Questões de Concurso
Comentadas para selecon
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Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo - Edital nº 2 |
Q3108509
Português
Segundo as definições de MANTOVAN (2022, p.28) “O
objetivo da integração é inserir um aluno, ou um grupo de alunos,
que foi anteriormente excluído. O mote da inclusão, ao contrário
é o de não deixar ninguém no exterior do ensino regular, desde
o começo da vida escolar. As escolas inclusivas propõem um
modo de organização do sistema educacional que considera as
necessidades (...)”:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo - Edital nº 2 |
Q3108508
Pedagogia
A escrita materializa, dá concretude ao pensamento,
dando condições, assim, de voltar ao passado, enquanto se
está construindo a marca do presente. É neste sentido que o
registro escrito amplia a memória e historifica o processo, em
seus momentos e movimentos, na conquista do produto do grupo
(Freire 1996, p. 41). O Transtorno Específico da Aprendizagem,
com prejuízo na expressão escrita, como falta de precisão na
gramática e pontuação é conhecido como:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo - Edital nº 2 |
Q3108507
Pedagogia
“A perspectiva da educação inclusiva, a educação especial
passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo
como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos
globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Nesses casos e em outros, que implicam transtornos funcionais
específicos, a educação especial atua de forma articulada com o
ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades
educacionais especiais desses alunos (Brasil, 2008, p. 15)”.
Atualmente a abreviação correta para se referir à uma pessoa
com deficiência é:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo - Edital nº 2 |
Q3108506
Pedagogia
“Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento
criado para nortear a elaboração dos currículos escolares do
Brasil. Dessa forma, ela regulamenta quais são as aprendizagens
essenciais para o ensino nas escolas brasileiras públicas e
particulares”. Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas
pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica
propostas pela BNCC, seis são os direitos que asseguram o
desenvolvimento da aprendizagem da criança:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo - Edital nº 2 |
Q3108505
Pedagogia
Paulo Freire nos propôs uma Pedagogia da Liberdade, que
buscava uma reflexão e uma prática direcionada às políticas das
classes populares e respeitando a liberdade dos educandos.
Estruturou círculos de cultura que deram lugar “às escolas”,
parte importante no movimento popular. Da estruturação desse
programa surgiram: “as palavras geradoras, construídas a partir
do:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo - Edital nº 2 |
Q3108504
Pedagogia
De acordo com Vigotski (2007) se todo brinquedo é,
realmente, a realização na brincadeira das tendências que não
podem ser imediatamente satisfeitas, então os elementos das
situações imaginárias constituirão, automaticamente, uma parte
da atmosfera emocional do próprio brinquedo. Faz parte do
brinquedo as situações imaginárias juntamente com as:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo - Edital nº 2 |
Q3108503
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Nas disposições gerais da Lei Brasileira de Inclusão de
Pessoas com Deficiência (LBI), lei nº 13146/2015, no capítulo
IV - Do direito à Educação, no artigo 28. Incumbe ao poder
público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar,
acompanhar e avaliar. O que determina o inciso I, do referido
artigo enquanto obrigação do Estado:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo - Edital nº 2 |
Q3108502
Pedagogia
“(...)Avaliação de seu sentido tradicional de prática localizada
em um dado momento do processo educacional e, ainda, de
verificação de desempenho, classificação e controle do outro
tomado em sua singularidade, para pensá-la como processo
inerente à tessitura e partilha dessas redes de conhecimentos,
sem uma permanente investigação sobre as práticas cotidianas.
Como defende Esteban (1999), seguindo a avaliação tradicional
temos como consequência, encontrar no sujeito a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Psicopedagogo - Edital nº 2 |
Q3108501
Pedagogia
“Se nos é válido buscar a síntese dessas ideias através de
uma metáfora, diríamos que antes cabia ao professor mostrar ao
aluno o "mapa do mundo" descrevendo seus múltiplos oceanos,
agora, ao mesmo tempo em que desdobra e revela esse mapa,
ensina também como usar a bússola, tornando seus alunos aptos
a navegar os desafios desses oceanos” (Antunes, 2018). Quanto
às informações o papel do professor deverá ser de:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108500
Pedagogia
A educação infantil é considerada a primeira etapa da
educação básica, tendo como finalidade o desenvolvimento
integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico,
intelectual e social. Nesse contexto, de acordo com os preceitos
legais, as relações entre a creche e a família devem primar pelo
princípio da:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108499
Psicologia
Para o estudioso do desenvolvimento humano Henri Wallon,
as funções motoras vão além da tarefa de executar as ações
pensadas pelo sujeito. O ato motor no ser humano garante desde
o início a função de:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108498
Pedagogia
A avaliação pode exercer muitas funções no ambiente escolar
e fora dele. Uma dessas funções é descrita pela pesquisadora
Menga Lüdke como fundamental à escola básica, pois fornece
informações para que professores e alunos conheçam os pontos
fortes e fracos do processo de ensino e aprendizagem, fazendo
com que ambos possam tomar as providências necessárias ao
sucesso. Tal função é a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108497
Pedagogia
As escolhas didáticas na educação de jovens e adultos
devem pautar-se pela flexibilidade, tanto de currículo quanto de
tempo e espaço, para que seja:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108496
Pedagogia
A relevância cultural dos números e do sistema de
numeração é indiscutível. A notação numérica, na qual os
símbolos são dotados de valores conforme a posição que ocupam
