Questões de Concurso Comentadas sobre história para sme - sp
Foram encontradas 50 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - História |
Q2057642
História
I. Panteão de Adriano, reformado no séc.II. Roma (Itália). ![Imagem associada para resolução da questão](https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/90598/q60.1.png)
II. Capitólio - Congresso dos Estados Unidos, construído em 1793. Washington (EUA)![Imagem associada para resolução da questão](https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/90598/q60.2.png)
III. Palácio do Congresso da Nação Argentina, construído entre 1897 e 1906. Buenos Aires (Argentina).![Imagem associada para resolução da questão](https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/90598/q60.3.png)
A arquitetura clássica retomada nos prédios públicos retratados nas fotografias II e III permite analisar os sentidos históricos da reapropriação de certos padrões visuais.
Com base nas imagens, é correto afirmar que o gosto neoclássico:
![Imagem associada para resolução da questão](https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/90598/q60.1.png)
II. Capitólio - Congresso dos Estados Unidos, construído em 1793. Washington (EUA)
![Imagem associada para resolução da questão](https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/90598/q60.2.png)
III. Palácio do Congresso da Nação Argentina, construído entre 1897 e 1906. Buenos Aires (Argentina).
![Imagem associada para resolução da questão](https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/90598/q60.3.png)
A arquitetura clássica retomada nos prédios públicos retratados nas fotografias II e III permite analisar os sentidos históricos da reapropriação de certos padrões visuais.
Com base nas imagens, é correto afirmar que o gosto neoclássico:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - História |
Q2057641
História
O trecho a seguir se refere a um dos três conceitos orientadores
que estruturam o Currículo da Cidade:
“Temos o direito a ser iguais quando a nossa diferença nos inferioriza; e temos o direito a ser diferentes quando a nossa igualdade nos descaracteriza. Daí a necessidade de uma igualdade que reconheça as diferenças e de uma diferença que não produza, alimente ou reproduza as desigualdades”.
SANTOS, Boaventura de Souza. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003, p. 56.
O trecho refere-se ao conceito orientador denominado
“Temos o direito a ser iguais quando a nossa diferença nos inferioriza; e temos o direito a ser diferentes quando a nossa igualdade nos descaracteriza. Daí a necessidade de uma igualdade que reconheça as diferenças e de uma diferença que não produza, alimente ou reproduza as desigualdades”.
SANTOS, Boaventura de Souza. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003, p. 56.
O trecho refere-se ao conceito orientador denominado
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - História |
Q2057640
História
“A urbanização incipiente da cidade de São Paulo, a partir do
último quartel do século XVIII até as vésperas da Abolição,
envolvia uma população majoritariamente feminina e, no
entanto, poucas mulheres aparecem nas histórias da cidade. Não
admira muito o preconceito das fontes relativas ao espaço
urbano, onde proliferava a pobreza e certa autonomia dos
desqualificados sociais bastante incômoda para as autoridades. A
rua era o espaço social das mulheres pobres, livres, forras e
escravas, sendo o palco de improvisação de sua sobrevivência
precária: circulavam pelas fontes públicas, tanques, lavadouros,
pontes, ruas e praças da cidade”.
Adaptado de DIAS, Maria Odila L. S. Mulheres sem história. Revista de História: nova série, São Paulo, USP, n. 112, 1983, p. 31.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que descreve corretamente os desafios para elaborar uma história das mulheres pobres.
Adaptado de DIAS, Maria Odila L. S. Mulheres sem história. Revista de História: nova série, São Paulo, USP, n. 112, 1983, p. 31.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que descreve corretamente os desafios para elaborar uma história das mulheres pobres.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - História |
Q2057639
História
Com o objetivo de discutir cultura, poder e trabalho na sociedade
contemporânea, mais especificamente o papel e os desafios
enfrentados pelas mulheres no Brasil no último século, um
docente de História organizou um roteiro de pesquisa no site do
Museu da Pessoa (www.museudapessoa.org).
Divididos em grupos, os alunos assistiram a depoimentos de
mulheres que abriram espaços e se especializaram em diferentes
áreas e profissões, apesar da desigualdade, injustiça e
adversidades enfrentadas. Esta atividade resultou em um
Trabalho Colaborativo de Autoria que contou com entrevistas a
parentes dos integrantes do grupo e sistematização de saberes.
Sobre a estratégia pedagógica adotada pelo docente, é correto
afirmar que ela
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - História |
Q2057638
História
“Com a aproximação das eleições presidenciais de 1940,
Roosevelt tentou, contra a tradição política americana, uma
terceira reeleição. A América Latina teve um papel importante
neste processo. As Américas, não só os Estados Unidos tinham,
segundo Roosevelt, de se transformar na fortaleza do hemisfério
e, para atingir esse objetivo, foi criado o Office of the Coordinator
of InterAmerican Affairs (OCIAA), dirigido por Nelson Rockefeller e
voltado para as atividades culturais, sobretudo cinematográficas,
com a participação de figuras como Walt Disney e Carmem
Miranda”.
Adaptado de: TOTA, Antonio Pedro. O imperialismo sedutor. São Paulo: Companhia das letras, 2000, p. 43-51.
Com base no trecho e em seus conhecimentos, analise as afirmativas a seguir a respeito da “fábrica de ideologias” criada pelo governo norte-americano para conquistar o apoio brasileiro durante a Segunda Guerra.
I. A indústria cultural subvencionada pelo OCIAA sustentou a economia norte-americana durante a guerra, permitindo a expansão das empresas de Hollywood dentro e fora dos Estados Unidos.
II. O Brasil foi um ponto estratégico na disputa com o Eixo, por isso transformou-se, durante a Segunda Guerra, numa das prioridades da política externa americana e da política cultural do OCIAA.
III. O estreitamento das relações entre americanos e brasileiros foi promovido mediante o rádio, o cinema e as revistas, que divulgavam um mundo atraente de consumo e progresso.
Está correto o que se afirma em
Adaptado de: TOTA, Antonio Pedro. O imperialismo sedutor. São Paulo: Companhia das letras, 2000, p. 43-51.
Com base no trecho e em seus conhecimentos, analise as afirmativas a seguir a respeito da “fábrica de ideologias” criada pelo governo norte-americano para conquistar o apoio brasileiro durante a Segunda Guerra.
I. A indústria cultural subvencionada pelo OCIAA sustentou a economia norte-americana durante a guerra, permitindo a expansão das empresas de Hollywood dentro e fora dos Estados Unidos.
II. O Brasil foi um ponto estratégico na disputa com o Eixo, por isso transformou-se, durante a Segunda Guerra, numa das prioridades da política externa americana e da política cultural do OCIAA.
III. O estreitamento das relações entre americanos e brasileiros foi promovido mediante o rádio, o cinema e as revistas, que divulgavam um mundo atraente de consumo e progresso.
Está correto o que se afirma em