Questões de Concurso para FACET Concursos | Qconcursos.com

Q3757388

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757388 Educação Artística

Hernández (2000) propõe uma avaliação em Arte centrada em percursos criativos, autoria e criticidade, afastando-se de modelos classificatórios que reduzem o processo ao produto final. Nessa visão, a avaliação assume caráter formativo e mediador. Qual proposição se ajusta com maior rigor a essa formulação?

A

A avaliação em Arte compreende processo formativo que valoriza autoria, criatividade e reflexão crítica do percurso.

B

O ato avaliativo estrutura práticas pedagógicas que acompanham a construção estética em suas múltiplas etapas.

C

A avaliação configura instrumento de mediação que sustenta a aprendizagem criativa em diálogo com repertórios culturais.

D

A concepção de Hernández vincula avaliação a percursos autorais, destacando crítica e criação como dimensões centrais.

E

A prática avaliativa organiza-se como acompanhamento processual em que autoria e crítica são reconhecidas como fundamentos.

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Q3757387

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757387 Educação Artística

Stuart Hall (2003) interpreta a identidade cultural como processo dinâmico, múltiplo e híbrido, contrapondo-se a concepções essencialistas. Essa perspectiva orienta pedagogias da diversidade como eixo da formação estética e social. Qual alternativa exprime mais adequadamente essa leitura?

A

O campo identitário se organiza em dinâmicas de hibridização, compondo horizontes de experiência estética e social.

B

O conceito de identidade articula-se como construção histórica que se transforma em práticas culturais e artísticas.

C

A identidade cultural assume caráter relacional, em que diversidade e diferença estruturam pedagogias contemporâneas.

D

A identidade cultural é concebida como processo híbrido e múltiplo, articulado à formação estética e pedagógica da diversidade.

E

A perspectiva cultural de Hall sustenta pedagogias em que multiplicidade e crítica são tomadas como fundamentos da formação.

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Q3757386

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757386 Educação Artística

John Dewey (1934) concebe a arte como experiência integral que percorre o cotidiano, unindo percepção, emoção e intelecto em fluxo contínuo. A estética, nessa perspectiva, torna-se fundamento para a educação crítica. Qual formulação traduz com maior precisão esse pensamento?

A

O campo estético constitui dimensão de formação humana que se realiza em experiências contínuas da vida ordinária.

B

A prática artística estrutura processos educativos que se desenvolvem no entrelaçamento entre cultura e sensibilidade.

C

A experiência estética sustenta percursos de formação intelectual, conectando criação e reflexão ao cotidiano social.

D

A concepção de Dewey vincula a arte a processos de aprendizagem que combinam razão, afetividade e imaginação.

E

A arte deve ser entendida como experiência integral que relaciona percepção, emoção e pensamento crítico na vida cotidiana.

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Q3757385

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757385 Educação Artística

Murray Schafer (1991) propôs o conceito de paisagem sonora, em que a música atua como meio de educar a escuta crítica, ampliando a consciência ecológica e cidadã. Nesse quadro, a música ultrapassa técnica instrumental e assume estatuto epistemológico. Qual proposição se ajusta de modo mais rigoroso a essa visão?

A

A música funciona como prática educativa da escuta crítica, articulando estética, cultura, ecologia e cidadania.

B

A paisagem sonora traduz experiências coletivas que configuram identidade cultural em diálogo com meio ambiente.

C

A prática musical constitui processo formativo que conecta estética e ética em projetos pedagógicos de ampla abrangência.

D

O conceito de paisagem sonora integra repertórios acústicos e práticas de sensibilização voltadas à vida comunitária.

E

A música organiza processos de consciência cultural em que escuta e cidadania aparecem como dimensões indissociáveis.

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Q3757384

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757384 Artes Visuais

Arnheim (1980) interpreta a percepção visual como forma de pensamento, atribuindo-lhe caráter cognitivo que integra emoção, cultura e elaboração intelectual. Essa concepção rompe a separação entre ver e pensar. Qual proposição condensa de maneira mais consistente essa formulação?

A

A leitura da imagem articula dimensões sensoriais e intelectuais, operando como linguagem formadora de conhecimento.

B

O campo perceptivo integra códigos culturais que produzem sentidos e ampliam o estatuto da imagem no pensamento.

C

A experiência visual funciona como processo de elaboração conceitual que incorpora afetividade e imaginação.

D

A percepção visual constitui atividade cognitiva complexa que conecta emoção, cultura e racionalidade estética.

E

A percepção visual organiza formas simbólicas que sustentam processos de criação e reflexão crítica.

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Q3757383

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757383 Educação Artística

O Movimento Armorial, idealizado por Ariano Suassuna, promoveu a integração entre matrizes eruditas e populares em linguagem estética própria, afirmando a cultura popular como resistência à homogeneização. Qual proposição traduz mais adequadamente essa formulação?