é uma conquista do homem, no percurso da história, e um dado
da realidade contemporânea. Para compreensão do significado
dessa notação numérica, uma boa situação de aprendizagem é:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108495
Pedagogia
A importância do brincar está bem afirmada na primeira etapa
da educação básica, tendo em vista que os eixos estruturantes
da educação infantil são interações e brincadeira. Entretanto, no
ensino fundamental:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108494
Português
O professor que ensina língua portuguesa precisa apostar
na capacidade de todos os alunos aprenderem a ler e a escrever
no primeiro ano e desenvolverem essa habilidade nos anos
seguintes. Esta é a recomendação do linguista brasileiro Luiz
Carlos Cagliari. Para o pesquisador, considerando as práticas
sociais em que estão envolvidos professores e alunos, a criança
que entra na escola para se alfabetizar lida:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108493
Pedagogia
Dentre os princípios que embasam a prática pedagógica na
educação infantil, a pedagogia da infância se destaca, pois:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108492
Pedagogia
Na educação infantil, a cisão entre educar e cuidar, que
caracterizou um certo período histórico, deixou marcas que ainda
são perceptíveis, por exemplo, no fato de:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor - Pedagogia - Edital nº 2 |
Q3108491
Pedagogia
As sequências didáticas são modalidades organizativas que
têm duração limitada a algumas semanas de aula, compostas por:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Língua Portuguesa/Inglesa |
Q3103328
Inglês
Texto associado
TEXT:
How students can make rapid progress by reading
independently
By Stephanie Hirshman
January 2, 2024
Let me start with a true story. When I was seven years old, my family
spent a year in France, and I had to go to school there. The only
thing was, I didn’t speak French. Luckily my mother was fluent in
that language, and she set out to prepare me a few months before
we left. Armed only with a second-hand copy of a little picture book
called Totor et Tristan, she sat me down on the sofa with her a
few times a week for around 10 minutes. Sometimes she read the
book to me while I followed the text silently and sometimes I had
to read a page myself. She asked me questions in French and I
answered in French, or she corrected my pronunciation. That was
it.
My first day at school in France was memorable for many reasons,
but one of these was that I was the only child in a class of native
French speakers to score 100% on our first spelling test! Everyone
was amazed, me most of all because I didn’t even know what most
of the words meant.
So, what made this possible? I think it was reading with my mother
– I guess had read more in French than my classmates and thus
was able to recognize the tricky relationship between sound and
spelling. My confidence was sky high and I was fluent within four
months.
Exploring a written text for fun, on your own terms, is called
extensive reading, and teachers can support their students to
realize its many benefits.
Graded readers
Graded readers are books which have been adapted to be suitable
for specific levels of language learners to enjoy. They can be
classics (The Phantom of the Opera), film adaptations (Rain Man)
or original works of fiction or non-fiction. They can be purchased
online or at bookshops, or you can obtain them from libraries or
even find some on websites.
There are many reasons for making them available to students.
First, reading is fun. It’s also magic learning. Students who have a
sustained habit of extensive reading see improvements in a range
of areas: lexical, grammatical and spelling as well as reading
speed, which is vital for success in academic and work contexts.
Being able to select their own reading material gives students a
sense of ownership.
Choosing a book
It’s helpful if a teacher initially introduces students to graded
readers and explains how to choose and use them. Students
should examine both covers carefully, using the picture and the
blurb to determine the genre and read a basic description of the
story. Additional information can be found inside the book, in the
Introduction.
While it’s not necessary to have 100% comprehension of the text,
choosing a book which is too difficult or too easy will not lead to
an enjoyable experience. Most books are labelled with a level, but
no two intermediate readers will have the same needs. Therefore,
a simple test can be performed: the student should choose one
page at random and read it to see how many unknown words
they encounter. If the answer is seven or fewer, this book will be
suitable. More than seven, and it’ll be too hard to get a good flow
going when reading.
Activities
While students are reading, they should try to work out the meaning
of unfamiliar items from context. They should also be made aware
of the Glossary at the back of some books and, of course, they can
use a dictionary if they really need to.
However, some items do notreally need further exploration - making
decisions about what’s important and what’s not is an important
skill for language learners. Some books also have comprehension
questions at the back.
However, the main aim is to get into and
enjoy the story without lots of interruptions and checks. Encourage
students to read ten minutes a day on a regular basis (perhaps in
bed or while commuting). Results will not be immediate, but within
a few weeks, students should recognize the improvements.
Conclusion
A collection of readers is well worth investing in. Be creative when
looking for material – why not try a graphic novel? Even authentic
texts not intended for language learners can be worthwhile for
advanced students or those with a special interest in or knowledge
of a topic.
Adapted from: https://www.linguahouse.com/blog/post/how-students-can-make-rapid-progress-by-reading-independently
Acesso em 04/11/2024
No trecho: “Students should examine both covers carefully,
using the picture and the blurb to determine the genre and read
a basic description of the story”, o termo em destaque pode ser
substituído, sem prejuízo de significado, por:
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