Questões da Prova CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Infantil

De acordo com os PCNs, “a preocupação com os estudos de história local é a de que os alunos ampliem a capacidade de observar o seu entorno para a compreensão de relações sociais e econômicas existentes no seu próprio tempo e reconheçam a presença de outros tempos no seu dia a dia.”
BRASIL, 2000, p. 51.
Nessa perspectiva, trabalhar com os alunos o período co- lonial brasileiro, em que Salvador foi a capital e o principal porto do país, contribui para que eles compreendam a cidade. De acordo com esse trabalho, observe os objetivos a seguir.

I - Compreender a origem do patrimônio arquitetônico que tornou Salvador “Patrimônio Cultural da UNESCO” desde 1985, construído, principalmente, no período em questão.

II - Perceber o alto índice de criminalidade na cidade como causa do fato de Portugal ter enviado ao Brasil, no período colonial, populações despreparadas e afeitas à violência.

III - Compreender o fato de Salvador, principal porto do país nos séculos XVII e XVIII, ser a cidade brasileira com maior índice de população afrodescendente do país.

Está(ão) correto(s) o(s) objetivo(s)

Observe o modo como uma criança resolve a seguinte adição proposta:



Considere as concessões possíveis a partir da resolução acima.

I – A criança sabe a tabuada da adição.
II – A criança conhece como se realiza o algoritmo da adição.
III – A criança sabe operar com números naturais.
IV – A criança desconhece as ordens do sistema decimal.

Está correto APENAS o que se conclui em

Dentre os objetivos do ensino da Matemática para o Ensino Fundamental, a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais, NÃO se inclui o de

Bruno, filho de Marisa, tem 4 anos e frequenta a Educação Infantil. Um dia, em casa, Bruno demorou-se muito ao lavar as mãos e Marisa repreendeu-o: “– Filho, chega disso, está gastando muita água!” Ele respondeu: “– É, mãe, assim pode acabar a água do Planeta!” Ela, atenta, continuou a conversa, dizendo: “– Pois é, meu filho! E o que faremos se a água do Planeta acabar?” Depois de alguns minutos de reflexão, Bruno respondeu: “– Mãe, a gente pega no tanque.”


Embora ainda não compreenda bem o significado e os riscos da escassez global de água, Bruno está familiarizado com uma preocupação elencada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que propõem o desenvolvimento de experiências que

A partir do texto acima, a professora de Língua Portuguesa trabalhou gênero (feminino e masculino), número (singular e plural), qualidade (adjetivos) e verbos (ação). Diante disso, essa professora viabilizou aos seus alunos:

I - aplicação adequada de regras gramaticais;

II - conhecimento de toda a pluralidade cultural brasileira;

III - leitura exclusiva de autores brasileiros;

IV - interpretação e fruição das produções culturais;

V - utilização da linguagem verbal para expressão de ideias.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Língua Portuguesa, a atividade promovida pela professora viabilizou APENAS o apresentado em