A

O movimento mobiliza práticas culturais e pedagógicas que reúnem matrizes populares e eruditas em horizonte formativo.

B

O Armorial estrutura uma proposta que valoriza a fusão entre repertórios culturais distintos na constituição de identidade nacional.

C

A proposta armorial enfatiza tradições populares em diálogo com códigos eruditos, consolidando projeto artístico singular.

D

O Movimento Armorial integra cultura popular e tradição erudita em linguagem estética de resistência crítica contra a homogeneização.

E

O Armorial articula linguagens múltiplas em chave estética autônoma, sustentando concepção original de cultura.

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Q3757382

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757382 Educação Artística

O conceito contemporâneo de patrimônio cultural brasileiro incorpora dimensões materiais, imateriais e ambientais, valorizando identidades e práticas coletivas. Candau (2012) sublinha sua função política e identitária, especialmente no reconhecimento de matrizes afro-brasileiras e indígenas. Qual formulação expressa mais precisamente essa concepção?

A

O patrimônio cultural articula diversidade histórica, identidades sociais e práticas comunitárias legitimadas politicamente.

B

O patrimônio cultural é tratado como processo simbólico que integra práticas coletivas e referências de memória social.

C

O patrimônio cultural compreende bens materiais, práticas imateriais e dimensões ambientais em articulação identitária.

D

O patrimônio cultural integra materialidade e imaterialidade em perspectiva que sustenta pertencimentos culturais plurais.

E

O patrimônio cultural corresponde a regime de memória que incorpora bens e práticas reconhecidos como constitutivos da coletividade.

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Q3757381

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757381 Educação Artística

A trajetória do ensino de Arte no Brasil revela disputas entre modelos normativos academicistas e perspectivas críticas voltadas à criatividade. Esses embates expressam conflitos epistemológicos permanentes na história da educação artística. Qual alternativa representa de modo mais consistente essa leitura historiográfica?

A

A trajetória histórica da disciplina evidencia convivência entre repertórios normativos e práticas experimentais em diferentes períodos.

B

O ensino de Arte no Brasil expressa disputas permanentes entre modelos academicistas e perspectivas críticas de orientação emancipadora.

C

O campo da Arte escolar estrutura processos pedagógicos que revelam continuidades e rupturas em contextos variados.

D

O percurso histórico da Arte educacional apresenta tensões metodológicas que reconfiguram o lugar da disciplina no currículo.

E

A história do ensino artístico articula tradições e inovações em embates que configuram disputas epistemológicas.

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Q3757380

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757380 Educação Artística

A Constituição de 1988 garante a educação como direito fundamental e inscreve a Arte como parte da formação cidadã e cultural. Esse enquadramento confere ao ensino de Arte estatuto constitucional. Qual proposição traduz mais rigorosamente essa condição?

A

O ensino de Arte constitui campo pedagógico que se associa a valores culturais e processos de formação cidadã.

B

A Arte integra o direito cultural fundamental, articulando cidadania, identidade e formação humana em perspectiva constitucional.

C

A área artística participa da estrutura educacional, conferindo densidade cultural às práticas de escolarização.

D

A disciplina de Arte configura linguagem formativa que se insere na tessitura dos direitos constitucionais da educação.

E

O campo da Arte consolida dimensões estéticas e sociais, compondo parte do direito à educação integral.

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Q3757379

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757379 Educação Artística

Rancière (2004), em O espectador emancipado, propõe que a emancipação estética ocorre quando o sujeito assume papel ativo na interpretação, dissolvendo hierarquias entre ver, agir e compreender. Qual proposição condensa melhor esse entendimento?

A

A emancipação estética consiste na interpretação ativa, em que o espectador assume autonomia diante da experiência.

B

O processo de recepção estética valoriza a dimensão contemplativa, articulando repertórios culturais e formação crítica.

C

A condição do espectador é definida por práticas de leitura que relacionam experiência visual e elaboração cognitiva.

D

A compreensão estética emerge do entrelaçamento entre olhar, ação e reflexão, configurando horizonte pedagógico amplo.

E

A experiência estética se organiza como produção de sentidos compartilhados em práticas coletivas de interpretação.

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Q3757378

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757378 Sociologia

Em A distinção (1979), Bourdieu argumenta que o gosto artístico resulta de construção social, mediada por capitais culturais, legitimando diferenças e hierarquias; a escola pode reproduzir ou tensionar esse mecanismo. Qual alternativa se alinha com rigor a essa leitura?

A

Experiência subjetiva de fruição, tomada individualmente, fornece a medida de valor estético e independe de formação social.

B

Preferências estéticas, tomadas como signos culturais, organizam identidades e repertórios em circuitos de sociabilidade.

