Questões de Concurso para SELECON

Q3616887

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Letras - Língua Portuguesa/Inglesa |

Q3616887 Inglês

Texto associado

TEXT:

Reading and Vocabulary: A Recipe for Success

Dr Randi Reppen

March 13, 2025

It’s no surprise that research shows a very strong relationship between reading comprehension and vocabulary knowledge. After all, we need to be able to understand the words that we encounter when reading in order to understand what we’re reading. As Grabe and Stoller so succinctly stated back in 1997, “reading improves vocabulary knowledge and vocabulary knowledge supports reading development” (p.119). It’s a reciprocal relationship: the larger your vocabulary, the easier it is to read, and the more you read, the more your vocabulary increases.

So how do we get learners to increase their vocabulary to make reading easier (and more pleasurable!)? Research tells us that to read with adequate comprehension, 95 – 98% of the words in the text need to be known (Nation 2001: 147). But what does it mean to know a word when a single word can have many diff erent senses/meanings? Take a simple word like green. Now put yourself in your student’s shoes. Imagine fi rst encountering this word in a story about someone who lost their green jacket. Then in a diff erent context you read about someone who was green – instead of a color this could mean that the person was feeling sick, or envious, or a novice, or eco-conscious. Not so simple, is it?

We also know that reading texts on diff erent topics increases the chances that our students will encounter diff erent words and come across new meanings of known words. But how can we get them to do this consistently? One eff ective way is to combine “intensive” and “extensive” reading practice. This approach can both fi ne tune reading skills and increase vocabulary knowledge, all while making reading more pleasurable.

Intensive Reading

Intensive reading activities typically take place in class and involve diff erent ways of interacting with a text. Examples include timed readings, scanning for information, or skimming to get the gist of the text before diving in to read.

Newspaper articles off er great resources for scanning activities since they often include dates and names. If your school has a campus paper (print or online), use it as a resource for scanning activities. Rather than focusing on just one article, have your students scan the entire school paper for when or where certain events are taking place. This has the added benefi t of being directly relevant to their daily lives.

I’m also a fan of timed readings using short texts (200 – 400 words) that cover a wide range of topics. These increase the opportunity for students to encounter more diff erent words and to see words they already “know” in diff erent contexts and with diff erent meanings (as our example above of the word green).

Extensive Reading

Extensive reading usually happens outside the classroom, but there are benefi ts to including a dedicated time for this type of reading in class. When I teach reading, I always have 10 – 15 minutes of silent sustained reading as part of class. During that time everyone, including me, reads something of their choice. I set a timer so that we don’t lose track of time while reading.

With extensive reading, students choose texts of high interest to read every day for a predetermined amount of time. It’s important that students are reading for pleasure during this time and NOT reading textbooks. Graded readers or young adult literature are great resources for extensive reading.

You can help motivate your students by keeping track of their reading. Here are two suggestions:

1. Reading logs – Have your students keep reading logs of how much time they spend reading each day. They should also write a sentence or two about what they read.

2. Reading progress tracker – Have a place in your classroom to show their reading progress. For example, if students commit to reading 15 minutes a day, create a board showing student progress in 15-minute increments. As students accumulate reading time, you can have benchmarks (e.g., an hour, fi ve hours) for when students receive diff erent rewards, such as a certifi cate, time for an in-class game, or even a free book.

Combining intensive and extensive reading activities has long been a recipe for success in my classrooms. I have no doubt that it will help you help your students become more successful, and happier, readers, too.

