Ausubel, ao explicar a teoria da aprendizagem verbal significativa, afirma que “[...] a exposição verbal correta e
bem organizada é a forma mais eficiente de ensinar e promover a aprendizagem de conteúdos amplos e
complexos.” (COLL, C; MARCHSI, A; PALACIOS, J. 2004). Segundo essa teoria, NÃO é condição
estimuladora da compreensão significativa no contexto escolar:
Segundo Zabala (1998), para aprender é necessário que
os alunos diante dos conteúdos possam atualizar seus
esquemas de conhecimento, compará-los com o que é
novo, identificar semelhanças e diferenças e integrá-las
em seus esquemas e comprovar que o resultado tem
certa coerência. Nesse caso, o autor está se referindo à
aprendizagem
O conceito de aprendizagem significativa, segundo Moreto (2008), vem substituir o
de aprendizagem como simples memorização. Para a aprendizagem, não basta o aluno adquirir
informações isoladas como nomes, datas, fórmulas e definições, sendo necessário estabelecer:
De acordo com David Ausubel, há duas condições para que a aprendizagem significativa ocorra.
Na primeira, o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador. Já na segunda, o estudante
precisa: