rapina. IV. Os detritos (matéria orgânica morta) fazem parte do primeiro nível trófico, e os detritívoros (organismos como bactérias e fungos que fazem a decomposição de plantas, animais mortos e fezes) estão posicionados com os herbívoros no segundo nível trófico. V. Embora os níveis tróficos dos autótrofos e dos detritos sejam, algumas vezes, considerados separadamente, eles estão fortemente ligados pela produção primária, pela ciclagem de nutrientes e pelos diversos organismos que adquirem energia tanto de plantas quanto de detritos.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114573
Biologia
As capacidades reprodutiva e boa adaptação do ser humano a várias condições do meio externo como frio ou calor, oferta ou escassez de alimentos e ou água, tolerância a condições de estresse como infecções e pequenos traumatismos ou de desenvolvimento pós-natal e crescimento longitudinal, são moduladas principalmente pelo sistema endócrino. Nos mamíferos, os hormônios podem ser divididos, basicamente, em três grupos a partir de sua estrutura química. Assim, sobre a classificação dos hormônios, assinale a alternativa correta:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114572
Biologia
O sistema cardiovascular é formado pelos vasos sanguíneos, artérias, veias, capilares e pelo coração. É responsável pela circulação do sangue, isso é, transporta os nutrientes e oxigênio por todo o corpo, além de remover gás carbônico e metabólitos. Nesse sentido, sobre a circulação humana (pequena e grande circulação), assinale a alternativa correta:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114571
Biologia
As moléculas fornecedoras de energia, como os carboidratos, são geralmente armazenadas nas plantas na forma de sacarose ou amido. A respiração - a completa oxidação de açúcares ou outras moléculas orgânicas a dióxido de carbono e água - necessita de uma etapa preliminar, que é a hidrólise dessas moléculas de reserva a monossacarídios como glicose e frutose. Sobre a quebra aeróbica e anaeróbica da glicose no processo de respiração das plantas, assinale a alternativa correta:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114570
Biologia
Parasitologia é uma ciência que se baseia no estudo dos parasitas e suas relações com o hospedeiro, englobando os filos
Protozoa (protozoários), do reino Protista e Nematoda e Platyhelminthes (platelmintos) e Arthropoda (artrópodes), do reino
Animal. Ciclo vital (ontogênico, biológico ou de vida) dos parasitas é a sequência das fases que possibilitam o
desenvolvimento e transmissão de determinado parasita.
Assinale a alternativa correspondente a sequência correta do ciclo de vida do protozoário Trypanosoma cruzi, causador da doença de Chagas:
I. O barbeiro alimenta-se de sangue humano ou animal, contendo as formas infectivas tripomastigotas sanguíneas; II. No estômago do barbeiro as formas tripomastigotas, se diferenciam em epimastigotas e se multiplicam por divisão binária; III. Na porção final do intestino do inseto, as formas epimastigotas se diferenciam em formas infectantes tripomastigotas metacíclicas que serão liberadas juntamente com as fezes na próxima alimentação; IV. Triatomíneos infectados se alimentam e liberam em suas fezes formas tripomastigotas metacíclicas. Ao se coçar, o indivíduo leva o parasita presente nas fezes do barbeiro até o local da picada, por onde o parasita pode penetrar, invadindo células; V. A forma amastigota se diferencia em tripomastigota (flagelada), rompe a célula infectada e vai para a circulação sanguínea, até infectar outra célula. VI. No interior das células, a forma tripomastigota perde o seu flagelo e se multiplica sob a forma amastigota.
Está CORRETO o que se afirma em :
Assinale a alternativa correspondente a sequência correta do ciclo de vida do protozoário Trypanosoma cruzi, causador da doença de Chagas:
I. O barbeiro alimenta-se de sangue humano ou animal, contendo as formas infectivas tripomastigotas sanguíneas; II. No estômago do barbeiro as formas tripomastigotas, se diferenciam em epimastigotas e se multiplicam por divisão binária; III. Na porção final do intestino do inseto, as formas epimastigotas se diferenciam em formas infectantes tripomastigotas metacíclicas que serão liberadas juntamente com as fezes na próxima alimentação; IV. Triatomíneos infectados se alimentam e liberam em suas fezes formas tripomastigotas metacíclicas. Ao se coçar, o indivíduo leva o parasita presente nas fezes do barbeiro até o local da picada, por onde o parasita pode penetrar, invadindo células; V. A forma amastigota se diferencia em tripomastigota (flagelada), rompe a célula infectada e vai para a circulação sanguínea, até infectar outra célula. VI. No interior das células, a forma tripomastigota perde o seu flagelo e se multiplica sob a forma amastigota.