Adapted from https://www.cambridge.org/elt/blog/2025/03/13/readingand-vocabulary-a-recipe-for-success/ Acesso em 23/07/2025

De acordo com o texto, a relação que pode ser estabelecida entre leitura e vocabulário é uma relação de:

A

dependência, pois o leitor depende do conhecimento prévio das palavras para compreender o texto

B

reciprocidade, pois quanto maior o vocabulário de uma pessoa, mais fácil a leitura e quanto mais a pessoa lê, mais o vocabulário aumenta

C

ambiguidade, pois palavras com mais de um sentido podem apresentar diferentes significados, o que resulta em interpretações distintas do mesmo texto

D

intertextualidade, pois determinadas palavras podem mudar de sentido de acordo com o contexto em que estão inseridas e o leitor só poderá compreender as palavras no contexto

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Q3616886

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616886 Engenharia Mecânica

O planejamento da manutenção preventiva é um importante aliado para garantir o desempenho confiável em máquinas e equipamentos, evitando, assim, o surgimento de falhas. Verifi cações diárias em alguns componentes de máquinas fazem parte desse planejamento. Logo, com relação ao sistema de frenagem, devem ser verificados:

A

o curso do pedal, a coloração do fluido, o desgaste das lonas e o engate do freio de estacionamento

B

a pintura do pedal, a coloração do fluido, o desgaste das lonas e o engate do freio de estacionamento

C

o curso do pedal, a coloração do fluido, a espessura das lonas e o engate do freio de estacionamento

D

a pintura do pedal, a coloração do fluido, o desgaste das lonas e a sujeira do freio de estacionamento

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Q3616885

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616885 Segurança e Transporte

Operadores de máquinas pesadas possuem o dever de conduzir com habilidade e segurança os veículos nos quais desempenham suas atividades. Logo, é de responsabilidade do operador:

A

operar a máquina sem autorização ou qualifi cação prévia

B

transitar por muitas horas seguidas sem qualquer pausa para descanso

C

ler o manual de segurança e de operação com as instruções dadas pelo fabricante

D

fazer força excessiva ao esterçar o volante no intuito de desviar de obstáculos

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Q3616884

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616884 Segurança e Saúde no Trabalho

Dentre os equipamentos de proteção individuais usados na região das orelhas, podemos citar os protetores auriculares e auditivos. A principal diferença entre eles é que:

A

os auriculares têm a função de proteger contra choques ou impactos, enquanto os auditivos são utilizados para evitar a perda de audição

B

os auditivos têm a função de proteger contra manchas ou sujeira, enquanto os auriculares são utilizados para evitar a perda de audição

C

os auriculares têm a função de proteger contra manchas ou sujeira, enquanto os auditivos são utilizados para evitar a perda de audição

D

os auditivos têm a função de proteger contra choques ou impactos, enquanto os auriculares são utilizados para evitar a perda de audição

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Q3616883

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616883 Legislação de Trânsito

O condutor que desejar habilitar-se na categoria C de veículos automotores deverá cumprir o requisito mínimo de estar habilitado há no mínimo:

A

um ano na categoria D, sem ter cometido infração média ou grave

B

dois anos na categoria B, sem ter cometido infração média ou grave

C

meio-ano na categoria D, sem ter cometido infração grave ou gravíssima

D

um ano na categoria B, sem ter cometido infração grave ou gravíssima

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Q3616882

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616882 Engenharia Mecânica

A modalidade de manutenção planejada e realizada em um determinado componente ou sistema antes da ocorrência de falhas é a manutenção:

A

corretiva

B

detectiva

C

preventiva

D

sistemática

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Q3616881

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616881 Engenharia Civil

A sinalização no canteiro de obras se faz imprescindível para a correta operação e segurança dos serviços ali executados. Dentre os objetivos dessa sinalização, temos:

A

evitar contatos acidentais com partes móveis de equipamentos

B

manter comunicação remota por meio de smartphones e celulares

C

permitir o uso facultativo de EPI para cada atividade executada

D

alertar quanto ao livre acesso às áreas de transporte de materiais por gruas e guindastes

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Q3616880

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616880 Segurança e Transporte

Os riscos relacionados à operação das máquinas estão diretamente relacionados ao desconhecimento humano, sendo ele o principal fator da causa de acidentes. Um dos cuidados fundamentais que o operador deve tomar para evitar esses acidentes é:

