Questões de Concurso
Comentadas para vunesp
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretário de Escola |
Q3393593
Pedagogia
O Caderno 12 (Disciplinas de Formação Técnica em Secretaria Escolar) defende que a existência de uma legislação deve representar fundamentalmente o estabelecimento de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretário de Escola |
Q3393592
Pedagogia
Ao discutir o projeto político-pedagógico (PPP), o Caderno 11 (Disciplinas de Formação Técnica em Secretaria
Escolar) informa que esse documento é um “instrumento
de intervenção na prática educacional que se realiza na
escola” e, por isso, “configura-se como uma forma de planejamento”. O documento defende a perspectiva em que
o planejamento deve se configurar como um instrumento
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretário de Escola |
Q3393591
Pedagogia
De acordo com o Caderno 11 (Disciplinas de Formação
Técnica em Secretaria Escolar), “... a democratização da
educação faz-se com acesso e permanência de todos no
processo educativo, dentro do qual o sucesso escolar é
reflexo de sua qualidade. Mas, somente essas três características não completam totalmente o sentido amplo da
democratização da educação”. Nesse contexto, o acesso, a permanência e o sucesso de todos os estudantes
são aspectos fundamentais, mas a democratização da
educação depende ainda
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretário de Escola |
Q3393590
Pedagogia
Tatiana foi recentemente aprovada para assumir a posição de secretária de uma escola municipal de Tremembé. Conversando com sua família, Tatiana disse estar
muito animada para iniciar seu trabalho, pois realmente
acredita que a educação é um instrumento de transformação social. De acordo com o Caderno 11 (Disciplinas
de Formação Técnica em Secretaria Escolar), a fala de
Tatiana revela que ela vê a função social da escola predominantemente como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretário de Escola |
Q3393589
Secretariado
Entre as competências específicas do profissional técnico em secretaria escolar propostas no Caderno 11 (Disciplinas de Formação Técnica em Secretaria Escolar) está
compreender, analisar, elaborar, refletir sobre e vivenciar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392962
Noções de Primeiros Socorros
Durante uma aula em que o tema era a vivência do futsal,
um dos alunos que atuava como goleiro bateu a cabeça
na trave e sofreu uma grande laceração na testa, que sangrava bastante. O professor analisou a situação e verificou
que o aluno estava consciente, as bordas do ferimento
eram regulares e não havia corpos estranhos dentro do
corte. Em casos como esse, o procedimento de socorro de
urgência a aplicar inclui
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392961
Educação Física
Durante a aula, um aluno sofreu uma entorse leve (Grau I)
no tornozelo. Para socorrê-lo corretamente, o professor
de Educação Física deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392960
Pedagogia
Alves e Duarte (2012), em seu artigo sobre a participação
dos alunos com síndrome de Down nas aulas de Educação Física, mencionam a necessidade da promoção de
experiências positivas de inclusão desses alunos. Segundo eles, tais experiências ocorrem quando os alunos
com deficiência têm a chance de se beneficiar com o programa de atividade e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392959
Pedagogia
Dalla Déa (2019) menciona que um dos fatores da aula
de Educação Física que pode influenciar na qualidade da
inclusão é a estratégia de instrução usada pelo professor. A forma de fornecer instruções para que os alunos
iniciem a aula recomendada pelo autor inclui
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392958
Educação Física
No livro organizado por Scarpato (2007), os conteúdos
da dança na escola são divididos em quatro grupos: o
fazer, o conhecer, o interpretar e o apreciar dança. Em
relação ao grupo denominado fazer dança, o professor
explora uma grande variedade de movimentos, sempre
relacionando-os com os princípios do movimento de
Rudolf Laban, que são: corpo, força, tempo e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392957
Pedagogia
As escolhas metodológicas do professor de Educação
Física devem estar fundamentadas nos objetivos educacionais que se pretende atingir por meio das aulas. Um
quadro comparativo entre jogos cooperativos e jogos
competitivos, elaborado por Brotto (2013), ajuda nessa
escolha. Para Brotto (2013), os jogos cooperativos, ao
contrário dos jogos competitivos,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392956
Pedagogia
A literatura da área da Educação Física contempla muitas
discussões a respeito do ensino do esporte na escola.
Bracht (in: Stigger & Lovisolo, 2009) tece esclarecimentos sobre o que ele entende a respeito do esporte de
rendimento e da Educação Física escolar. De forma convergente com as propostas curriculares oficiais atuais,
Bracht defende que o esporte de rendimento na escola
deve ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392955
Educação Física
Hildebrandt-Stramann (2009) defende o que ele denomina de educação de movimento aberta à experiência.
Ele afirma que, quando crianças são observadas em
aulas de Educação Física, não são vistos movimentos,
mas pessoas que se movimentam. No método de trabalho preconizado pelo autor, são utilizadas as oficinas de
movimento, em que os alunos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392954
Educação Física
Os esportes radicais, segundo Silva e colaboradores
(2016), apresentam fatores favoráveis que justificam seu
estudo nas aulas de Educação Física. Segundo esses
autores, os esportes radicais facilitam o desenvolvimento
integral dos alunos e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392953
Pedagogia
Pereira e Armbrust (2010) defendem a pedagogia da
aventura na escola e apresentam uma divisão do aprendizado em três momentos que, no entanto, não devem
ser entendidos como estanques, mas como um processo
cíclico e em espiral que ajudam o professor a saber como
e quando estimular o aluno. Em um dos momentos, o aluno se depara com um tema e vasculha opções possíveis
de realização de movimentos contando com aquilo que
ele já sabe, sem se preocupar com a execução de movimentos refinados. Esse momento se destina a explorar
seu conhecimento e habilidades anteriores e a começar
a avançar rumo ao que ainda não sabe.
Essa descrição corresponde a que momento do aprendizado, segundo Pereira e Armbrust (2010)?
Essa descrição corresponde a que momento do aprendizado, segundo Pereira e Armbrust (2010)?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392952
Pedagogia
A aprendizagem motora é um processo contínuo no qual
o aprendiz pode apresentar muitos erros de execução. A
respeito dessa presença de erros durante a aprendizagem de habilidades motoras, o professor de Educação
Física precisa saber que é importante
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392951
Educação Física
Uma das abordagens pedagógicas da Educação Física
se fundamenta nos princípios da eficiência, produtividade, racionalidade e competição. Essa abordagem é
denominada de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392950
Pedagogia
Piaget (mencionado em Silva, 2013) defende que o desenvolvimento é um processo de equilibração progressiva.
O processo de equilibração pode se dar por coordenação
(quando o aprendiz usa dois ou mais esquemas para
alcançar êxito), por regulação (o aluno repete movimentos
para corrigi-los) ou por compensação (o aluno compensa
a falta de uma habilidade pelo uso de outra). Em todos os
modos como ocorre a equilibração, a abordagem construtivista afirma que a função mais importante do professor
em relação ao aprendiz é a de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392949
Educação Física
Na BNCC – Ensino Fundamental (2018), a unidade temática Esportes apresenta uma classificação das modalidades esportivas. Assinale a alternativa que apresenta
apenas esportes classificados como Esportes de Marca.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392948
Pedagogia
A BNCC – Ensino Fundamental (2018), preconiza que as
práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno
cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular
e contraditório. As aulas devem ocorrer de modo a assegurar aos alunos a ampliação de sua consciência a respeito
de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si
e dos outros, além de desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em
diversas finalidades humanas. De acordo com esse entendimento, as aulas, de uma maneira geral, devem estar
voltadas ao
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