Está CORRETO o que se afirma em :
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114569
Biologia
A energia da luz solar é capturada e convertida em energia química, esse processo - a fotossíntese - é a via pela qual
praticamente toda a energia entra em nossa biosfera. A cada ano, mais de 250 bilhões de toneladas de açúcar são
produzidas na natureza pelos organismos fotossintetizantes. A fotossíntese ocorre em duas etapas: as reações luminosas
e as reações de fixação do carbono.
Analise a figura abaixo e assinale a alternativa CORRETA sobre cada uma dessas etapas da fotossíntese:
Analise a figura abaixo e assinale a alternativa CORRETA sobre cada uma dessas etapas da fotossíntese:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114568
Biologia
As plantas angiospermas compõem um grupo de vegetais com sementes que apresentam flores e frutos e têm ciclo de vida muito característico, com a presença de um gametófito reduzido. A flor é um órgão reprodutivo com diferentes estruturas e funções.
Sobre as principais características morfológicas externas da flor, assinale a alternativa CORRETA:
Sobre as principais características morfológicas externas da flor, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114567
Biologia
A morfologia comparativa trata da anatomia e de seu significado. A comparação de estruturas é a melhor maneira de realçar similaridades e diferenças, enfatizando os aspectos funcionais e evolutivos dos vertebrados, expressos em suas estruturas. Com relação ao Filo Chordata, à primeira vista, as diferenças entre os três sub-filos de cordados são mais visíveis que as similaridades que os unem. Os bilatérios se dividem em dois grupos principais com base nas características embrionárias: protostômios e deuterostômios.
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA:
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114566
Biologia
A biodiversidade sobre a Terra é tão grande que, para estudá-la, faz-se necessário inicialmente nomeá-la. Dessa forma, os
organismos são comumente divididos em reinos com base nas semelhanças e diferenças que exibem entre si - são os 5
Reinos de Whittaker. Os vírus não são possuem um reino, sendo classificados de outra forma. Assim, sobre a organização
dos seres vivos e vírus conforme as suas características gerais, assinale a alternativa correta:
I. Monera: tem como representantes as eubactérias e as arqueobactérias. São seres procarióticos e unicelulares com nutrição autotrófica ou hererotrófica. II. Protista: tendo os protozoários e algas como representantes. São unicelulares ou pluricelulares, eucariontes e possuem nutrição autotrófica ou hererotrófica. III. Fungi: bolores, cogumelos e leveduras. São eucarióticos, uni ou multicelulares e heterotróficos, que absorvem nutrientes do meio. A imensa maioria do reino Fungi possui células com parede celular rígida, formada principalmente por quitina. IV. Plantae: com representantes eucarióticos, pluricelulares e autotróficos fotossintetizantes. Atualmente, existem quatro principais ramificações para classificar o reino Plantae: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas. V. Animalia (ou Metazoa): abrigando indivíduos eucarióticos, multicelulares e heterotróficos, que ingerem alimento do meio. O reino Animalia é dividido nos seguintes grupos: Cnidários, Nematódeos, Moluscos, Anelídeos, Artrópodes, Equinodermos e Cordados. VI. Os vírus são parasitos submicroscópicos simples de plantas, animais, arqueas e bactérias (incluindo micoplasmas). Além disso, parasitam protistas e fungos. No estado extracelular, os vírus mais simples consistem em uma porção central de ácido nucleico, o genoma viral, circundado por um envoltório proteico.
Está CORRETO o que se afirma em:
I. Monera: tem como representantes as eubactérias e as arqueobactérias. São seres procarióticos e unicelulares com nutrição autotrófica ou hererotrófica. II. Protista: tendo os protozoários e algas como representantes. São unicelulares ou pluricelulares, eucariontes e possuem nutrição autotrófica ou hererotrófica. III. Fungi: bolores, cogumelos e leveduras. São eucarióticos, uni ou multicelulares e heterotróficos, que absorvem nutrientes do meio. A imensa maioria do reino Fungi possui células com parede celular rígida, formada principalmente por quitina. IV. Plantae: com representantes eucarióticos, pluricelulares e autotróficos fotossintetizantes. Atualmente, existem quatro principais ramificações para classificar o reino Plantae: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas. V. Animalia (ou Metazoa): abrigando indivíduos eucarióticos, multicelulares e heterotróficos, que ingerem alimento do meio. O reino Animalia é dividido nos seguintes grupos: Cnidários, Nematódeos, Moluscos, Anelídeos, Artrópodes, Equinodermos e Cordados. VI. Os vírus são parasitos submicroscópicos simples de plantas, animais, arqueas e bactérias (incluindo micoplasmas). Além disso, parasitam protistas e fungos. No estado extracelular, os vírus mais simples consistem em uma porção central de ácido nucleico, o genoma viral, circundado por um envoltório proteico.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114565
Biologia
A Seleção Natural é um importante mecanismo de evolução proposto por Charles Darwin (1809-1882), é ela que explica as
adaptações presentes em todos os organismos, sejam estas de qualquer ordem, comportamental, anatômica ou fisiológica.