A

checar manualmente a existência de vazamentos em circuitos hidráulicos

B

realizar regulagens e manutenção com o equipamento em movimento

C

verificar periodicamente as condições gerais de operação do equipamento

D

transitar com o equipamento em alta velocidade ao circular em área de declives

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Q3616879

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616879 Engenharia Mecânica

No intuito da prevenção de acidentes, as normas regulamentadoras apresentam orientações para a capacitação dos trabalhadores envolvidos na operação, manutenção e inspeção de máquinas, sendo que a capacitação deve:

A

ocorrer logo no início da assunção das tarefas e funções de operação das máquinas

B

possuir carga horária mínima que garanta a eficiência da execução das atividades realizadas

C

ser ministrada por trabalhadores ou profissionais com qualquer qualificação que atue no segmento

D

ter conteúdo programático abrangendo etapas teóricas baseadas na experiência de trabalhadores que já atuam no segmento

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Q3616878

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616878 Engenharia Agrícola

Dentre os tipos de máquinas utilizadas na atividade agrícola, temos a ensiladeira, que tem a função de:

A

remover vegetação ou pastagens diversas do solo para aumentar a fertilidade

B

cortar pastagens, matos e capins para limpar ou controlar o crescimento da vegetação

C

picar diversos tipos de forragens em pequenos pedaços que são armazenados com a finalidade de alimentar os animais

D

distribuir calcário sobre todo o solo fértil, aumentando sua produtividade e melhorando a absorção dos nutrientes pelas plantas

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Q3616877

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Operador de Máquinas Pesadas I |

Q3616877 Engenharia Mecânica

Uma das principais características que diferem o motor do tipo Diesel de motores convencionais de ciclo Otto é que no motor Diesel, os bicos injetores inserem o combustível diretamente:

A

no coletor de admissão, fazendo-o se misturar espontaneamente pela centelha da vela de ignição

B

dentro da câmara de combustão, fazendo-o inflamar espontaneamente pela centelha da vela de ignição

C

no coletor de admissão, fazendo-o se misturar espontaneamente quando entra em contato com o ar comprimido

D

dentro da câmara de combustão, fazendo-o inflamar espontaneamente quando entra em contato com o ar comprimido

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Q3616836

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616836 Pedagogia

Na relação professor/aluno, os aspectos socioemocionais se referem aos vínculos afetivos entre os sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Para Libâneo, importante pesquisador brasileiro na área da educação, nessa relação, devem estar presentes, como dois polos do processo pedagógico:

A

a conduta maternal de cuidado e a postura paternalista de autoridade

B

o controle do educador e a “falsa” liberdade do educando

C

a autoridade do professor e a autonomia dos alunos

D

a liberdade discente e o autoritarismo docente

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Q3616835

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616835 Pedagogia

Dentre as várias bases que fundamentam o trabalho com projetos em sala de aula, destaca-se o sentido de funcionalidade que diz respeito à:

A

organização do espaço físico, de modo que funcione como ordenador de comportamentos

B

seleção de temas criativos, por parte do professor, que funcionarão como pretexto para a aprendizagem

C

divisão de tarefas, sempre entre os alunos que se destacam em classe, para exercerem alternadamente a função do professor

D

compreensão, por parte do estudante, da função do que está aprendendo, por meio da aplicação prática do conteúdo para a resolução de um problema/desafio

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Q3616834

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616834 Pedagogia

Ao organizar a rotina pedagógica de sua turma, a professora Regina busca diferentes estruturas didáticas, a fim de contemplar a diversidade de estudantes que compõem sua turma de anos iniciais do ensino fundamental. Dentre as modalidades organizativas utilizadas pela docente, uma se destaca por ser planejada e orientada com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida, a partir da oferta de atividades/desafios com graus diferentes de complexidade, para que as crianças possam ir paulatinamente resolvendo problemas a partir de diferentes proposições. Essa modalidade organizativa recebe o nome de:

A

estudo de caso

B

sequência didática

C

sala de aula invertida

D

projeto político pedagógico

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Q3616833

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616833 Pedagogia

Ao problematizar o uso das tecnologias da educação à luz da Lei n.º 15.100, de 13 de janeiro de 2025, que dispõe sobre a utilização, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica, é possível afirmar que:

