Questões de Concurso Comentadas para VUNESP | Qconcursos.com

Q3525753

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525753 Literatura

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no [morro da Babilônia num barracão sem número

Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro

Bebeu

Cantou

Dançou

Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu [afogado.

(Manuel Bandeira. As cidades e as musas. 2008)

Tendo como referência Alfredo Bosi (História concisa da literatura brasileira. 2015), é correto afirmar que o poema

A

celebra o verso livre.

B

traz notas neoparnasianas.

C

explora o transcendental.

D

recorre a rimas ricas.

E

remete ao rigor formal.

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Q3525752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525752 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no [morro da Babilônia num barracão sem número

Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro

Bebeu

Cantou

Dançou

Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu [afogado.

(Manuel Bandeira. As cidades e as musas. 2008)

De acordo com Koch e Elias (Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2011), a sequência textual predominante no poema é a

A

expositiva, que apresenta uma síntese de representações conceituais, com predominância de verbos do mundo comentado.

B

injuntiva, que apresenta ações sequencialmente ordenadas, com predominância de verbos do mundo narrado e no imperativo.

C

argumentativa, que apresenta ordenação ideológica dos argumentos, com predominância de verbos introdutores de opinião.

D

descritiva, que apresenta detalhadamente uma situação no espaço, com predominância de verbos de estado e situação.

E

narrativa, que apresenta uma sucessão temporal/ causal de eventos, com predominância de verbos nos tempos do mundo narrado.

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Q3525751

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525751 Português

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Leia o texto para responder à questão.

Quando o Brasil foi descoberto, eram os índios seus moradores.

Eles não eram civilizados e tinham medo dos brancos.

Os portugueses procuravam agradar aos índios e aos poucos eles foram se chegando junto a eles.

(Angela Kleiman. Oficina de leitura: teoria & prática. 2017)

O pronome da oração “Eles não eram civilizados e tinham medo dos brancos.” exerce função

A

expletiva.

B

anafórica.

C

relativa.

D

catafórica.

E

reflexiva.

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Q3525750

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525750 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Quando o Brasil foi descoberto, eram os índios seus moradores.

Eles não eram civilizados e tinham medo dos brancos.

Os portugueses procuravam agradar aos índios e aos poucos eles foram se chegando junto a eles.

(Angela Kleiman. Oficina de leitura: teoria & prática. 2017)

Em relação aos pronomes destacados no texto, a autora assevera que

A

os seus referentes são externos ao texto.

B

ambos se referem aos portugueses.

C

ambos se referem aos índios do Brasil.

D

os seus referentes são irrecuperáveis.

E

o primeiro se refere aos brancos.

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Q3525749

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525749 Português

A anáfora associativa introduz um referente novo no texto, por meio da exploração de relações meronímicas, ou seja, todas aquelas em que um dos elementos da relação pode ser considerado, de alguma forma, ingrediente do outro.
(KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011)

A definição apresentada pelas autoras é corretamente exemplificada com o trecho:

A

A fazenda estava abandonada. Dava pena ver o pasto e as lavouras dominadas pelo mato, a porteira derrubada e o velho casarão em ruínas. Nada lembrava a fartura e a riqueza dos bons tempos.

B

As vacas criativas da “CowParade” estão chegando e vão tomar conta da cidade. Foram feitas em tamanho natural, mas, diferentemente de suas amigas vivas, têm “manchas” inusitadas pelo corpo.

C

Abro uma antiga mala de velharias e lá encontro minha máscara de esgrima. Emocionante o momento em que púnhamos a máscara – tela tão fina – e nos enfrentávamos mascarados, sem feições.

D

Em uma manhã ensolarada, Heitor encontrou uma linda cachorrinha, e deu a ela o nome de Blanche. Todos os dias, perto da hora do almoço, Blanche ficava junto ao portão, esperando-o chegar.

