Questões de Concurso Comentadas para VUNESP | Qconcursos.com

Q3525513

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525513 Legislação Federal

Conforme a Lei n° 13.445/2017, art. 14, para o imigrante que pretenda vir ao Brasil para frequentar curso regular ou realizar estágio ou intercâmbio de estudo ou de pesquisa poderá ser concedido o visto

A

temporário para estudo.

B

oficial de enriquecimento científico.

C

diplomático de pesquisa.

D

de visita multicultural.

E

de cortesia e investigação.

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Q3525502

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2023 |

Q3525502 Pedagogia

No estado de São Paulo, conforme o documento “Política de Educação Especial do Estado de São Paulo”, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é disponibilizado nas seguintes formas:

A

Salas de Recursos; Modalidade Itinerante.

B

Centros de Auxílio Educacional; Assistência Móvel.

C

Unidades de Suporte; Apoio Educacional Ambulante.

D

Espaços de Apoio; Apoio Educacional Descentralizado.

E

Pontos de Reforço Pedagógico; Acompanhamento em Locomoção.

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Q3525497

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525497 Relações Humanas

Fernández-Río (2015) afirma que uma das características das situações de trabalho cooperativo é a presença de uma atmosfera

A

orientada pela busca de objetivos individuais, em vez daqueles de interesse coletivo.

B

de excelência, na qual os alunos de melhor desempenho atlético se sobressaem.

C

individualista, na qual as pessoas trabalham lado a lado.

D

lúdica, de divertimento físico e crescimento pessoal.

E

de ausência de relação emocional com a atividade física.

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Q3525496

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525496 Pedagogia

Dentre os argumentos apresentados pelos defensores do ensino da cooperação na escola, Fernández-Río (2015) menciona que a cooperação propicia situações que

A

possibilitam aos mais hábeis se exercitarem sem serem atrapalhados pelos menos hábeis.

B

permitem trabalhar valores como a solidariedade e o apoio.

C

eliminam os mais fracos e beneficiam os mais fortes.

D

ensinam os alunos a se defenderem de agressões físicas.

E

utilizam a atividade física como punição pelo mau comportamento.

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Q3525495

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525495 Pedagogia

A metodologia do Tema Gerador, descrita por Germano e Moreira (In: Pereira e Moreira, 2021) e utilizada em aulas de Educação Física, é inspirada em Paulo Freire e dá destaque aos temas ligados

A

aos exames vestibulares.

B

às provas do ENEM.

C

à realidade dos educandos.

D

aos telejornais.

E

à história de vida do professor.

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Q3525494

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525494 Pedagogia

Germano e Moreira (In: Pereira e Moreira, 2021) relatam uma experiência na disciplina de Educação Física em que utilizaram a Metodologia da Problematização. Essa metodologia, situada no universo das metodologias ativas, tem como intenção transformar a realidade e uma de suas características é

A

a ênfase ao conhecimento declarativo.

B

o objetivo de transformar os alunos em técnicos esportivos.

C

sanar problemas comportamentais.

D

ter o professor como centro do processo de ensino e aprendizagem.

E

a utilização do trabalho em equipe.

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Q3525493

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525493 Pedagogia

Santos (In: Pereira e Moreira, 2021), com base em autores da área da pedagogia do esporte, afirma que o ensino das lutas na escola deve focar

A

nas técnicas pré-especificadas.

B

nas habilidades e evitar a reflexão dos alunos.

C

nas lutas de grande distância.

D

nos gestos técnicos isolados.

E

na forma de os alunos movimentarem-se, como um todo.

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Q3525492

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525492 Educação Física

Entre as classificações existentes para as Lutas, Santos (In: Pereira e Moreira, 2021) afirma que a mais utilizada se baseia na distância do combate. As Lutas de curta distância são caracterizadas pelo agarramento do adversário.

Assinale a alternativa que menciona, corretamente, uma Luta de curta distância.

A

judô.

B

boxe.

C

karatê.

D

savate.

E

esgrima.

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Q3525491

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525491 Educação Física

Estudiosos das Lutas as analisaram e identificaram características comuns entre elas, o que eles denominaram de princípios condicionais do fenômeno Luta. Santos (In: Pereira e Moreira, 2021) menciona que o princípio que se caracteriza pela necessidade de os oponentes se tocarem para atingir o objetivo da Luta, que é o de sobrepujar o adversário, é chamado de Princípio

A

da Fusão Ação-Reação.

B

da Imprevisibilidade.

C

da Fusão Ataque-Defesa.

D

do Contato Proposital.

E

das Regras.

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Q3525490

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525490 Educação Física

Vitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) mencionam que existe um aspecto fundamental na prática da Ginástica Rítmica (GR) que, além de ser essencial na composição de uma série, tem o poder de relaxar e de tranquilizar os alunos ao final das aulas práticas. Esse aspecto é a

A

corda.

B

música.

C

fita.

D

bola.

E

dupla.

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Q3525489

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525489 Educação Física

Vitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) dão alguns exemplos para mostrar que a Ginástica Rítmica ensinada nas escolas é diferente da Ginástica Rítmica das competições presentes nos Jogos Olímpicos. Esses autores enfatizam uma dessas diferenças, que é

A

o aspecto artístico.

B

admitir séries em equipes.

C

ser praticada por meninos.

D

admitir séries individuais.

E

ter coreografias a mãos livres.

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Q3525488

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525488 Educação Física

Vitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) mostram que os movimentos corporais básicos utilizados na prática da Ginástica Rítmica (GR) são: saltos, saltitos, equilíbrios, balanceamentos, giros e

A

fintas.

B

ondas.

C

rebatidas.