A

a utilização de tecnologias foi inviabilizada, uma vez que os aparelhos eletrônicos portáteis pessoais são as únicas ferramentas acessíveis ao ambiente escolar

B

a descontinuidade do uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes na escola vai reduzir o acesso ao mundo e à cultura digitais, podendo gerar sofrimento psíquico e comprometimento da saúde mental de crianças e adolescentes

C

o manejo de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes, independentemente da etapa de ensino e do local de uso, dentro ou fora da sala de aula, pode ser feito para garantir a acessibilidade, os direitos fundamentais, a inclusão e atender às condições de saúde dos estudantes

D

a proibição de uso de celular e/ou tablet na escola tornou impraticável a maioria das estratégias de inclusão promovidas pelos profissionais da educação, como, por exemplo, as pranchas digitais, que são aplicativos ou programas que permitem criar e utilizar recursos de comunicação alternativa aumentativa

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Q3616832

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616832 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Segundo a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (n.º 13.146/2015), a educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de:

A

seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem

B

suas aptidões naturais, intelectuais e sociais, exclusivamente de acordo com as demandas do mercado de trabalho

C

suas potencialidades acadêmicas, com a finalidade de se integrarem adequadamente às instituições de ensino regular

D

seus dons naturais, de modo a compensar as barreiras oriundas de sua condição

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Q3616831

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616831 Pedagogia

Ao estudar sobre o desenvolvimento motor, a professora Helen descobriu, com base na concepção desenvolvida por Henri Wallon, que o movimento para a criança pequena significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocar-se no espaço, pois:

A

a cultura não exerce qualquer influência sobre o desenvolvimento da motricidade infantil

B

o ato motor faz-se presente em suas funções expressiva, instrumental ou de sustentação às posturas e aos gestos

C

o que predomina, no início do desenvolvimento da criança, é a dimensão objetiva da motricidade, que aponta para o potencial intelectual do bebê

D

a superação do estágio de descontrole dos movimentos por parte do bebê revela que a construção do significado de cada ato motor não depende de parceiros, como a mãe e/ou outros adultos responsáveis por seu cuidado

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Q3616830

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616830 Pedagogia

Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Pela abordagem interdisciplinar, ocorre:

A

a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos

B

o recorte do conhecimento, tensionando a relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte

C

o bloqueio do diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento

D

a expressão de frações do conhecimento, isoladas e hierarquizadas

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Q3616829

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616829 Pedagogia

O uso das metodologias ativas, recomendadas por estimularem processos de ação-reflexão-ação em que o estudante tem uma postura ativa em relação ao seu aprendizado, provocam mudanças no modo de ensinar, porque:

A

o professor deixa de ser necessário

B

a sala de aula ganha uma remodelagem, sendo equipada com itens de alta performance tecnológica

C

o tempo e o espaço de interação entre professor e alunos passam a ser regulados por um supervisor

D

o conteúdo não é transmitido, mas problematizado a partir de experiências que fazem parte da vida dos estudantes

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Q3616828

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Tapurah - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Tapurah - MT - Professor - Pedagogia 30H |

Q3616828 Pedagogia

Selma, como professora da educação infantil, que atua com crianças de três anos, deve desenvolver sua prática avaliativa, conforme legislação vigente, dando ênfase à função:

A

certificadora da avaliação, uma vez que favorece a aplicação de testes bem construídos para comprovar os resultados obtidos pelos estudantes ao longo do ano e, então, fazer a entrega dos certifcados de conclusão da etapa

B

formativa da avaliação, porque permite conhecer bem os saberes, as atitudes, as capacidades e o estágio de desenvolvimento das crianças, fornecendo também indicações acerca do que fazer a seguir

C

somativa da avaliação, posto que facilita a quantificação das aprendizagens e aptidões dos estudantes, garantindo, assim, a credibilidade do trabalho feito

D

classificatória da avaliação, pois torna possível apresentar, ao final do ano, a lista de crianças que serão aprovadas para a etapa seguinte

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