E

Magda, desta parte quem cuida é o suporte técnico da empresa. Por favor, mande uma mensagem para eles, apresentando, com clareza, sua dúvida que prontamente ela será atendida.

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Q3525748

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525748 Português

Leia o texto para responder à questão.
Dêiticos são elementos da língua que têm por função localizar entidades no contexto espácio-temporal, social e discursivo [...]. Apontam para elementos exteriores ao texto e mudam de sentido conforme o contexto em que se encontram inseridos, isto é, não possuem um valor semântico em si mesmos, variando a cada nova enunciação.

(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011. Adaptado)
Com base em Ingedore Grunfeld Villaça Koch (Desvendando os segredos do texto. 2018), a expressão destacada no texto das autoras estabelece relação discursivo-argumentativa de

A

correção.

B

conclusão.

C

oposição.

D

comprovação.

E

explicação.

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Q3525747

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525747 Português

Texto associado

Leia a tira para responder a questão.

Leia o texto para responder à questão.
Dêiticos são elementos da língua que têm por função localizar entidades no contexto espácio-temporal, social e discursivo [...]. Apontam para elementos exteriores ao texto e mudam de sentido conforme o contexto em que se encontram inseridos, isto é, não possuem um valor semântico em si mesmos, variando a cada nova enunciação.

(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011. Adaptado)

Na tira, o termo que exemplifica a definição das autoras é:

A

mundo (2° quadro).

B

não (3° quadro).

C

Você (2° quadro).

D

ultrajantemente (4° quadro).

E

feliz (4° quadro).

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Q3525745

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525745 Português

Texto associado

Leia a tira para responder a questão.

Entre as Competências Específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental (Currículo Paulista, 2019), a de número 5 diz respeito à capacidade de “Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.” Nesse sentido, considerando como informal o diálogo entre os personagens, as informações do 3° quadro admitem a seguinte reescrita:

A

Não os conte-me... Eu não quero saber deles.

B

Não conte eles pra mim... Eu não quero saber.

C

Não me conte esses problemas... Não quero sabê-los.

D

Não os conte a mim... Eu não quero saber-lhes.

E

Não mos conte, por favor... Não os quero saber.

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Q3525744

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525744 Linguística

Este estudo foi caracterizado como uma pesquisa baseada em design, conforme concepção assumida por Anderson e Shattuck (2012), ao caracterizar o percurso investigativo marcado pelo planejamento interventivo e colaborativo e informado por pressupostos teóricos, em função da transformação do ensino e do fortalecimento da teoria. Sob a influência do próprio programa de fomento à pesquisa e de formação de pessoal, a principal abordagem teórica utilizada foi a da educação científica, em desenvolvimento na LA (Linguística Aplicada) (Freitas, 2022; Magalhães, 2023; Silva, 2020b; Silva; Mendes, 2023). Essa abordagem informou o planejamento interventivo, marcado pela elaboração e testagem de materiais de ensino, a exemplo de jogos didáticos focalizados mais diretamente neste artigo. Auxiliou a construção colaborativa de procedimentos pedagógicos diferenciados.
(Wagner Rodrigues Silva, Andreia Cristina Fidelis e Kiahra Antonella. Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação científica em aulas de língua materna. 2024)

Para o desenvolvimento do jogo didático, fruto da pesquisa, os autores fundamentaram-se na perspectiva

A

tradicional do ensino da gramática.

B

linguístico-textual dos gêneros.

C

linguístico-discursiva dos textos.

D

sistêmico-funcional da gramática.

E

variacional da língua e da gramática.

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Q3525743

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525743 Português

... queríamos fazer um livro impresso que fosse navegável. Livro impresso navegável? Sim. Um livro que simulasse para o leitor o ato de navegação na internet, o espaço mais apropriado para a busca de informações e cultura em um mundo movente. E isso colocava muitos problemas pela incompatibilidade da mídia impressa com a navegação própria do digital.

(Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida. Letramentos, mídias, linguagens. 2019)

Para driblar o problema apresentado e produzir um livro impresso navegável, os autores recorreram ao emprego de

A

links.

B

imagens de computadores.

C

QR-Codes.

D

CD-ROM.

E

audiobook.

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Q3525742

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525742 Literatura

Em relação ao plano da invenção ficcional e poética do Realismo brasileiro, Alfredo Bosi (História concisa da literatura brasileira. 2015) explica que os autores desse movimento se esforçam para

A

documentar precisamente como eram as terras brasileiras e como aconteceu o processo de ocupação delas, marcando a relação do homem europeu com os índios do século XVI.

B

renovar o gosto da arte regional e popular, graças ao novo potencial revolucionário da cultura popular, fomentado pela ideologia do desenvolvimento, na metade do século XIX.

C

recriar uma Idade Média gótica e embruxada, já que, incapazes de resolverem os conflitos com a sociedade em que vivem no século XVIII, lançam-se de forma contumaz à evasão.

D

explorar as nuances dos significantes, importando não a nomeação plebeia do objeto, mas a partir de agudezas e torneios de engenho, critérios básicos da arte do século XVI.

E

tratar impessoalmente os objetos e as pessoas, com uma sede de objetividade que responde aos métodos científicos cada vez mais exatos nas últimas décadas do século XIX.

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Q3525741

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525741 Pedagogia

De acordo com Dolz, Noverraz e Schneuwly (em Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na escola. 2004), ao se desenvolver uma sequência didática com os alunos, as dificuldades quanto à sintaxe destes deverão ser

A

deixadas de lado, considerando a irrelevância para o trabalho com gêneros.

B

sistematicamente trabalhadas, até que sejam superadas pela maioria deles.

C

regularmente exploradas, já que a sintaxe se define em cada gênero textual.

D

pontualmente observadas, tendo como objetivo a reescrita de textos.

E

eventualmente referidas, pois se trata de conteúdo que não afeta a compreensão.

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Q3525740

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525740 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

A atitude tradicional do professor de português, ao receber um texto produzido por um aluno, é procurar imediatamente os “erros”, direcionar toda a sua atenção para a localização e a erradicação do que está “incorreto”. [...] uma porcentagem enorme do que todo mundo chama de “erro de português” diz respeito a meras incorreções ortográficas.

(Marcos Bagno. Preconceito linguístico. 2015. Adaptado)

Com o emprego do adjetivo “meras”, em destaque no texto, o autor pretende

A

relativizar a importância das incorreções ortográficas, ao contrário da postura tradicional dos professores de português que as condenam.

B

enaltecer as incorreções ortográficas, hoje estudadas como variação linguística, para as quais não se devem apresentar os equivalentes na norma-padrão.

C

ressignificar o papel pedagógico das incorreções ortográficas, indevidamente deixadas de lado pelos professores de português tradicionais.

D

desaprovar a ocorrência das incorreções ortográficas, tal como tradicionalmente o faziam os professores de português mais atentos.

E

promover uma reflexão sobre o conceito de incorreções ortográficas, que ele sugere reclassificar doravante como erros de língua.

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Q3525739

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525739 Português

Texto associado

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A atitude tradicional do professor de português, ao receber um texto produzido por um aluno, é procurar imediatamente os “erros”, direcionar toda a sua atenção para a localização e a erradicação do que está “incorreto”. [...] uma porcentagem enorme do que todo mundo chama de “erro de português” diz respeito a meras incorreções ortográficas.

(Marcos Bagno. Preconceito linguístico. 2015. Adaptado)

Tomando a explicação de Bagno como referência, uma passagem do texto do aluno que chamaria a atenção do professor de português em uma atitude tradicional de análise da escrita seria:

A

As capitais, praias e as maiores cidades são os alvos...

B

... com o sonho de ter sua família em um local digno...

C

Por que quem sabe ser brasileiro hostenta a sua fibra.