C

Construção social do gosto, mediada por capitais culturais, estrutura distinções simbólicas e legitima desigualdades.

D

Fruição artística, concebida como prática cultural, incentiva trajetórias formativas em coletividades de referência.

E

Apreciações, distribuídas entre valores individuais e coletivos, orientam critérios de seleção e consagração artística.

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Q3757377

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757377 Educação Artística

Barbosa (2010) lê a Educação em Arte como prática cultural que articula sensibilidade, cognição e crítica social, entendendo a experiência estética como formação para a cidadania. Qual proposição condensa com maior fidelidade essa função social?

A

A área artística consolida linguagens e práticas simbólicas que vinculam formação estética a projetos sociais de cultura.

B

A disciplina de Arte constitui campo pedagógico que relaciona repertórios técnicos e tradições estéticas a processos formativos.

C

O ensino de Arte mobiliza experiências culturais e históricas que estruturam identidades em perspectiva educativa.

D

A Educação em Arte é entendida como prática cultural que articula cognição, sensibilidade e crítica social, formando para cidadania.

E

A prática de Arte na escola integra sensibilidades e repertórios culturais em itinerários pedagógicos de aprendizagem.

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Q3757376

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757376 Educação Artística

As DCNs de Arte (2013) indicam integração de linguagens, processos criativos, reflexão e comunicação, com atenção a interdisciplinaridade, diversidade cultural e formação estética. Qual alternativa traduz com maior precisão essa diretriz?

A

As DCNs orientam integração de linguagens artísticas, articulando processos estéticos, comunicacionais e reflexivos em chave crítica.

B

O ensino de Arte mobiliza repertórios técnicos e criativos, sustentando práticas que dialogam com tradições culturais e novos contextos.

C

A área de Arte estabelece experiências estéticas e comunicacionais que favorecem a construção de saberes em múltiplas dimensões.

D

A disciplina de Arte desenvolve linguagens em diálogo com projetos pedagógicos que conjugam diversidade e interdisciplinaridade.

E

O campo da Arte organiza percursos formativos que relacionam criatividade, cultura e reflexão como dimensões educativas.

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Q3757375

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757375 Educação Artística

Para Didi-Huberman (2005), imagens sobrevivem em tempos heterogêneos (Nachleben), portando camadas de memória e resistência; no ensino de Arte, isso convoca uma hermenêutica do anacronismo crítico. Qual alternativa expressa de modo mais adequado essa chave interpretativa?

A

Visualidade presente e circunstâncias de recepção situacional definem o valor pedagógico e cultural das imagens em circulação escolar.

B

Funções representacionais, entendidas como registro estético, orientam repertórios e métodos, com ênfase em classificação e descrição formal.

C

Estatutos documentais, tomados como referência, delimitam leituras críticas e autorizações didáticas em abordagens de matriz histórica.

D

Temporalidades concorrentes, lidas em camadas, introduzem deslocamentos de sentido e abrem percursos interpretativos em contexto formativo.

E

Sobrevivências anacrônicas, articuladas a memória e resistência, convertem a imagem em lugar de conflito histórico e elaboração pedagógica.

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Q3757374

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Artes |

Q3757374 Educação Artística

Eisner (2002) descreve o ensino de Arte como experiência formativa que amplia percepção, imaginação e pensamento crítico, deslocando o foco técnico-instrumental para um horizonte epistemológico. Qual formulação permanece mais fiel a esse enquadramento?

A

Práticas estilísticas canônicas, tomadas como matriz de produção cultural, compõem o eixo de estabilidade pedagógica e legitimidade disciplinar.

B

Repertórios historiográficos e referências de escola constituem a base de construção identitária, com ênfase em continuidade e ordenação curricular.

C

Processos técnicos de expressão, tratados como fundamento metodológico, sustentam o desenvolvimento criativo e a aquisição de habilidades artísticas.

D

Ampliação da percepção e da imaginação, em vínculo com autoria crítica e sensibilidade cultural, orienta a Arte como campo de conhecimento.

E

Repertório cultural denso, conduzido por leitura hermenêutica sofisticada, circunscreve experiências autorais no interior de tradições estabelecidas.

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Q3757373

Q3757373 Pedagogia

Estudantes com TEA e altas habilidades podem vivenciar sobrecarga sensorial em situações de exposição pública. A UDL recomenda múltiplos meios de ação/expressão, regulação ambiental e flexibilização temporal. Documentos escolares registram AEE, análise de barreiras e adaptações razoáveis, articulando equidade, participação e desenho pedagógico responsivo. Assinale a alternativa integralmente consistente com esse enquadramento.

A

A utilização de formatos únicos favorece previsibilidade, fortalecendo comparabilidade entre desempenhos e reduzindo a necessidade de adaptações.

B

A ampliação do tempo avaliativo tende a uniformizar exigências, consolidando práticas equivalentes entre estudantes com diferentes perfis sensoriais.