A teoria da seleção natural pode ser desdobrada em três conclusões, ou inferências, e cinco observações. Dessa forma, assinale a alternativa correta sobre as inferências e observações dessa teoria proposta por Darwin:
I. Primeira observação: as populações naturais de qualquer espécie tendem a crescer exponencialmente, devido à capacidade de reprodução que têm;
II. Segunda observação: mesmo as espécies tendo elevada capacidade reprodutiva, as populações se mantêm mais ou menos constantes em seu tamanho;
III. Terceira observação: os recursos são limitados, considerando o número de indivíduos nascidos em uma população;
IV. Primeira conclusão: a mortalidade de indivíduos dentro da população é elevada (luta pela existência) e, assim, a grande maioria não deixa descendente;
V. Quarta observação: os indivíduos de uma população apresentam grande variabilidade e, portanto, divergem quanto à capacidade de sobreviver e deixar descendentes;
VI. Segunda conclusão: os indivíduos que sobrevivem e chegam a deixar descendentes, são aqueles, preferencialmente, mais adaptados às condições do meio. São os “selecionados” pela seleção natural, que corresponde a dizer “a sobrevivência do mais apto”;
VII. Quinta observação: grande parte da variabilidade exibida por uma população foi herdada dos pais;
VIII. Terceira conclusão: uma vez que a cada geração a seleção natural age sobre os indivíduos de uma população e seleciona os mais aptos a sobreviver e deixar descendentes, e tendo em vista que esta aptidão corresponde a um conjunto de características que lhes confere maior adaptação ao meio, a espécie vai sendo lenta e ininterruptamente ajustada (modificada) às condições impostas pelo meio, o que implica em se tornar diferente do tipo original ao longo do tempo.
Está CORRETO o que se afirma em:
A teoria da seleção natural pode ser desdobrada em três conclusões, ou inferências, e cinco observações. Dessa forma, assinale a alternativa correta sobre as inferências e observações dessa teoria proposta por Darwin:
I. Primeira observação: as populações naturais de qualquer espécie tendem a crescer exponencialmente, devido à capacidade de reprodução que têm;
II. Segunda observação: mesmo as espécies tendo elevada capacidade reprodutiva, as populações se mantêm mais ou menos constantes em seu tamanho;
III. Terceira observação: os recursos são limitados, considerando o número de indivíduos nascidos em uma população;
IV. Primeira conclusão: a mortalidade de indivíduos dentro da população é elevada (luta pela existência) e, assim, a grande maioria não deixa descendente;
V. Quarta observação: os indivíduos de uma população apresentam grande variabilidade e, portanto, divergem quanto à capacidade de sobreviver e deixar descendentes;
VI. Segunda conclusão: os indivíduos que sobrevivem e chegam a deixar descendentes, são aqueles, preferencialmente, mais adaptados às condições do meio. São os “selecionados” pela seleção natural, que corresponde a dizer “a sobrevivência do mais apto”;
VII. Quinta observação: grande parte da variabilidade exibida por uma população foi herdada dos pais;
VIII. Terceira conclusão: uma vez que a cada geração a seleção natural age sobre os indivíduos de uma população e seleciona os mais aptos a sobreviver e deixar descendentes, e tendo em vista que esta aptidão corresponde a um conjunto de características que lhes confere maior adaptação ao meio, a espécie vai sendo lenta e ininterruptamente ajustada (modificada) às condições impostas pelo meio, o que implica em se tornar diferente do tipo original ao longo do tempo.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114564
Educação Artística
A Música Popular Brasileira foi o marco de uma geração; suas melodias, com suas poesias enchiam o mundo de arte
sonora. Compositores como Toquinho, Roberto Carlos, Chico Buarque, Caetano Veloso, Elis Regina e tantos outros que
cantaram e encantaram o amor, as cores, o meio ambiente, as revoluções... as vozes ecoavam num mundo de
transformações.
