Questões de Concurso
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525705
Artes Cênicas
Koudela (2015) indica que a Coreologia foi, após a morte
de R. Laban, fragmentada em áreas distintas.
Entre essas áreas, qual se caracteriza por sua ligação mais direta com o contexto educacional e conecta as propostas de estudo de movimento de Laban ao estudo do intérprete da dança, do espaço cênico e das sonoridades que compõem a arte da dança?
Entre essas áreas, qual se caracteriza por sua ligação mais direta com o contexto educacional e conecta as propostas de estudo de movimento de Laban ao estudo do intérprete da dança, do espaço cênico e das sonoridades que compõem a arte da dança?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525704
Artes Cênicas
Para Marques (2018), no Brasil, as teorias de Laban começaram a ser estudadas a partir da década de 1940,
que influenciou os rumos do ensino de dança para crianças/adolescentes.
Tal situação se dá a partir da vinda para o Brasil de
Tal situação se dá a partir da vinda para o Brasil de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525703
Artes Cênicas
Marques (2018) informa que o conceito e a prática da arte
se alteraram. Na área da dança, essa reviravolta teve início nos anos 1960. Em 1962, um grupo de jovens coreógrafos resolveu apresentar seus trabalhos desenvolvidos
nos workshops de Robert Dunn, músico que trabalhava
com John Cage no estúdio de Merce Cunningham.
Segundo a autora, essas ações iniciam a classificação da produção em dança como pós-moderna e têm como característica
Segundo a autora, essas ações iniciam a classificação da produção em dança como pós-moderna e têm como característica
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525702
Educação Artística
Koudela (2015) destaca que, nos Estados Unidos, difundiam-se propostas semelhantes e contemporâneas às
de R. Laban no campo da educação, defendendo principalmente o ideal de uma dança “criativa” para crianças
e jovens, nascendo daí o termo “dança criativa”, usado
amplamente pela literatura norte-americana como similar
à “dança educacional/educativa”.
Trata-se da proposta de
Trata-se da proposta de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525701
Educação Artística
O sistema de educação musical denominado “Rítmica”
relaciona-se diretamente à educação geral e fornece instrumentos para o desenvolvimento integral da pessoa,
por meio da música e do movimento. Para Fonterrada
(2008), esse sistema desenvolvia a escuta ativa, a voz
cantada, o movimento corporal e o uso do espaço.
A proposta é uma elaboração de
A proposta é uma elaboração de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525700
Educação Artística
O método de ensino musical no qual o estudante primeiro
aprende a tocar o instrumento e depois se desenvolve na
leitura musical e, para isso, memoriza o que toca caracteriza a proposta de ensino de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525699
Educação Artística
É composto, segundo Fonterrada (2008), por uma família
de xilofones (soprano, alto, tenor e baixo), uma família
de metalofones, tambores, pratos, platinelas, pandeiros,
maracas e outros instrumentos de percussão pequenos,
além de violas da gamba e flautas doces.
O conjunto é parte da abordagem metodológica de ensino musical de
O conjunto é parte da abordagem metodológica de ensino musical de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525698
Educação Artística
A proposição de uma abordagem de uma educação sonora, mais do que uma educação musical, termo que,
segundo Fonterrada (2008) está comprometido com procedimentos, escolas e métodos de ensino.
Essa proposta foi elaborada por
Essa proposta foi elaborada por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525697
Música
A propriedade do som que, acusticamente, indica seu
volume e provoca a sensação de um som mais forte ou
fraco é denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525696
Educação Artística
Segundo Fonterrada (2008), durante a década de 1920,
inovações teóricas, no campo da música e de seu ensino, foram elaboradas a partir das reflexões de Mário de
Andrade, que defendia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525695
Artes Plásticas
No século IV, um tratado é escrito apresentando interesse na relação entre música e poesia, que, de acordo com
o preceito clássico, seriam inseparáveis. A respeito da
música, não hesita em classificá-la como ciência, obedecendo à lei e à ordem matemáticas.
Segundo Fonterrada (2008), o autor desse tratado é
Segundo Fonterrada (2008), o autor desse tratado é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525693
Música
A característica do som que nos permite identificar sua
fonte produtora é denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525692
Educação Artística
Aponte, entre as alternativas, aquela que indica um princípio do sistema Pestalozzi de educação musical.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525691
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), no que diz respeito à pedagogia relacionada ao Teatro, a Escola Nova é representada
pelas correntes metodológicas anglo-saxônicas que operaram como oposição à hegemonia dos métodos diretivos de ensino de teatro praticados no ambiente escolar.
Um exemplo dessa corrente é
Um exemplo dessa corrente é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525690
Artes Cênicas
O pensamento precede o movimento e a fala do ator
em cena. Primeiro o ator sente, depois expressa o sentimento pelo gesto e pela palavra.
Trata-se da definição de Olga Reverbel (1996) para
Trata-se da definição de Olga Reverbel (1996) para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525689
Artes Cênicas
Reverbel (1996) menciona técnica aplicada nas atividades de expressão dramática em dois momentos: primeiro, um ou mais alunos criam uma cena a partir de um
tema, situação, personagem etc.; segundo, eles próprios
elaboram um roteiro da cena, ensaiam-na e a apresentam aos espectadores.
O excerto define a improvisação
O excerto define a improvisação
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525688
Educação Artística
O Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio salienta que
a dimensão do conhecimento na abordagem das linguagens artísticas que se refere ao fazer artístico, quando
os sujeitos criam, produzem e constroem, em atitude
intencional e investigativa, que confere materialidade
estética a sentimentos, ideias, desejos e representações
em processos, acontecimentos e produções artísticas
individuais ou coletivas, é aquela denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525687
Artes Cênicas
Koudela (2015) destaca que, no Brasil, o teatro de
agit-prop aparece na década de 1960, junto com a
causa socialista.
Segundo a autora, tal proposição ocorreu nas atividades do
Segundo a autora, tal proposição ocorreu nas atividades do
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525686
Artes Cênicas
Conforme Koudela (2015), é considerado um instrumento
operatório importante para os estudos teatrais contemporâneos, na medida em que as diversas manifestações da
cena atual procuram ultrapassar os limites da encenação
tradicional e acabam por transitar em zonas fronteiriças
entre o teatro e outras linguagens artísticas. Isso provocou, no campo da teoria, a necessidade de definição e de
reflexão sobre aquilo que seria específico do fenômeno
teatral.
Tal conceito descrito no excerto é
Tal conceito descrito no excerto é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |
Q3525685
Artes Cênicas
No Teatro da Espontaneidade, que tem início oficial na
Casa da Comédia, em Viena, não há texto ou ensaio,
nem espectadores. A criação se dá no momento, para
ser vivenciada por todos, o enredo e as falas são improvisadas.
Essa proposta é elaborada por
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