C

Ajustes ambientais, alternativas de expressão e reorganização temporal favorecem participação plena, articulando UDL, AEE e parâmetros inclusivos institucionais.

D

A reconstrução de rotinas avaliativas privilegia modalidades orais como critério central, garantindo alinhamento com metas de exposição pública.

E

A análise de apoio deve concentrar-se na intervenção do AEE, que estabelece parâmetros essenciais independentemente da mediação da sala comum.

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Q3757372

Q3757372 Pedagogia

A implementação curricular demanda articulação entre BNCC, PNE, LDB e contextos socioterritoriais. A escola constrói percursos formativos situados, registra decisões, mobiliza planejamento participativo e avalia coerência entre direitos de aprendizagem, equidade e critérios formativos. Esses processos dependem de leitura crítica de diretrizes e negociação coletiva. Assinale a alternativa que sintetiza de maneira plenamente coerente esse quadro.

A

Os referenciais nacionais se consolidam como matrizes universais, dispensando análise territorial e integração às dinâmicas socioculturais da comunidade escolar.

B

A organização curricular amplia flexibilidade institucional quando desobriga a contextualização e prioriza apenas alinhamento formal aos documentos nacionais.

C

O planejamento participativo articula competências gerais, metas do PNE e princípios da LDB, assegurando coerência entre direitos de aprendizagem e percursos locais.

D

A autonomia curricular escolar se fortalece ao decrescer o uso de rubricas, indicadores comuns e registros que orientam progressão e análise de aprendizagem.

E

A formalização curricular alcança consistência quando dissocia metas nacionais de demandas locais, priorizando exclusivamente habilidades isoladas.

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Q3757371

Q3757371 Pedagogia

A presença de IA generativa na produção textual discente tensiona autoria, integridade e rastreabilidade. Políticas de uso responsável requerem explicitação de processos, registro das etapas, feedback criterial e reconstrução formativa. A avaliação mediadora (Luckesi, Perrenoud) e a pedagogia dialógica (Freire) enfatizam acompanhamento, consciência crítica e corresponsabilidade. Assinale a alternativa integralmente consistente com esse enquadramento teórico e ético.

A

A retirada integral de tecnologias digitais restabelece parâmetros tradicionais, preservando coerência avaliativa em ambientes escolares diversificados.

B

A reestruturação do texto por meio de ferramentas gerativas reforça autonomia, dispensando acompanhamento, registro explicativo e pactuação de critérios.

C

A validação imediata de textos mediada por IA tende a substituir processos de revisão, consolidando modelos de autoria baseados em eficiência algorítmica.

D

A abordagem disciplinar intensificada favorece responsabilização, ampliando efeitos de controle e fortalecendo padrões normativos em produções escritas.

E

A reescrita orientada com registro processual permite reconstrução consciente da autoria, articula critérios avaliativos e fortalece integridade em diálogo formativo.

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Q3757370

Q3757370 Pedagogia

Schön descreve reflexão-na-ação e reflexãosobre-a-ação como modos de produção de conhecimento situado. Comunidades de prática (Wenger; Lave) consolidam repertórios profissionais compartilhados. O PNE orienta metas de formação docente, e Libâneo destaca o trabalho coletivo como estruturante do desenvolvimento profissional. Escolha a alternativa inteiramente coerente com esses referenciais.

A

A reflexão-na-ação favorece ajustes imediatos, enquanto a reflexão-sobre-a-ação tende a substituir etapas estruturais do planejamento sistemático.

B

Processos reflexivos tendem a reorganizar práticas individuais, reduzindo a necessidade de articulação entre metas institucionais e políticas de formação.

C

Percursos de desenvolvimento profissional se fortalecem quando a investigação ocorre de forma autônoma, desvinculada do projeto pedagógico coletivo.

D

Comunidades de prática ampliam repertórios profissionais ao relacionar análise de aulas, investigação compartilhada e ciclos reflexivos que reorientam saberes docentes.

E

A pesquisa-ação opera essencialmente como relato descritivo, contribuindo marginalmente para a construção de conhecimento institucionalizado.

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Q3757369

Q3757369 Pedagogia

No campo da pesquisa educacional, a pesquisa-ação integra diagnóstico, intervenção e reflexão situada (Thiollent); métodos mistos possibilitam articulação de matrizes quantitativas e qualitativas com triangulação estruturada (Creswell); a confiabilidade e a validade sustentam inferências robustas; a ética da pesquisa requer consentimento informado, proteção de dados e justificativas metodológicas.

Indique V/F e marque a sequência que preserva a correta integração conceitual dos quatro enunciados.

A

V – V – V – V

B

V – V – F – V

C

V – F – V – V

D

F – V – V – F

E

F – F – V – V

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