1 Numa folha qualquer Eu desenho um Sol amarelo E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo
2 Amou daquela vez como se fosse a última Beijou sua mulher como se fosse a última E cada filho seu como se fosse o único E atravessou a rua como seu Passo tímido
3 Não quero lhe falar Meu grande amor De coisas que aprendi Nos discos Quero lhe contar como eu vivi E tudo o que aconteceu comigo
4 Caminhando contra o vento Sem lenço e sem documento No Sol de quase dezembro Eu vou O Sol se reparte em crimes Espaçonaves, guerrilhas Em cardinales bonitas Eu vou
5 Não é possível que você suporte a barra De olhar nos olhos do que morre em suas mãos E ver no mar se debater o sofrimento E até sentir-se um vencedor neste momento Não é possível que no fundo do seu peito Seu coração não tenha lágrimas guardadas Pra derramar sobre o vermelho derramado No azul das águas que você deixou manchadas
A partir do quadro acima, enumere o título e o cantor da música de acordo com as estrofes.
( ) Construção - Chico Buarque ( ) As Baleias - Roberto Carlos ( ) Aquarela - Toquinho ( ) Como nossos pais - Elis Regina ( ) Alegria Alegria -Caetano Veloso
A sequência correta
1 Numa folha qualquer Eu desenho um Sol amarelo E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo
2 Amou daquela vez como se fosse a última Beijou sua mulher como se fosse a última E cada filho seu como se fosse o único E atravessou a rua como seu Passo tímido
3 Não quero lhe falar Meu grande amor De coisas que aprendi Nos discos Quero lhe contar como eu vivi E tudo o que aconteceu comigo
4 Caminhando contra o vento Sem lenço e sem documento No Sol de quase dezembro Eu vou O Sol se reparte em crimes Espaçonaves, guerrilhas Em cardinales bonitas Eu vou
5 Não é possível que você suporte a barra De olhar nos olhos do que morre em suas mãos E ver no mar se debater o sofrimento E até sentir-se um vencedor neste momento Não é possível que no fundo do seu peito Seu coração não tenha lágrimas guardadas Pra derramar sobre o vermelho derramado No azul das águas que você deixou manchadas
A partir do quadro acima, enumere o título e o cantor da música de acordo com as estrofes.
( ) Construção - Chico Buarque ( ) As Baleias - Roberto Carlos ( ) Aquarela - Toquinho ( ) Como nossos pais - Elis Regina ( ) Alegria Alegria -Caetano Veloso
A sequência correta
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114563
Pedagogia
O Museu de Arte Moderna de São Paulo desenvolveu durante poucos anos um trabalho com deficientes mentais
coordenado pelo professor e artista Bruno Carrieri, no final dos anos 80 e meados dos anos 90, quando este museu ainda
não contava com um setor educativo. Tal trabalho foi implantado somente em 1998, promovendo diversos cursos de
desenho, música, história da arte, arquitetura, texto e literatura, cidadania, objetos, escultura, fotografia, mitologia, Internet,
grupo de estudos para professores, agendamento gratuito para escolas. Criou-se um curso para atender a crianças e
jovens com e sem deficiência, denominado Prática Artística Para Todos com dois professores: Álvaro Picanso, artista
educador com prática em paralisia cerebral e o autor desta pesquisa, Paulo Pitombo, artista educador com deficiência
visual.
Deste trabalho resultou num projeto chamado:
Deste trabalho resultou num projeto chamado:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114562
Artes Visuais
De acordo com a imagem abaixo sobre o modernismo brasileiro, relacione a numeração à Arte.
( ) Expressionismo.
( ) Modernismo.
( ) Cubismo
( ) Futurismo
( ) Dadaísmo
A sequência correta é:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114561
História
De acordo com a imagem abaixo, relacione a numeração à Arte.
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114560
Educação Artística
Nos terceiro e quarto ciclos, pode-se trabalhar mais consciente e claramente com as relações que se estabelecem entre
corpo, dança, sociedade e seus temas intrínsecos:
(1) modelos de corpo, atitudes, valores, promessas de felicidade, projetos de vida, relações entre gênero, entre etnias e assim por diante. Com os conteúdos específicos da Dança (habilidades de movimento, elementos do movimento, princípios estéticos, história, processos da dança). (2) os alunos jovens poderão articular, relacionar e criar significados próprios sobre seus corpos em suas danças no mundo contemporâneo, exercendo, assim, plena e responsavelmente sua cidadania. (3) O professor deve deter-se, portanto, na moderação dessas habilidades, pois as mesmos podem gerar propostas mais complexas que desafiem as descobertas corporais iniciadas nos primeiros ciclos.