D

... o Brasil está em condições de receber estes imigrantes?

E

... mas necessita de melhores condições e empregos...

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Q3525734

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525734 Português

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(M. Schulz, “Minduim Charles”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos. 26.12.2024)

De acordo com o Currículo Paulista: ensino fundamental (2019), em relação à reflexão linguística-semiótica, nos anos finais do ensino fundamental, “são aprofundados, progressivamente, os estudos que regem a língua dentro da norma padrão.” Com base nessa proposta, um(a) docente poderia explorar o emprego e a colocação de pronomes a partir da frase do 1° quadro, que admite, em norma-padrão, a reescrita:

A

E a neve? Como você a descreveria?

B

E a neve? Como você descrevê-la-ia?

C

E a neve? Como você descreveria-lhe?

D

E a neve? Como você descreveria ela?

E

E a neve? Como você lhe descreveria?

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Q3525732

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525732 Literatura

De acordo com Alfredo Bosi (História concisa da literatura brasileira. 2015), a lírica de Gonçalves Dias, no conjunto da poesia romântica brasileira, singulariza-se como a mais literária, pois

A

expressou a dualidade entre a personalidade do religioso e a do artista malogrado.

B

explorou de forma plena as tendências para a fuga da realidade e para o sonho.

C

extrapolou a ideia de sentimentalismo, enredando-se em versos de tristeza e saudade.

D

exprimiu melhor o caráter mediador entre os polos da expressão e da construção.

E

explicitou a exaltação da burguesia liberal que se consolidava com a urbanidade.

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Q3525731

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525731 Português

De acordo com Bernard Schneuwly (em Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na escola. 2004), corresponde a uma dimensão para os gêneros primários:

A

funcionamento do gênero de forma tardia, sem troca ou interação imediata.

B

nenhum ou pouco controle metalinguístico da ação linguística em curso.

C

modos diversificados de referência a um contexto linguisticamente criado.

D

garantia de controle, avaliação e definição na caracterização externa dos gêneros.

E

relação complexa de uso da linguagem, sobretudo quanto à forma escrita.

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Q3525730

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525730 Português

Na proposta de leitura e aprendizagem apresentada por Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria & prática. 2017), a autora explica que a compreensão

A

é potencializada em sala de aula quando o professor propõe desafios iniciais que ficam além da capacidade de entendimento do aluno, para que este os supere e mantenha-se ativo.

B

ocorre nas práticas de interação entre o aluno e o professor, quando este propõe atividades por meio das quais o educando retoma o texto e, nesse processo, passa a compreendê-lo.

C

constitui uma descoberta subjetiva no contexto escolar, e, por essa razão, o professor deve deixar que o aluno encontre por si mesmo o melhor mecanismo para entender os textos.

D

depende de uma série de atividades rotineiramente trabalhadas pelo professor, mantendo o mesmo nível de complexidade, para que o aluno possa se familiarizar com os textos.

E

decorre prioritariamente do papel do professor, que deve oferecer ao aluno o entendimento correto dos textos de gêneros diversificados propostos para a análise em sala de aula.

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Q3525729

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525729 Português

Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão. 2008), a partir da hipótese sociointeracionista da linguagem, filia-se à ideia de que

A

a linguagem é concebida como prática social.

B

o gênero é uma entidade linguística formalmente constituída.

C

o texto tem sentido único, que independe do leitor.

D

a compreensão é estabelecida na perspectiva do autor.

E

a língua é definida como sinônimo de estrutura linguística.

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Q3525728

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |

Q3525728 Português

De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico. 2015), a tarefa da educação linguística deve ser fundamentada no

A

ensino regular da gramática normativa mais estrita.

B

acesso às novas mídias, sobretudo as digitais.

C

letramento constante e ininterrupto dos alunos.

D

abandono das teorias da variação linguística.

E

emprego de métodos tradicionais de ensino.

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