Questões de Concurso Sobre pedagogia para professor - anos iniciais do ensino fundamental

Paulo Freire.

Piaget.

Vygotsky.

Cipriano Luckesi.

Como um sujeito passivo na construção do conhecimento, assumindo o educador um papel de autoridade didática nesse processo, como um indivíduo que tem mais conhecimento.

Como um sujeito interativo e ativo na construção do conhecimento, assumindo o educador um papel autoritário nesse processo, como um indivíduo mais experiente.

Como um sujeito exclusivo para papeis de escolarização na construção do conhecimento, assumindo o educador um papel fundamental nesse processo, como um indivíduo mais experiente.

Como um sujeito interativo e ativo na construção do conhecimento, assumindo o educador um papel fundamental nesse processo, como um indivíduo mais experiente.

O estágio está caracterizado pelo surgimento da capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de símbolos. A criança continua egocêntrica e ainda não é capaz, moralmente, de se colocar no lugar de outra pessoa.

Esse estágio tem como marca a aquisição da noção de reversibilidade das ações. Surge a lógica nos processos mentais e a habilidade de discriminar os objetos por similaridades e diferenças. A criança já pode dominar conceitos de tempo e número.

Nesse estágio as crianças adquirem capacidade de administrar seus reflexos básicos para que gerem ações prazerosas ou vantajosas. É um período anterior à linguagem, no qual o bebê desenvolve a percepção de si mesmo e dos objetos a sua volta.

Estágio que marca a entrada na idade adulta em termos cognitivos. O adolescente passa a ter o domínio do pensamento lógico e dedutivo, o que o habilita à experimentação mental. Isso implica, entre outras coisas, relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre hipóteses.

Em cada etapa da educação básica, as habilidades estão associadas às competências gerais e específicas e apresentam peculiaridades.

Habilidade é a mobilização de conhecimentos, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades.

Ao desenvolver uma competência, estamos mobilizando várias habilidades que juntas proporcionam o domínio em determinado contexto.

Ter o desempenho constantemente monitorado, sem abertura para redirecionamentos.

Ser o produto de uma discussão que envolva toda a comunidade escolar.

Prever tempo para a formação docente e para reuniões pedagógicas.

Ter o foco na aprendizagem de todos, operacionalizando os conteúdos fundamentais para a escola.