Esse aperfeiçoamento deverá atentar, principalmente, para as relações entre esses elementos que se estabelecem nos corpos ao se dançar (percepção, sensação, sinestesia).
No texto acima existem três (3) tópicos em negrito e sublinhados. De acordo com os mesmos:
(1) modelos de corpo, atitudes, valores, promessas de felicidade, projetos de vida, relações entre gênero, entre etnias e assim por diante. Com os conteúdos específicos da Dança (habilidades de movimento, elementos do movimento, princípios estéticos, história, processos da dança). (2) os alunos jovens poderão articular, relacionar e criar significados próprios sobre seus corpos em suas danças no mundo contemporâneo, exercendo, assim, plena e responsavelmente sua cidadania. (3) O professor deve deter-se, portanto, na moderação dessas habilidades, pois as mesmos podem gerar propostas mais complexas que desafiem as descobertas corporais iniciadas nos primeiros ciclos.
Esse aperfeiçoamento deverá atentar, principalmente, para as relações entre esses elementos que se estabelecem nos corpos ao se dançar (percepção, sensação, sinestesia).
No texto acima existem três (3) tópicos em negrito e sublinhados. De acordo com os mesmos:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114559
Educação Artística
Coloque (F) nas alternativas falsas e (V) nas alternativas verdadeiras.
Nas Artes Visuais do terceiro e quarto ciclo, espera-se que os alunos sejam capazes de:
( ) Expressar, representar ideias, emoções, sensações por meio da articulação de poéticas pessoais, desenvolvendo trabalhos individuais e grupais. ( ) Construir, expressar e comunicar-se em artes plásticas e visuais articulando a percepção, a imaginação, a memória, a sensibilidade e a reflexão, observando o próprio percurso de criação e suas conexões com o de outros. ( ) Interagir com variedade de materiais naturais e fabricados, evitando-se os multimeios (computador, vídeo, holografia, cinema, fotografia), percebendo, analisando e produzindo trabalhos de arte. ( ) Identificar a diversidade e inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades (vitrines, cenário, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. ( ) Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também com outras áreas de conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos.
A sequência CORRETA é:
( ) Expressar, representar ideias, emoções, sensações por meio da articulação de poéticas pessoais, desenvolvendo trabalhos individuais e grupais. ( ) Construir, expressar e comunicar-se em artes plásticas e visuais articulando a percepção, a imaginação, a memória, a sensibilidade e a reflexão, observando o próprio percurso de criação e suas conexões com o de outros. ( ) Interagir com variedade de materiais naturais e fabricados, evitando-se os multimeios (computador, vídeo, holografia, cinema, fotografia), percebendo, analisando e produzindo trabalhos de arte. ( ) Identificar a diversidade e inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades (vitrines, cenário, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. ( ) Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também com outras áreas de conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114558
Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais nos terceiros e quartos ciclos do ensino fundamental, as linguagens artísticas compõem uma seleção de conteúdos específicos, são eles:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114557
Pedagogia
Assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114556
Educação Artística
Ao ser introduzido na educação escolar brasileira, o ensino de Arte incorpora-se aos processos pedagógicos e de política
educacional que vão caracterizar e delimitar sua participação na estrutura curricular:
a) Nas primeiras décadas do século XX, o ensino de Arte é identificado pela visão humanista e cientificista que demarcou as tendências pedagógicas da escola tradicional e nova. b) Na primeira metade do século XX, as disciplinas Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes. O ensino de Arte era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor. Competia a ele “transmitir” aos alunos os códigos, conceitos e categorias, ligados a padrões estéticos de ordem imitativa, que variavam de linguagem para linguagem, mas que tinham em comum, sempre, a reprodução de modelos. c) As atividades de teatro e dança estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e eram fortemente reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
Conforme as afirmativas acima é CORRETO afirmar que:
a) Nas primeiras décadas do século XX, o ensino de Arte é identificado pela visão humanista e cientificista que demarcou as tendências pedagógicas da escola tradicional e nova. b) Na primeira metade do século XX, as disciplinas Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes. O ensino de Arte era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor. Competia a ele “transmitir” aos alunos os códigos, conceitos e categorias, ligados a padrões estéticos de ordem imitativa, que variavam de linguagem para linguagem, mas que tinham em comum, sempre, a reprodução de modelos. c) As atividades de teatro e dança estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e eram fortemente reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
Conforme as afirmativas acima é CORRETO afirmar que:
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