D

mergulhos.

E

evantamentos.

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Q3525487

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525487 Pedagogia

Em várias situações didáticas, o professor de Educação Física realiza adaptações em materiais e em atividades. Kawashima (In: Pereira e Moreira, 2021) esclarece que adaptar uma atividade significa

A

problematizá-la de modo a desenvolver nos alunos o senso crítico, a autonomia e a criatividade.

B

utilizá-la como um instrumento para avaliar o aprendizado do aluno depois de um certo número de aulas.

C

buscar soluções e meios para executá-la fazendo uso de recursos e de instrumentos convencionais.

D

torná-la divertida e proporcionar alegria a todos os estudantes, com ou sem deficiência.

E

buscar soluções e meios para executá-la diante da ausência ou impossibilidade de se usarem meios convencionais.

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Q3525486

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525486 Educação Física

Na experiência didática relatada por Kawashima (In: Pereira e Moreira, 2021) alguns esportes paralímpicos foram tematizados e a professora, no contexto das aulas, incluiu o estudo sobre o goalball. Essa modalidade esportiva para pessoas com deficiência é praticada apenas por

A

surdos/pessoas com deficiência auditiva.

B

mulheres.

C

pessoas com deficiência física.

D

cegos/pessoas com deficiência visual.

E

homens.

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Q3525485

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525485 Educação Física

Na experiência didática relatada por Kawashima (In: Pereira e Moreira, 2021) alguns esportes paralímpicos foram tematizados. Durante as aulas, a professora ensinou que modalidades paralímpicas e modalidades esportivas adaptadas à pessoa com deficiência

A

são conceitos diferentes, pois há modalidades esportivas para pessoas com deficiência que não fazem parte dos Jogos Paralímpicos.

B

refletem a evolução histórica já que todas as modalidades esportivas para pessoas com deficiência se transformaram em esportes paralímpicos.

C

são expressões diferentes que servem para transmitir a mesma ideia, ou seja, são conceitos sinônimos.

D

refletem a evolução linguística, já que as anteriores modalidades esportivas para pessoas com deficiência hoje são chamadas de esportes paralímpicos.

E

refletem uma simplificação da nomenclatura, porque modalidades esportivas para pessoas com deficiência podem ser resumidas em esportes paralímpicos.

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Q3525484

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525484 Educação Física

O Badminton é uma modalidade esportiva que pode ser tematizada em aulas de Educação Física escolar segundo relato de Cabeleira (In: Pereira e Moreira, 2021). Essa modalidade esportiva é disputada

A

em cinco sets de 25 pontos cada.

B

em três sets, havendo uma diferença de cinco pontos para vencer o set.

C

por duas ou quatro pessoas em uma quadra dividida ao meio.

D

em cinco sets de 21 pontos cada.

E

por uma pessoa em frente a um paredão.

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Q3525483

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525483 Pedagogia

Oliveira et al. (2021) descrevem os assuntos que podem ser trabalhados com alunos do 6^o . Ano do Ensino Fundamental. Em uma dessas descrições, é mencionada uma companhia itinerante que reúne artistas em diferentes especialidades de um certo tipo de arte; organizado em uma arena com assentos em seu entorno; cujo objetivo é o entretenimento e divertimento do público, sendo que suas apresentações já existem desde a Roma Antiga.

Com esses aspectos, os autores se referem ao assunto que eles chamam de

A

Elementos da ginástica.

B

Caracterização do circo.

C

Jogos antigos.

D

Jogos indígenas.

E

Brincadeiras antigas.

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Q3525482

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525482 Educação Física

No 6^o Ano do Ensino Fundamental, Oliveira et al. (2021) sugerem trabalhar com um tipo de ginástica que tem como objetivo a vivência de habilidades motoras gerais e de grande amplitude. É considerada como demonstrativa e não competitiva podendo ser executada individualmente, em grupos, por pessoas de qualquer idade, pessoas com deficiência, diferentes culturas etc.

Segundo os autores, essa Ginástica recebe o nome de Ginástica

A

Geral ou Para Todos.

B

Rítmica.

C

Artística.

D

Acrobática.

E

de Conscientização Corporal.

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Q3525481

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525481 Educação Física

Oliveira et al. (2021), na lista de sugestões de assuntos que podem ser trabalhados com o 7^o Ano do Ensino Fundamental, incluem o Basquetebol como Subtema e a Caracterização do Rebote como um dos assuntos relativos a ele. Os autores caracterizam o rebote como a recuperação da posse de bola

A

por um pivô, após ter sido impedido de arremessar por um defensor.

B

após uma equipe ter ultrapassado o tempo limite para realizar o ataque.

C

após um arremesso à cesta não convertido, podendo ser ofensivo ou defensivo.

D

por um defensor, ao interromper a ação de um atacante.

E

por um atacante, após ela ter sido interceptada por um defensor.

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Q3525480

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525480 Educação Física

No interior da temática denominada “O movimento e a corporeidade”, Oliveira et al. (2021) incluem o subtema denominado “Resistência Corporal” e o assunto “Caracterização da resistência corporal geral e especial” para o trabalho com o 9^o Ano do Ensino Fundamental.

Esses autores caracterizam a Resistência Corporal Especial como

A

a resistência básica necessária para se realizar qualquer prática corporal.

B

a qualidade física que permite a uma pessoa manter uma atividade física por um longo período.

C

a qualidade física que permite a uma pessoa manter uma atividade física por um longo período em situação de débito de oxigênio.

D

a resistência em que as fibras musculares brancas se sobrepõem às fibras musculares vermelhas.

E

a resistência específica para uma prática corporal, por exemplo, para nadar 100 m de nado livre.

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